《沁园春·长沙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《沁园春·长沙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修上册设计意图本课以《沁园春·长沙》为教学内容，旨在引导学生深入理解毛泽东诗词的艺术魅力，感受诗人的豪情壮志，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。通过本课的学习，学生能够更好地了解毛泽东诗词的时代背景，理解诗人的情感与思想，培养爱国主义精神。核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过学习《沁园春·长沙》，提升学生对古典诗词的鉴赏能力，增强语言表达和审美能力。

2.思维发展与提升：引导学生从诗歌中提炼观点，培养批判性思维和辩证分析能力。

3.文化传承与理解：让学生体会毛泽东诗词的时代背景和历史文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过品读诗歌，感受诗词之美，激发学生的艺术创造力和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

①理解《沁园春·长沙》这首诗的意境和情感，把握诗人对长沙美景的描绘以及其中蕴含的爱国情怀。

②分析诗歌的艺术手法，如对仗、押韵、比喻等，理解其表达效果和艺术价值。

③探讨诗歌与毛泽东个人经历、时代背景的关系，帮助学生理解诗歌产生的时代背景和诗人情感。

2.教学难点

①深入理解诗歌中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等意象的象征意义，以及这些意象如何体现了诗人的情感和思想。

②把握毛泽东诗词的独特风格，分析其与古典诗词的不同之处，理解其创新性和时代特色。

③在学生已有知识基础上，引导他们运用比较阅读的方法，将《沁园春·长沙》与其他诗词进行对比，提升文学鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解诗歌的背景、意境和艺术手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考，培养合作学习的能力。

3.比较分析法：引导学生将《沁园春·长沙》与其他诗词进行对比，深化对毛泽东诗词的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者背景、时代背景等，增强教学的直观性和生动性。

2.音乐辅助：播放与诗歌意境相符的音乐，帮助学生更好地感受诗歌的情感。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，如相关视频、评论等，丰富教学内容。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们一起来学习毛泽东先生的《沁园春·长沙》。这首诗是毛泽东先生在青年时期创作的一首脍炙人口的词，它描绘了长沙秋天的美景，同时也表达了诗人对国家和民族命运的深深忧虑。那么，这首诗究竟有哪些值得我们探究的地方呢？下面，我们就一起走进这首诗的世界。

二、整体感知，初步解读

（教师）首先，我们先来初步感知这首诗的内容。请同学们自由朗读这首诗，注意诗歌的节奏和韵律，感受其中的意境。（学生）自由朗读

（教师）读完这首诗，谁能简单描述一下这首诗描绘了哪些景物？（学生）回答

（教师）很好，诗中描绘了长沙秋天的橘子洲头、湘江、秋水、百草、层林等景物。接下来，请同学们思考一下，这些景物之间有什么联系？（学生）回答

（教师）没错，这些景物相互映衬，共同构成了一个充满诗意的画面。现在，让我们再次朗读这首诗，试着体会这些景物之间的关系。（学生）再次朗读

三、深入解读，探究意境

（教师）接下来，我们来深入解读这首诗的意境。首先，请大家关注诗歌的开头：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这里的“独立”有什么含义？（学生）回答

（教师）非常好，这里的“独立”不仅描绘了橘子洲头的景色，更体现了诗人的孤独和独立思考的精神。那么，接下来，请大家分析一下，诗人在这首诗中表达了怎样的情感？

（学生）分析

（教师）同学们的分析很到位。诗人在诗中表达了对国家命运的忧虑和对未来的美好憧憬。现在，让我们继续探究诗歌的意境。请大家关注诗歌中的“百草霜天竞自由”，这里的“百草霜天”有什么象征意义？（学生）回答

（教师）没错，“百草霜天”象征着秋天的萧瑟和寒冷，但在这寒冷的秋天，诗人却看到了自由的曙光。这体现了诗人坚定的信念和乐观的精神。现在，请同学们再次朗读这首诗，试着体会诗人在这首诗中所表达的意境。（学生）再次朗读

四、艺术手法，鉴赏品味

（教师）这首诗在艺术手法上也有很多值得我们品味的地方。请大家注意诗歌中的对仗、比喻等修辞手法，以及诗中的意象运用。下面，请大家分别找出这些修辞手法和意象，并分析其表达效果。（学生）回答

（教师）同学们找得很准确。诗歌中的对仗、比喻等修辞手法，使诗歌更加生动形象；而意象的运用，则加深了诗歌的意境和情感。现在，请大家结合这些艺术手法，再次品味这首诗。（学生）再次品味

五、拓展延伸，提升认知

（教师）这首诗不仅是一首优秀的古典诗词，也是我们了解毛泽东先生青年时期思想的重要材料。接下来，请大家思考一下，这首诗对我们今天的生活有什么启示？（学生）回答

（教师）同学们的回答很有见地。这首诗让我们明白了，无论时代如何变迁，我们都要有坚定的信念，乐观的精神，勇敢地面对生活中的困难和挑战。现在，请大家以《沁园春·长沙》为题，写一段自己的感悟。（学生）写作感悟

六、总结提升，归纳要点

（教师）通过今天的学习，我们不仅领略了《沁园春·长沙》这首诗的意境和艺术魅力，也了解了毛泽东先生青年时期的思想。接下来，让我们来总结一下本节课的重点内容。（学生）回答

（教师）同学们的回答很到位。本节课我们重点学习了《沁园春·长沙》这首诗，了解了诗的意境、艺术手法以及诗歌对现代生活的启示。希望同学们课后能够继续深入研读这首诗，感受其独特的魅力。同时，也希望同学们能够将这种坚定的信念和乐观的精神带入到日常生活中，为实现自己的理想而努力奋斗。

七、布置作业，巩固提高

1.请同学们课后再次阅读《沁园春·长沙》，尝试背诵这首诗。

2.以小组为单位，选择一首自己感兴趣的古典诗词，进行鉴赏分析，并撰写一篇鉴赏文章。

3.结合《沁园春·长沙》的内容，写一篇自己的感悟文章。

八、课堂小结

（教师）同学们，今天的课就上到这里。希望同学们能够通过本节课的学习，更好地理解《沁园春·长沙》这首诗的意境和艺术价值，同时也希望大家能够在今后的学习生活中，保持对古典诗词的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练背诵《沁园春·长沙》这首诗，并理解诗歌的基本内容。

-学生能够识别和解析诗歌中的意象，如橘子洲头、湘江、秋水等，以及这些意象所蕴含的象征意义。

-学生能够分析诗歌的艺术手法，包括对仗、押韵、比喻等，并理解其在诗歌中的作用。

2.能力提升

-学生在朗读和背诵诗歌的过程中，提高了语言表达能力和语感。

-学生通过讨论和比较分析，提升了文学鉴赏能力和批判性思维能力。

-学生在撰写感悟文章时，锻炼了写作能力和创造性思维。

3.情感态度

-学生通过学习这首诗，加深了对毛泽东诗词的理解，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习传统文化的热情。

-学生在理解诗歌意境的过程中，培养了审美情趣和情感共鸣的能力。

4.综合素养

-学生在探究诗歌与时代背景的关系时，提升了历史素养和社会责任感。

-学生通过小组合作学习，培养了团队协作能力和沟通能力。

-学生在思考诗歌对现代生活的启示时，形成了正确的价值观和人生观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《沁园春·长沙》时，我尝试通过多媒体展示长沙秋天的美景，以及诗人的生平和时代背景，让学生在情境中感受诗歌的魅力，这种教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的见解，并通过小组合作的方式进行分析，这样的互动教学有助于培养学生的合作精神和独立思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌的艺术手法时，我发现有些学生对诗歌的深层含义理解不够深入，这可能与我在讲解时的深度和广度有关。

2.学生参与度不高：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生的兴趣点不集中。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高学生的理解深度，我计划在讲解诗歌时加入更多关于诗词背景和诗人思想的内容，同时引导学生在课后进行更深入的阅读和研究。

2.丰富教学手段：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，同时鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，以更全面地评估学生的学习效果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的反思能力。板书设计①本文重点知识点：

-《沁园春·长沙》

-诗人：毛泽东

-时代背景：民国时期

-意象：橘子洲头、湘江、秋水、百草、层林

-情感：爱国情怀、豪情壮志、忧国忧民

②重点词句：

①独立寒秋，湘江北去，橘子洲头

②看万山红遍，层林尽染