12《玩偶之家（节选）》说课稿新统编版选修必修中册 2024-2025学年

12《玩偶之家（节选）》说课稿新统编版选修必修中册2024-2025学年课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《玩偶之家（节选）》是新统编版选修必修中册2024-2025学年课程内容，属于文学类作品。本章节通过节选挪威作家易卜生的经典戏剧《玩偶之家》，引导学生深入理解作品的主题思想、人物性格及艺术特色。教学内容紧密联系教材，符合教学实际，旨在提高学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文学鉴赏能力，通过分析《玩偶之家》的节选，提升学生对文学作品的理解和评价能力；2）批判性思维能力，引导学生对作品中的社会问题和人物行为进行批判性思考；3）跨文化交流意识，通过学习挪威戏剧，增强学生对不同文化背景作品的理解和尊重；4）审美感知能力，引导学生从文学作品中感受到美，提高审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确《玩偶之家》节选中的主要人物形象及其性格特点，如娜拉的性格形成、海尔茂的虚伪等。

-理解剧本中“借款”事件对人物命运的影响，分析这一事件如何推动剧情发展。

-掌握剧本中的象征手法，如“玩偶之家”象征人物的社会地位和生活状态。

2.教学难点：

-深入分析娜拉的性格转变，理解其从“玩偶”到“觉醒”的心理过程，以及这一转变背后的社会原因。

-解读剧本中的象征意义，如“玩偶之家”如何象征女性在家庭和社会中的从属地位。

-在跨文化背景下，理解剧本所反映的挪威社会问题，并将其与中国社会现实进行对比分析。

-鼓励学生进行批判性思考，探讨娜拉的行为是否合理，以及这一事件对当代女性的启示。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《玩偶之家》节选文本

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：网络文学评论、相关研究论文、剧本朗读录音

-教学手段：视频片段、图片资料、角色扮演活动、小组讨论五、教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要一起走进挪威著名戏剧家易卜生的《玩偶之家》这一节选，去感受这部作品独特的艺术魅力。在开始之前，请大家简要回顾一下之前学习的戏剧知识，思考戏剧的基本要素有哪些。

（2）学生：回顾戏剧知识，包括人物、情节、冲突、主题等。

二、自主阅读，感知文本

（1）教师：请同学们阅读《玩偶之家》的节选，注意把握人物性格、情节发展和主题思想。

（2）学生：阅读节选，初步了解剧情和人物性格。

三、讨论交流，探究主题

1.人物性格分析

（1）教师：请大家结合文本，分析娜拉和海尔茂的人物性格，并举例说明。

（2）学生：分析娜拉从“玩偶”到“觉醒”的心理变化，海尔茂的虚伪和自私。

2.情节发展分析

（1）教师：请同学们思考，剧本中的“借款”事件对人物命运有何影响？这一事件是如何推动剧情发展的？

（2）学生：分析“借款”事件对娜拉和海尔茂命运的影响，以及事件对剧情发展的推动作用。

3.主题思想探讨

（1）教师：结合文本，探讨《玩偶之家》的主题思想，并举例说明。

（2）学生：探讨作品反映的社会问题，如女性地位、家庭伦理、道德观念等。

四、深化理解，拓展延伸

1.象征手法分析

（1）教师：请同学们分析剧本中的象征手法，如“玩偶之家”象征人物的社会地位和生活状态。

（2）学生：分析“玩偶之家”的象征意义，以及作品对女性地位的揭示。

2.跨文化对比

（1）教师：请同学们思考，如何将《玩偶之家》中的挪威社会问题与中国社会现实进行对比分析？

（2）学生：对比分析挪威和中国在女性地位、家庭伦理、道德观念等方面的异同。

五、总结提升，课堂小结

（1）教师：今天我们学习了《玩偶之家》的节选，了解了作品的人物性格、情节发展和主题思想。希望大家在课后继续深入阅读，思考作品对我们有何启示。

（2）学生：总结所学内容，反思作品对自身的影响，明确今后的学习方向。

六、作业布置

（1）教师：请同学们课后阅读《玩偶之家》全文，并撰写一篇读书心得。

（2）学生：完成读书心得，思考作品对自身成长的意义。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：

学生通过学习《玩偶之家》节选，能够识别和分析文学作品中的象征手法、人物性格和情节发展，提高了对戏剧作品的鉴赏能力。

2.批判性思维培养：

学生在分析娜拉的性格转变和海尔茂的行为时，能够运用批判性思维，对人物的行为和作品中的社会问题进行深入思考，形成了自己的观点。

3.跨文化交流意识增强：

学生通过对比挪威和中国在女性地位、家庭伦理等方面的差异，增强了跨文化交流意识，能够从不同文化视角理解文学作品。

4.审美感知能力提高：

学生在阅读和分析《玩偶之家》的过程中，感受到了文学作品的审美价值，提高了对美的感知和欣赏能力。

5.社会责任感增强：

学生通过学习作品反映的社会问题，如女性地位和家庭伦理，增强了社会责任感，认识到个人在社会中的角色和责任。

6.语言表达能力提升：

学生在课堂讨论和写作读书心得时，运用了丰富的词汇和句式，提高了语言表达能力。

7.合作学习技能增强：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

8.自主学习能力提高：

学生在课后阅读《玩偶之家》全文并撰写读书心得的过程中，培养了自主学习的能力，学会了如何独立思考和解决问题。

9.道德观念的深化：

学生通过学习作品中的道德冲突和人物选择，对道德观念有了更深刻的理解，能够在现实生活中做出更符合道德原则的决策。

10.人文素养的丰富：

学生通过学习《玩偶之家》，对文学、戏剧、社会和文化等领域的知识有了更全面的了解，丰富了人文素养。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟，深入体验：在教学中，我们可以尝试通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生更直观地体验剧中人物的情感和心理变化，从而加深对人物性格和剧情发展的理解。

2.多媒体辅助，拓展视野：利用多媒体技术，如视频、图片等，可以丰富教学内容，拓展学生的视野，帮助他们更好地理解挪威社会背景和作品的时代意义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学深度不够：在分析人物性格和主题思想时，可能存在过于表面化的解读，未能深入挖掘作品的深层含义。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是书面作业和课堂表现，缺乏多元化的评价手段，不能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组讨论、辩论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，教师应关注每个学生的表现，给予适当的鼓励和指导，增强学生的自信心。

2.深化教学内容：在教学中，教师应引导学生深入挖掘作品的深层含义，通过设置问题、引导思考等方式，帮助学生形成自己的见解。

3.丰富评价方式：除了传统的书面作业和课堂表现，可以增加课堂讨论、角色扮演、项目式学习等评价方式，全面评估学生的学习效果。同时，引入学生自评和互评，提高学生的自我反思能力。

4.加强与学生的互动：在教学过程中，