25少年润土（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

25少年润土（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教学内容

本节课教学内容为统编版语文六年级上册《少年润土》。主要包括课文《少年润土》的学习，课文讲述了主人公润土在艰苦的环境中成长的故事，展现了我国农村少年的坚韧不拔、自强不息的精神。通过学习课文，使学生了解农村生活的艰辛，培养他们的生活态度和社会责任感。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用，通过朗读、背诵、复述等方式，提升学生对语言文字的感知和运用能力；2）思维发展与提升，引导学生通过分析人物形象和情节，培养逻辑思维和批判性思维能力；3）审美鉴赏与创造，引导学生感受文学作品的情感和艺术魅力，培养审美情趣；4）文化传承与理解，通过学习农村生活背景，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写人物和环境的文学作品，具备一定的阅读理解能力，能够识别和描述人物性格、情感以及故事情节。他们对农村生活有一定的了解，但可能缺乏对农村少年成长经历的深入体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的生活。他们的阅读能力较强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论来深入理解文本，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对农村生活的细节描写感到陌生，难以产生共鸣，这可能会影响他们对故事情节的理解和情感投入。此外，对于人物性格的把握和深层含义的挖掘，学生可能存在困难，需要教师给予适当的指导和启发。在阅读过程中，学生也可能遇到生字词，需要教师及时提供帮助。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《少年润土》这篇课文的学习资料，包括课文文本、课后练习题。

2.辅助材料：准备与农村生活相关的图片，如农村风景、农作物、传统手工艺等，以及与润土成长故事相似的影视片段，用于激发学生的兴趣和共鸣。

3.教学设备：使用多媒体教学设备，如投影仪或电子白板，展示课文插图、背景资料和视频，以增强教学效果。

4.教室布置：在教室中设置阅读角，便于学生自由阅读和讨论；同时，根据教学活动需要，准备书桌和椅子，以适应小组讨论等互动环节。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农村生活的短视频，引导学生观察并思考农村生活的特点。

2.提出问题：农村生活有哪些不同于城市生活的方面？这样的生活对人的成长有什么影响？

3.引入新课：通过以上问题，引出本节课的主题——《少年润土》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：学生齐读课文，教师纠正读音，引导学生关注生字词。

2.分析人物：讲解润土的性格特点，如坚韧、勇敢、自强不息等，分析这些性格特点对他的成长产生了哪些影响。

3.理解情节：分析课文中的关键情节，如润土帮助村民修桥、学习耕种等，引导学生理解这些情节的意义。

4.情感体验：通过角色扮演，让学生体验润土在艰苦环境中的成长历程，感受他的情感变化。

5.文学赏析：分析课文中的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人等，提升学生的文学鉴赏能力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对课文内容，提出问题，检查学生对课文的理解程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-润土的性格特点有哪些？

-润土的成长经历对你有什么启示？

-你认为农村生活有哪些值得我们学习的地方？

3.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：润土在故事中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

2.引导学生思考：在现实生活中，我们遇到困难时，应该如何面对？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为润土的成长经历对我们有什么启示？

2.学生回答：教师引导学生从润土的坚韧、勇敢、自强不息等方面进行回答。

3.教师总结：润土的成长经历告诉我们，面对困难，我们要勇敢、坚强，不断努力，才能取得成功。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将润土的精神应用到我们的学习和生活中？

2.学生分享：教师鼓励学生结合自身实际，分享如何将润土的精神应用到学习和生活中。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-朗读课文（5分钟）

-分析人物（5分钟）

-理解情节（5分钟）

-情感体验（5分钟）

-文学赏析（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总用时：45分钟六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《平凡的世界》：这是一部描绘中国农村生活的长篇小说，通过主人公孙少平的成长故事，展现了中国农村在改革开放时期的社会变迁和人物的命运起伏。

-《小英雄雨来》：本文讲述了一个农村孩子在抗日战争时期的英雄事迹，展现了农村少年在民族危难时刻的勇敢和智慧。

-《我们的田野》：这是一篇描写农村生活的散文，通过细腻的笔触描绘了农村的自然风光和风土人情，让学生更加了解农村生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读以上拓展材料，了解农村生活的多样性和复杂性，以及农村人物在不同历史时期的命运和挑战。

-学生可以撰写读书笔记或心得体会，分享自己的阅读感受和对农村生活的认识。

-组织学生进行小组讨论，探讨农村生活中的教育、医疗、文化等方面的问题，并提出自己的解决方案。

-鼓励学生参观农村，实地体验农村生活，通过访谈当地居民，了解农村的实际情况和发展变化。

-学生可以尝试写作一篇关于农村生活的短篇小说或散文，通过自己的想象和创作，展现农村生活的美好和希望。

3.知识点拓展：

-农村历史变迁：研究中国农村从封建社会到现代社会的历史变迁，了解农村土地改革、农业现代化等重大事件对农村生活的影响。

-农村文化传承：探讨农村传统节日、民间艺术、习俗等文化形式在现代社会中的传承和发展。

-农村教育发展：研究农村教育的历史、现状和未来发展方向，关注农村教育公平和质量问题。

-农村医疗改革：了解农村医疗体系的建设和改革，关注农村居民的健康保障问题。

-农村环境保护：探讨农村环境保护的重要性，研究农村生态建设和发展可持续农业的策略。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境导入：我在导入环节采用了视频展示农村生活的片段，这样的情境导入能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时也能让学生在视觉上对农村生活有一个直观的感受。

2.角色扮演：在讲授新课的过程中，我引导学生进行角色扮演，让学生亲身体验润土的成长历程，这样的互动方式不仅增强了学生的参与感，还能帮助他们更深入地理解人物性格和情感。

（二）存在主要问题

1.学生对农村生活了解有限：由于生活环境的限制，学生对农村生活的了解相对较少，这可能导致他们对课文中的内容感到陌生，难以产生共鸣。

2.教学深度不足：在讲解课文时，我可能没有充分挖掘文本的深层含义，学生的理解可能停留在表面，缺乏对人物内心世界的深入剖析。

3.学生参与度不均：在小组讨论环节，可能部分学生参与度较高，而部分学生则相对沉默，这表明教学组织上存在一定的问题。

（三）改进措施

1.增加农村生活体验：为了让学生更好地理解农村生活，我计划在接下来的课程中，组织学生参观附近的农村，让学生亲身感受农村的生活环境和风土人情。

2.深化文本解读：在讲解课文时，我将更加注重对人物内心世界的挖掘，引导学生通过细节描写和情节发展来理解人物的复杂情感。

3.提高学生参与度：为了确保每个学生都能参与到课堂活动中来，我会在小组讨论时采取