小学一年级语文教案（15篇）

小学一年级语文教案（15篇）

小学一年级语文教案1

教学目标：

1、学6个字，认9个字。学习“本”（示部）、"贝”贝字

底，认识“祝贺”把“祝贺”写端正。

2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系，会用祝贺说

一句话。

3、正确流利的朗读课文，读出自己的感受。

教学重点：

1、认识“祝贺”并写端正、美观，用祝贺说一句话。

2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。

教学难点：

理解长大了与换牙之间的关系。用“祝贺”说一句话。

教学准备：

ppt、田字格黑板

教学过程：

一、情景引入，揭示课题。

孩子们，快看这是谁？（出示班级掉牙同学的图片）他怎么

样？老师要采访一下他？你掉牙的时候疼吗？哭了吗？其他同学

掉牙时是怎样的感受呢？那今天还有一位和你们一样的小朋友门

牙也掉了，她却哭了，这是怎么回事呢？我们一起来走进十四课。

二、识字。

1、复习生字

孩子们，这些字朋友你们还认识吗？比一比谁认识的最多？

（开火车复习）

（出示课件）

门牙老师明白高兴换牙祝贺为什么

张开（翅膀、嘴、手）抢着（回答）

2、拓展老和师的组词

“老”联系生活组词，

①“除了老师，你还知道哪些称呼可用上“老”字？”（老

大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……）

②除了人以外，还有什么事物上可用上“老”字？（老鹰、

老虎、老鼠、老家、老玉米...）

小结：通过同学们的总结表示多种意思，既可以表示年岁大，

也可以表示一种事物的名称。

“师”联系生活组词，

③“师”除了老师，你还知道可用“师”组哪些词？（教师、

厨师、设计师、工程师……）

小结：什么什么师，在某方面有特长的人。

3、学习祝贺的书写

孩子们，祝贺你们认识了这么多的生字朋友，在这些生字里

面祝贺这两个字最难写，我们来挑战一下，看谁写的？

①出示：“木”“贝”学习两个偏旁

②你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗？

（祝：示字旁加一个兄弟的‘兄；贺：上边一个加，下面以个

贝）

③孩子们，你们记住了字词的样子，真能干。书写这两个字

的时候我们要注意什么呢？

（祝；左右结构，左窄右宽，口插在点的下边，兄的撇插在示

部点的下边。

贺：上下结构，上宽下窄，上扁下长）

4、请你摆正好写字姿势，先描红然后再漂漂亮亮的写一个

“祝”字。

5、生书写，师巡视。适时指导。

6、展示：看看他那写的好，值得我们学习。那你有没有什么

建议让他的字更漂亮。在写一个漂漂亮亮的“祝”字。

三、自主读书，整体感知。

送回课文里你们还认识吗？轻声的读课文，做到读音准确，

其实也是在笑话自己像个老头、老太太。

老师小结：课文里的我仅仅是这个抢着回答问题的同学么，

其实是指我们每一个人，所以大家都笑了，请你带着惊讶和突然

明白的语气读读？

出示：哇！大家都笑了。原来，我的门牙也掉了。（1—2人）

7、师：原来元元哭和你们大家笑了都是因为你们的牙掉了，

其实，牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧！

（课件出示）

①自读、指名读

②你知道什么小知识（人要换长两次牙，乳牙和恒牙，长恒

牙说明我们长大了）

情感教育：你们要换牙了，就说明你们已经不是那个什么都

需要别人照顾的小孩子了，你们开始长大了。所以老师才会高兴

地说：“你们要换牙了，祝贺你们长大啦！”（齐读）

师：咱们班都谁换牙了？这么多同学，那说明你们已经开始

长大了，小常识告诉你们，换牙也是要经历一个阶段的，从乳牙

换到恒牙，到12、13岁恒牙长齐后就不会再换牙了。所以我们要

保护好我们的牙齿，他可是伴随我们一生的好朋友呀。

8、换牙了就是长大了，你们高兴吗？请你带着这种感受在体

会着读读这句话。出示“你们要换牙了，祝贺你们长大了！”

9、学习用祝贺说话

（1）孩子们，这句话里说的是谁祝贺谁呀？祝贺他们什么呀？

师随机出示（谁）祝贺（谁）（什么方面）。

想一想生活中值得我们高兴的事？

（2）创设情境：举身边发生的孩子学习进步的例子，让孩子

们上台祝贺他，并用这个句式用祝贺说话。

师：在学校里还有什么值得祝贺你的事情。用这个句式说话。

（3）出示图片

成为少先队员获得冠军赢得读书大使称号古诗达人称号

（图片4张）

小结：生活当中还有那些值得祝贺的事情呢？孩子们，原来

祝贺就是用自己高兴的心情表达对别人美好的祝福，

10、哦，这篇课文原来讲的就是我们小朋友自己的事情，看

到你么读书读得那么起劲，其他的同学认真倾听他们的朗读，现

在你就是小评委，听听他们读得是否正确流利。

小学一年级语文教案2

教材分析

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的

想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，

我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读

起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。

设计理念

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的

分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原

有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读

兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验

和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让

学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代

整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性

服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽

可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课

时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，

让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在

指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充

分落实。

学习目标

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生

字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备

1.学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实

物等。

2,四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制

作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。

3.教师制作多媒体课件

教学重点

认识这13个生字；感情朗读课文。

教学课时

二课时

教学过程

第一课时

欣赏音乐，育情导学

1.教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟

着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）

刚才大家听的这首歌叫什么名字？

2.交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。

3.导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种

上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么

美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依

次跃上天空，指名读题）

（设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子

们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的

注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。）

初读课文，整体感知

1.指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读

的生字怎么办呢？

生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。

那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通

句子，生字可以多读几遍。

2.自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。

3.小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片,

请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么

好办法记住它们。

4.认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你

们认识吗？

（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在

13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字,

教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”

的声音。

（2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环

节，只是没有拼音。）

（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，

这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开

火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、

应该、因为、手脸。）

5.读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读

好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。（课件出示

课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小

伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）

（设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，

边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，

来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的

能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学

习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生

命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，

有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，

符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比

教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中

学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。）

品读想象，感受奇妙

1.自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你

们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就

把那个自然段多读几遍吧！

2.组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的

小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样

的画面？

3.全班交流，评议补充：

A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同

学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（当学生读得很

好的时候，其他同学都鼓起了掌。）

B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自

己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的

同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，

注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香

蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香

呀！”（此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。）

（设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文

读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把

自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的

语言表述出来。）

美读感悟，升华情感

1.教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家

挑战。（学生鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?

（师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗

诵。学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来。）

2.感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什

么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。

3.欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现

在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。

（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明

的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一

段旁白：

盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，

多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个

绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹

如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色

的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤？劳动的'

人们有的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红

红的太阳吧！让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物

生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人

希望。）

4.课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过

你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛

读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。）

（设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此

朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追

求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华

课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择

听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或

感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一

设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。）

创新实践，积淀美感

你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画

下来，说说你的理由好吗？

6、小学一年级语文教案《小学生活开始啦》教案

教学目标：

培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习

态度。

教学重点、难点：

了解上学的基本任务，初步认识规则和纪律的作用。

教具学具：

小动物的头饰、录音带《上学》

教学时间：

2课时

教学过程：

一、谈话导入

(1)小朋友，你们还记得开学第一天穿上新衣服，背上新书

包，高高兴兴来到学校的情景吗？你现在觉得小学生的生活怎样?

(2)同桌议一议，畅所欲言。

(3)活动：拿出展示牌、写体验，可画图、写词、写短句来

表达。

(4)简要说说怎么体会到的。

二、学习故事

(1)走进故事屋，想一想，怎样做个好学生？

(2)活动

取出头饰表演，听《小熊上学》的故事，配乐分角色读故事，

看书上的图。

(3)你们听了这个故事，小熊是个令你满意的小学生吗？

(4)演一演

小熊应该怎么做呢？演一演

三、总结

同学们在帮助小熊的过程中，也许已经发现了：小学生有了

明确的学习任务，学习要求也明显提高了，学习时间长了，游戏

时间少了，学习方式也不一样了，这些都要逐步适应，相信同学

们会很快适应愉快而紧张的小学生活。

第二课时

一、谈话导入

小朋友们帮小熊找到了不足，还用自己的一个生活事例教小

熊学会适应小学的学习生活，真了不起！在同学们中，也有适应

小学生活的，还闹了笑话，请大家来帮帮小豆豆。

二、看图讲故事

1、出示图片：小豆豆不适应小学生活的原因是什么？

2、小组讨论、交流：

（1）晚上看电视久了，第二天早上起不来，上学迟到了。

（2）经常忘记老师布置的口头作业。

（3）上课想起好玩的事，不专心听讲。

（4）把发的课本丢了。

（5）上课铃响了，还想再玩一会儿。

三、学习课文，树立榜样

园园是怎样做个好学生的？

1、指导观察图意

2、学儿歌

3、相互表扬、欣赏

4、小型成果展

优秀家庭剪贴本

手工绘画展

四、联系自身，谈谈自己怎样适应小学生活，做个好学生的？

1、哪些地方适应了？哪些不适应？

2、怎样才能更好地适应小学生活，出出“金点子”

五、儿歌总结

小学一年级语文教案3

【教学目标】

（一）知识目标：

1、认识“怎、独”等13个生字，

2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。

（三）情感目标：懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也

是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的

情感。

【教学重点】

认字和写字，练习朗读。

【教学难点】

分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。

【教学方法】

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

【教学手段】

教学挂图，生字卡片，课件

【教学时间】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样?你和两个人一起

玩感觉怎么样?玩什么？你知道课文的“我”什么感受吗？

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《怎么都快乐》，让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自

己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zendutiaoshngjiangdeiyuqiu_ipaiIan

yunwanhendang

怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运玩很当yin

_1ng_u

音行许

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼

音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词

等，例如

学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结

构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

当：多音字

da

ng当时

当

dang上当

得：多音字

d得到

得de跑得快

dei得有人

行：多音字

Ing不行

hang一行

反义词

独自一一结伴静悄悄一一闹哄哄正好一一不巧

近义词

独自一一单独正好---治好许多一一很多

这节课我们要记住

走之旁很多一一很少

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没

有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个

词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读----男生读----女生读----分行读----开火车

读——自读。

五、我会读（课后朗读）

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

独—（）

很一一（）

球——（）

连——（）

加偏旁

元——（）

井一一()

午——()

反义词

很多一一()

不巧一一()

七、升华学习

游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和

生字卡片。然后拼读

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。

4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学仁闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑

板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初唔课文

（一）老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读深文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深唔课文

1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节）

2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。）

3、同学们齐读第一小节

（1）第一小节有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（1个感叹号，两个省略号）

（3）一人玩怎么样？（很好）

（4）一个人可以干什么？（折纸船，折纸，踢够子，跳绳，搭积

木，看书画画，听音乐）

（5）独自本是孤独的，但是正好一转，表达了作者积极的生活

态度。当然就是顺理成章的事情

（5）第一小节写一个人独处时很快乐

反义词

独自一一结伴静悄悄一一闹哄哄正好一一不巧有一一无

好一一坏近义词

独自一一单独正好—给好

多音字

好：多音字

hd

o好人

好

hao爱好

yu音乐

乐

1快乐

的：多音字

de好的

的

di目的

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

（1）第二小节有几句话？（3句话）

⑵你是怎么确定的？（有一个句号，1个感叹号，一个省略号）

⑶两人玩怎么样？（很好）

⑷两个人可以干什么？（讲故事，下象棋，打羽毛球，做跷跷

板）

（6）第二小节写两个人玩时很快乐

⑺两个人还可以玩什么？

行：多音字

1ng不行

hdng一行

得：多音字

d得到

得de跑得快

dei得有人

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

（1）第三小节有几句话？（3句话）

⑵你是怎么确定的'？（有2个句号，1个感叹号）

⑶三人玩怎么样？（很好）

（4）三个人可以干什么？（讲故事，跳绳）

⑺第三小节写三个人玩时很快乐。

⑻三个人还可以玩什么？（拍皮球，做迷藏）

反义词

有---无

多音字

更：多音字

gng更好

更

geng一更

6、请学生一起读第四小节。

(1)第四小节有几句话？(5句话)

(2)你是怎么确定的？(有三个感叹号，一个省略号，一个句号)

(3)四个人玩怎么样？(很好)

(4)五个人玩怎么样？(很好)

(5)许多人玩怎么样？(更好)

(6)许多人玩什么？(拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢

足球，开运动会)

(7)第四小节写许多人一起玩时很快乐

(8)许多人还可以玩什么？

7、老师总结：这篇课文讲的是自己对快乐的感受，独自一个

人很快乐，与别人相处也很快乐，大家在一起玩更快乐。表达了

乐观积极的情感。

【板书】

一个人----

两个人----

三个人一一很好

四个人一一独自一个人很快乐

五个人一一多人相处更快乐，乐观积极的情感许多人一

更好

四、朗读课文，感唔课文

学生齐读一一男生渎一一女生读一一分行读一一学生自读

五、表演朗读

四个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你

照样子写句子

例：人多，玩什么游戏？

拔河

1、人多，玩什么游戏？

2、人多，玩什么游戏？

七、课文升华

1、想一想，你最喜欢的游戏是什么？和同学们说一说。

2、写一写：以“我最喜欢的游戏”为题，写一写。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个

学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生

给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

(一)指导书写汉字玩

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玩”共

8笔。认识笔画：横折折撇

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里,

要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写

三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字很

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“很”共

9笔，

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里,

要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写

三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字车当

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“当”共

6笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里,

要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写

三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(四)指导书写汉字音

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“音”共

9笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里,

要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写

三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(五)指导书写汉字讲

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“讲”共

6笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里,

要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写

三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(六)指导书写汉字行

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“行”共

6笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

⑴描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里,

要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写

三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(七)指导书写汉字许

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“许”共

6笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里,

要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写

三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写七个汉字，认识了笔画。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

小学一年级语文教案4

教学目标

1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头

3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

认识自然段。

【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同

读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。

教学建议

一、识字写字

1、识字。

本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏

旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。

本课的3个偏旁，都是以前学过的字变化而来的。可以再现以前

学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁

后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义

之间的联系。

要注重渗透多种识字方法，降低难度。如“秋、叶、会”等

合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的

可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞”就做张开双臂飞翔的

动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片()、

一个()“，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以

建立文字与图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认

一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些

字词有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上,

鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多

用。

还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如

“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。

2、写字。

在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。教师

在范写过程中，引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的4个

生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系，教师

可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，

通过观察比较，自主练写“子、大”。

本课要写的4个生字，可以组成一些新词，如“日子、大人、

大雨、大山”o学有余力的学生可以写一写。

二、课文学习

1、朗读指导。

正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。以第一

自然段为例，建议教师通过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、

叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。也可以边读

边配以轻重变化的击掌声或呈现词语时前后两个字字体大小、颜

色深浅不同，提示轻声词语的读法。

关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语

放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过

教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。困难

较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。

借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会

儿、排成‘一'字"，可以采用对比读的方式，分别读不变调和

变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。

在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想

象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。在熟读

的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验，再现图片、抓关

键词等方式引导学生背诵。背诵在课堂上进行。

2、理解运用。

导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。

尤其是四季如春的、地区更需要提供图，以便于学生建立秋天天气

转凉，树叶变黄等直观感知。

大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，

但是对于大雁南飞的情景，可能不熟悉，可以通过观看视频、观

察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解，引领学生

走进秋天的情境。

在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大

雁”这几个方面来写秋天的特征，可以通过表演、视频等方式，

体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。

“天空那么蓝，那么高。”可通过把“那么”换成“非常、

很”等，帮助学生理解“那么”表示程度深，再通过朗读加深体

会。

“一会儿排成个‘人'字，一会儿排成个‘一'字。”这个

句子的教学，教师可以借助插图，或者提供大雁南飞时两种不同

队形的图片，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化

快，再通过朗读加深体会。

课文中出现的“那么……那么……”“一会儿……一会儿”

的句式，有的老师希望能用其中的句式指导孩子们进行说话练习。

从本单元的教学目标来说，这个要求放在一年级上册是不适宜的。

老师们在教学中一定要有目标意识，不要随意添加教学要求，以

免增加学生的负担。

3、课后练习。

课后第二题要求学生数数课文一共有几个刍然段。自然段是

文章表达意思的基本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面

有两个空格。根据这个特点，可以让学生数数本课有多少个自然

段，然后按自然段逐段学习。

小学一年级语文教案5

【教学目标】

1、通过认字，引导学生发现识字方法。

2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

【重点难点】

自主识字，主动积累词汇。

【教学课时】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我

们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么?

（出示语文园地四）

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什

么规律。

学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

学生D：我发现提手旁的字和手有关。

1、我们读一读这些字。

2、指名读要求会认的.字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩

词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

3、教师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不

同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些

关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

三、我会读

积累词汇，丰富语言。

1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别

的吗？

（有的字下面加了点）

2、教师范读，听一听，你发现了什么？

（带点的字读音不同，意思也不同）

3、自由读：

注意带点字的读音。

4、指名读，齐读。

第二课时

1、出示图画，提问：

你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花

是怎样的？

2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道

To

3、老师范读。

4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

5、请同学接龙读短文。

6、说一说：

现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

（可爱、淘气）

7、齐读，指名读：

（指导朗读）

露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了

好像真的见到了淘气的浪花。

8、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

1、出示插图。

2、出示小兔插图：

有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但

正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松

鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿,

讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象

力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

⑵小组内交流。

⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得

好。

（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现

在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

1、学生自由画画，老师巡视。

2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

3、小组交流。

4、评出小画家。

三、拓展活动

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

小学一年级语文教案6

教学流程：

课前播放《狮子王》动画片。

一、角色见面，导入新课。

1、见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？

2、师生交流，知道狮子威武，是森林之王。

3、过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了

两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位

小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正

确地朗读课题。

师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取

名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？

（儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从

小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。）

二、触摸角色，感知内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音,

多读几遍。

2、根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。

（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据

它们的特点分别给它们取了什么名呢？

小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样

他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。

比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感

悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。

（教师没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行

再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的,取

名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。）

三、创设情境，角色对话。

1、学生自由练读课文。

2、交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成

为狮子大王，为什么？

3、再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。

4、指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，

非常刻苦。”

（1）指名读。

（2）贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。

（3）请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的

图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。

（4）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

5、指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

（1）指名读。

（2）看图说说这只小狮子的样子。

（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词

语贴到黑板上相应的狮子图上。

（4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。

6、请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可

以配合做动作表演。

7、你想对这两只小狮子说什么呢?

（教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系,

有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。）

四、搭建平台，体验角色。

1、自由练读3—7自然段。

2、同桌合作读，分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4、老师重点指导读狮子妈妈的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说

的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时

的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大

家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们

以后会怎么做呢2

（4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。

（5）表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

5、学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？（启发小朋们要

像勤劳的小狮子那样从小刻苦锻炼独立生活的本领而不应该依赖

父母，或仗着父母的权势生活。）

6、这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本领，其实也在

教育我们从小要学会生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话：

学会生活的本领，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会

生活的本领从小做一个真正的人！

（读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那

么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。）

五、迁移角色，书写生字。

1、给小狮子找朋友（用生字组词）。

2、学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学

生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）

（低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学

的，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这

样不断地复现，生字就很容易扎实地掌握了。）

课后练习：跟爸爸、妈妈一起演一演《两只小狮子》的故事。

小学一年级语文教案7

教学目标

1、能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中识字8个。

2、认识复韵母ie,ue,er,和整体认读音节ye,yue；能

拼读_ue,_ia,jiao,piaoo

3、说说四季还有哪些美丽的景色，从而唤起学生热爱大自然。

教学过程

一、启发谈话，引出课题

1、小朋友，谁来说说一年有哪几个季节？（学生说，老师出

示相应的春、夏、秋、冬）

2、你最喜欢哪个季节？为什么？

3、教生字：

春：读准字音，跟老师读，开火车读；仔细看看字形，有什么

好办法来记住它？（三个人在太阳下走路）给春找找好朋友。（老

师一一写出）

夏：谁会读，齐读；引导学生仔细看，里面有几横？为什么？

问：夏天里，你最爱干什么？（练习说话）

秋：齐读；你有什么好方法来记住它？

练习说话：秋天到了，苹果红彤彤的。（模仿老师的样子说一

说）

冬：读准字音，开双轨火车读；下面的两点怎么记住？

冬天，人们干什么？

4、春天过去了，是（）。（生齐说）

冬天的前面是（）。

冬天过去了，是（）。

5、小结，引出课题。

师：一年有四个季节，春夏秋冬，我们把他们叫做四季。（齐

说，并认识“季”）今天，我们就一起来学习一首非常好听的儿

歌，名字叫《四季歌》。

二、读儿歌，识字

1、让我们一起来听一听，儿歌里向我们介绍了四季里有哪些

景物？

2、交流：（根据学生说的，老师一一板书儿歌内容）

3、识字

叫：齐读；说说为什么是“口子旁”？说说还有哪些字也是

“口子旁”？（老师板书）

叶：齐读；你什么好办法来记住它？给“叶”找找好朋友。

雪：跟老师读，开火车读；怎么来记住它？（里面的四个点

好比雪花）

4、听老师读，想想哪里要停顿，哪里要读得重一点。

5、学生自由模仿老师的样子读一读；指名读。

6、师生对读：师读“春天”，生读“花儿笑”

7、男女生对读。

三、学拼音

1、出示：ie,ue,er

(1)告诉学生我们今天要学习三个复韵母

(2)谁来做小老师读ie,做好口形，开火车读

(3)ue,指名读，开双轨火车读

(4)er：老师范读，注意舌头翘起来。

(5)认识整体认读音节：ye,yue,告诉学生他的.读音与

复韵母完全相同

(6)ye：椰子的“椰”；yue：约会的“约”

2、进行拼读_ue,_ia,jiao,piao

师：知识老爷爷知道小朋友学得真不错，又想考考大家，看

看谁才是班级里真正的拼音小能手，瞧，给我们带来了许多音节

(出示)

3、分组进行比赛，看哪个组拼得对。(小组进行拼读、带领

大家读)

4、听音找字：

老师读一个字音，学生说说是哪个音组成。

月亮的“月”漂亮的“漂”鲜血的“血”

野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”

四、巩固，课外延伸

1、拣果子游戏：秋天到了，果子成熟了，满地都是，小朋友

们来到果园拣果子。（出示生字宝宝，都藏在果子后面）

2、自编儿歌：

其实在四个季节里，景物还有好多，请你们想一想，也学着

作者的样子编一首好听的儿歌.

《四季歌》

春天（）,

夏天（）,

秋天（），

冬天（）。

五、课外作业

把编好的儿歌写下来，并配上图，进行展览。

小学一年级语文教案8

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识

秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背

诵课文。

2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想

象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重难点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文

和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了这是谁？（电脑

出示秋姑娘图）

2、你还知道了什么呢？

3、看来上节课小朋友学得可真认真，今天秋姑娘给大家带来

了两份秋天的礼物，不过她要考考小朋友们，看大家能否学会三

样本领。爱学习的小朋友才能得到她的礼物。怎么样？小朋友有

信心吗？

4、看一一第一个本领是“我会读”。

出示生字“好、友、心、生、村、全”认读并组词，开火车认

读。

5、这儿还有些词语呢，谁能读？出示词语：“秋姑娘、好朋

友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名

领读。

二、精读训练

（一）指名读课文

1、过渡：秋姑娘写的信很多，她给哪些好朋友写了信？信里

写了些什么呢？咱们一起读读课文就知道了。指名读课文第二到

第五自然段。

2、答第一个问题后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，也

是秋姑娘的好朋友。（板书贴图：大雁青蛙松鼠孩子）

（二）教学第二一第五自然段

1、教学第二自然段。

（1）出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

（2）第一封信上写了什么呢？板书：多加小心

出示大雁南去的动画：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的

南方过冬呢！秋姑娘在信中会让他们小心什么呢？

（3）如果你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关

心我呀！）

（4）指导朗读。读好这句话，读出秋姑娘那大姐姐一般的温

和、亲切的语气。

（5）说话练习。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）

是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路

上要多加小心啊！”生：谢谢你，秋姑娘。

2、教学第三到第五自然段。

刚才小朋友特别认真，我想第二个本领一一我会学，大家一

定没问题。（1）出示三、四、五段内容。要求：仿照上面的学法,

想想秋姑娘还给谁写了信？信上写了些什么？秋姑娘为什么要给

他们写信？读读第三到第五自然段。

（2）四人小组讨论。

（3）交流结果。

A出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

B秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子。（引导

学生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一个冬天！）

你觉得秋姑娘怎么样？（秋姑娘很关心小青蛙）那你能读出

秋姑娘的‘关心吗？（指名读）（学生自由读书准备一一指名师生

表演一一喜欢这封信的同学一起表演读）

C出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。

请喜欢这封信的小朋友读一读。秋姑娘又为什么要劝松鼠准

备好充足的事物呢？板书：准备食品如果你是小松鼠，看到信后

怎么做？（出示松鼠采松果图）小松鼠都行动起来了。（指名表演）

D出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

自由读。秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢？板书：裹上

“冬衣”秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子

给他裹上冬衣。知道为什么吗？（怕小树冻坏了）是啊，多细心

的秋姑娘啊，能读好吗？（指名读一一喜欢这一句的同学一起读）。

出示山村孩子给小树裹冬衣图：小树裹上了厚厚的冬装，不

冷了，让我们一起来谢谢山村孩子吧！也要感谢秋姑娘的提醒。

E配乐朗读课文第二到第五自然段。秋姑娘给那么多的好朋

友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。

三、拓展训练

1、猜猜看，秋姑娘还会给谁写信呢，想好了，说给小组同学

听听，写在老师发的枫叶上。

2、小组围在一起讨论。

3、学生交流。

4、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？

（做好各种准备）

四、学习第六至第七自然段

1、秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的

时候，树上的枫叶都到哪儿去了？能读好最后两句吗？出示：咦，

树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！自己试试，

读好语气词“咦”“哈”。

2、指名两位学生分别读一段，一问一答。

3、同桌一问一答，各练习一次。

4、老师问，学生答。要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

五、指导背诵课文。

1、过渡：第三个本领小朋友要学吗？看一一我会背。

2、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？信上写了什么呢？

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

3、指导背诵，出示关键词：

一封写给（南去的大雁），让它们（路上多加）小心。一封写

给要（冬眠的青蛙），盖好被子（别着凉生病）。一封写给（贪玩的

松鼠），快准备好（充足的食品）。再写一封给（山村孩子），别忘

了（给小树）裹上“冬衣”o咦，（树上的枫叶）都到哪儿去了？

哈，（全被）秋姑娘写了信！4、指名背诵。学生尝试背诵。再指名

背诵，可以加上动作。

师生共同表演课文内容，边背边加入动作。

六、作业

1、同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，

有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同

学们说说样子和颜色。

2、用得到的枫叶画一张画，送给你的朋友，没有得到礼物的

同学，自己去采集落叶，然后也画一张画，送给自己的朋友。

小学一年级语文教案9

一、设计理念：

本设计力求激发学生学习语文的兴趣，增强阅读和识字训练,

在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的

情境中读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。

其教学目标为：

知识与技能：能随文认读生字，会写田字珞中的字，有感情

地诵读，背诵儿歌。

过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情

地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。

情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力

让其在优美愉悦的环境中享受学习。

二、设计思路：

说一说、贴一贴，激发兴趣-读一读，演一演，趣中求知-想

一想，写一写，趣中求实

三、教学资源：

生字卡片、词语卡片等。

四、教学过程：

㈠说一说，贴一贴，激发兴趣；

1.师：同学们，你们一定都做过梦吧？能把你做过的'梦说给

老师和同学听听吗？

板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？

2.师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是（贴小鱼

图）这条可爱的小鱼刚才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，

你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌《小

鱼的梦》。

3.请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

4.齐读课题。

（谈话创设情境，让学生进入有味的学习氛围，用充满童趣

的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差

异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。）

㈡读一读、演一演，趣中求知。

1.师范读。

2.师认读识字条里的字。

3.师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。

4.生一边读课文，一边在课文中寻出识字条里的字，把它们

圈出来。

5.生自由读儿歌。

6.师指导朗读：

①师检查第一句话的朗读，相机指导。

②第二、三、四句话采用师引读，分男女生读，小组互读，同

桌互读等形式指导朗读。

7.小组内表演读儿歌。

8.师生表演读儿歌。

9.读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？

小鱼做了个甜甜的梦，他到底会梦见了什么呢？

（采用“多读少讲”的策略，运用多种阅读方法，培养学生

独立阅读的能力。读的次数多，练的密度大，参与的面广，从练

中读出质来。让学生能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充满情趣。）

㈢想一想，写一写，趣中求实。

1.数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。

2.指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。

（识字是实验教材低年级教学的重点，本册要求写字160个，

认写345个。依据第一阶段目标，应培养学生喜爱学习汉字，有

主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究

识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了宽敞的

空间，从而提升了识字的效率。）

小学一年级语文教案10

教学目标：

1、学会8个一类生字，10个二类生字。

2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国

壮丽河山的思想情感。

3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学

生的创造性思维，发挥他们的想象力。

教学重点：

1、背诵古诗。

2、区别形近字。

3、认读一类字，正音。

教学难点：

1、指读，开火车分句读。

2、指导有感情的朗读全文。

（一）学习生字

引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。

送：半包围结构

字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某

一地点

扩词：送信欢送

归：左右结构

字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算

中称一位数的除法。

扩词：归国物归原主归本还原

众望所归

官：上下结构会意字反义词：兵

字义：1政府机关或军队中经过任命的'。一定登记以上的公

职人员。2指属于政府的或公家的。

字谜：没有各个管。

扩词：官方官司官