6-2《插秧歌》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6-2《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第6课第2节《插秧歌》，包括对诗歌内容的理解、作者情感的分析以及诗歌艺术特色的鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备一定的文学鉴赏基础，本节课将引导学生回顾诗歌的意象、意境、韵律等基本知识，进一步深化对诗歌的解读能力。同时，通过联系学生熟悉的文学作品，引导学生发现《插秧歌》与已有知识之间的共通之处。核心素养目标1.提升学生语言建构与运用能力，通过分析《插秧歌》的语言特色，引导学生理解诗歌的表达技巧。

2.培养学生思维发展与提升能力，通过探讨诗歌中的意象和情感，引导学生进行批判性思考。

3.增强学生审美鉴赏与创造能力，引导学生感受诗歌的艺术魅力，提升审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些诗歌鉴赏的基本知识，如诗歌的韵律、节奏、意象等。他们对于文学作品的阅读和分析有一定的经验，但针对《插秧歌》这样的古体诗，他们可能对其中蕴含的农事文化、社会背景以及作者情感的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品通常抱有较高的兴趣，他们乐于探索诗歌中的艺术魅力和深层含义。在学习能力上，学生具备较强的逻辑思维和分析能力，但在深入理解古诗词的意象和情感表达方面，可能存在一定的难度。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过朗读来感受诗歌，有的则更倾向于通过文本分析来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《插秧歌》时，学生可能会遇到以下困难：一是对古诗词中的农事文化背景不熟悉，难以准确把握诗歌的意境；二是对于诗歌中的比喻和象征手法理解不够，影响了对诗歌情感的表达理解；三是对于诗歌的艺术特色鉴赏能力有限，难以全面评价诗歌的审美价值。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提升他们的文学素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、书籍（统编版高中语文必修上册教材、《插秧歌》相关背景资料）

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包

-信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、古诗词鉴赏相关网站资源

-教学手段：PPT演示文稿、诗歌朗诵、小组讨论、板书设计教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师通过展示一幅描绘农耕生活的图片或视频，引导学生思考古人的生活状态，进而引出《插秧歌》这首诗歌。

（2）回顾旧知：教师简要回顾学生已掌握的诗歌鉴赏基本知识，如诗歌的韵律、节奏、意象等，为学习《插秧歌》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：教师详细讲解《插秧歌》的创作背景、作者生平、诗歌内容、意象、情感等知识点。

（2）举例说明：教师选取《插秧歌》中的典型诗句，如“一寸青苗一寸金，十寸青苗十寸银”，引导学生分析诗句中的意象和情感。

（3）互动探究：教师引导学生以小组为单位，讨论诗歌中的意象和情感，并分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：学生根据教师提供的诗歌片段，尝试进行诗歌的赏析和创作。

（2）教师指导：教师针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予相应的指导。

4.课堂总结（约10分钟）

（1）教师总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

（2）回顾学生的课堂表现，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

5.作业布置（约5分钟）

（1）要求学生课后阅读《插秧歌》全文，进一步理解诗歌内容。

（2）布置作业：学生根据所学知识，选取一首自己喜欢的古诗词进行赏析，并撰写赏析文章。

（3）提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上分享自己的赏析心得。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地掌握《插秧歌》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的韵律、节奏、意象等，对诗歌的整体结构和表达手法有了更深入的理解。

2.文学鉴赏能力：学生在分析《插秧歌》的过程中，学会了如何从意象、情感、修辞手法等多个角度进行诗歌鉴赏，提升了文学鉴赏的能力。

3.文化素养：通过对《插秧歌》中农事文化背景的了解，学生增加了对中国传统文化和农耕文明的认知，提高了文化素养。

4.语言表达能力：学生在课堂讨论和作业中，能够运用准确、丰富的语言来表达自己的观点，语言表达能力得到提升。

5.思维能力：在分析诗歌的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，对诗歌的深层含义进行挖掘，思维能力得到锻炼。

6.创新能力：学生在完成赏析作业时，需要结合自己的理解和创造力，对诗歌进行个性化解读，创新能力得到培养。

7.团队合作能力：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，团队合作能力得到提升。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主寻找相关资料，进行诗歌的深入研究，自主学习能力得到加强。

9.情感体验：学生在阅读《插秧歌》的过程中，能够感受到诗人的情感，对诗歌所表达的情感有了更深刻的体验。

10.价值观认同：通过对《插秧歌》的学习，学生能够体会到诗人对农耕生活的热爱和对农民的尊重，进一步认同社会主义核心价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体元素：在今后的教学中，我计划更多地利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富课堂内容，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化背景。

2.强化互动环节：我会在课堂上设置更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对古诗词的兴趣不浓或者学习方法不当。

2.教学节奏把握不当：有时候，我在讲解诗歌时过于追求深度，导致教学节奏过快，部分学生可能跟不上的情况。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提升学生兴趣：为了提高学生对古诗词的兴趣，我会在课前准备一些与诗歌相关的趣味小故事或者历史背景，让学生在轻松的氛围中接触诗歌。

2.调整教学节奏：我会更加注意课堂节奏的把握，确保每个知识点都有足够的时间让学生消化吸收，同时也会通过课堂练习来检测学生的掌握情况。

3.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，比如学生自评、互评，以及通过项目式学习来评估学生的综合能力。此外，我也会利用在线平台收集学生的反馈，以便及时调整教学策略。板书设计①《插秧歌》创作背景

-作者：白居易

-时代：唐代

-背景：描绘唐代江南地区农耕生活

②诗歌结构

-诗题：《插秧歌》

-韵律：五言绝句

-段落：四句

③诗歌意象

-插秧：辛勤劳作

-水田：自然景象

-青苗：生机勃勃

-黄莺：和谐景象

④诗歌情感

-热爱劳动：对农民辛勤劳作的