小学科学教学计划汇编15篇

小学科学教学计划汇编15篇

小学科学教学计划1

一、学情分析：

通过一年多的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学

探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。本期课外实践

活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记

录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较

抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出

科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册

教材引入专题研究这一教学内容。教材围绕“生长与变化”这一

组统一概念组织“天气”和“物质的状态”等相关内容。包括六

个单元：天气、物质的变化、生长与变化、有趣的变化、农业与技

术。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养:

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的

基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对物质、变化等

科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于

探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解

科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊

重事实、注重环境保护与自然和谐相处。

科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基

础知识。以及运用知识进行科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学

探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。

三、教学措施：

1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

2、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、

单元自评、综合评价等三类评价工具供教师和学生使用。采用形

成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学

习状况。

3、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的'教学活

动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有

机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联

系，逐步形成科学的态度和价值观。

4、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力

和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

5、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、

能力和习惯。

6、积极参与新教材实验。

7、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与

环境间的关系。

四、潜能生培养措施：

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点，我认为潜能生

主要表现在：

1、对学科知识无学习兴趣；

2、无科学探究意识，科学探究能力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践能力不足。

针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提

供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中

安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

五、教学课时安排。

本学期课时约有34节。小学科学教学计划2

一、教材分析

新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成

的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以

学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中

设计了“观察大树”与“寻访小动物”等活动。作为这一线索的

延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征与变化的观察”，

在这一册中共安排了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动

物的生命周期”、“沉与浮”、“溶解”等六个单元。

混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察，认识有

些物质混合后其中的各个成分不会发生变化，而有些物质混合后

会生成新物质；初步建立混合物的概念；亲自动手制造混合物并

学习对固体混合物进行简单分离的方法。

空气单元引导学生通过实验证明空气的存在，并通过一系列

的动手操作活动，帮助他们认识空气作为物质的一般属性。并设

计了有关认识空气的特殊性质的探究活动，最后一课时则引导学

生探讨空气与人类生活的关系。

植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程。通过

对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察，帮助学生建立植物生

长周期的概念，并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的

方法。

动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程。通过对

蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命

周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。

沉与浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎

样改变物体的.沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船与潜艇等

问题。

溶解单元从观察食盐与沙在水中的变化开始，引导学生进入

对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一

杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来等。

二、学生分析

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学

习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导

就能转化为强烈的求知欲望与学习行为C

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课

已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他

们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察

能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物

表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

6、本年级共7个班，1班是小班26人，2〜7班是大班，每班

都有57或58人。

三、教学要求与评价

1、学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察

物质混合与分离的基本程序进行观察，能根据事实说明物质混合

后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤，

制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成

一两种混合物。

2、教师能够与学生一起准备用于琛究活动的足够的材料，如

薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导

应能够使学生产生强烈的好奇心与积极的探究欲望。教师应能够

给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、

思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的

基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关与体积，

但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以

被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于

可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、

整理与分析资料，也可以获得对一些问题的认识。

3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、

叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够

发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期

的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护

花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学

探究的能力，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物

的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观

察结果；运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。

4在养蚕的活动中发现生命的发展变化，及动物与食物、动物

与环境等多方面的认识，并通过养蚕的活动经历与体验，进行珍

爱生命、保护生态环境的教育。在经历对蚕进行养育的过程中，

能进行简单的观察与描述，能按蚕的不同生长时期进行动态观察、

细节观察，能对蚕的身体变化进行比较与测量。能在活动过程中

提出问题，发现更多的观察内容C

5、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系

列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组

或班级里交流自己的观察研究发现；能获得关于物体沉浮与物体

大小、轻重关系的认识，感受到物体沉浮与液体的关系；能解释

一些简单的沉浮现象。能按要求设计、制作出简单的小船与“潜

艇”。

6、引导学生从观察身边的物质开始，研究观察物质之间相互

混合、溶解的现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现

象、结果进行想像并作出自己的解释；激励学生在课外独立进行

一些物质之间的溶解与不溶解的观察活动，以及对饱与溶液的分

析、结晶过程的观察活动。在活动过程中培养他们细致的观察习

惯与态度，渗透科学的思想与方法，引导他们科学地进行观察与

实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持与发展他们探

究周围事物的举与爱好。

四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认

真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴

趣。

3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设与预测°

教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选

择方法与设想安全措施。

4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、

统计与做统计图表等方法。

5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。

注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组

织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。

注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系

密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。小学科学教

学计划3

一、班级基本情况

全班共有学生65人，男生38人，女生27人。大多数学生

养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认

真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动

性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，

多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外

书籍，并能做一些摘抄。另外，班级山也有一部分学生学习积极

性主动性较差，不能按时完成作业，坐习不知进取，在本学期，

要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。

二、教学任务及教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，井养成习惯；养成爱惜学习

用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成

认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留

心观察事物的习惯。

（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字

（1）准确认读209个生字。

（2）能够按笔顺正确默写生字155个。能按字的结构把字写

端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的

事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连

贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完

整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较

通顺，态度大方，有礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意

思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定

的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，

并注意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初

读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字

顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、

书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习

使用常用的修改符号。

三、教材理解分析

1、培养习惯，打好基础。课本围绕全套教材的“双基”总目标，

继续在课本开头安排了有关培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯

和在实践中运用所学语文的图片，作为全套教材关于良好学习习

惯培养的系列之十一。同时，在教学内容的安排和联系形式的设

计上，继续注重突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利

于学生扎扎实实地练好语文基本功，在小学毕业时能顺利地达到

上述目标，为今后的学习打下坚实的基础。

2、强调积累，注重渗透。本册课本在语文学习方面，继续强

调学生对范文语言的感悟和规范语言的积累，仍然安排了50%左

右的篇目让学生背诵全文或片断；在些元练习中，继续安排“读

读背背”和“熟记成语”两项。这样安排，将有助于学生提高语

言能力，增加文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注

意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛，内

容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌

的展示。这样，将会有助于学生良好道德品质的培养和文明行为

习惯的形成。

3、力求简约，便于教学。本册课本继续保持了课型简单、课

文篇幅不长的特点；练习设计上继续做到训练目标明确、要求适

度、可操作性强；内容编排上继续做到训练阅读、作文、写字“三

合一”；继续按照“识写分流”，“识写结合、描仿入体”，“例

文示范、讨论明法、迁移运用”等思路编写。这样就使教材简化

头绪、简化结构，既能确实减轻学生过重的课业负担，又能为驾

驶处理家才和设计教法提供方便。

四、教学策略和措施（一）、激发学生学习兴趣，提高学生

语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，

已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课

堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让

学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而

发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，

我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让

学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不

觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可

以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的

方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的

讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，

阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上

与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，

智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线巧妙

点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言

的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考

后，学生根据已有的经验，知识的积曩等发表不同的见解，对有

分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂

得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境

的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给

了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，

争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，

充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，

输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

（二）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美

妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是

引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中

的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生

留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字

反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行

品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

(三)、注重课内外结合c美国的一位教育家指出：“课堂

的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的

学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，

使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，

取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文

教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课

文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的,语文实践活动。此

外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获

得知识，培养能力。

五、学困生情况及采取措施

学困生的类型，我觉得主要有以下几种

(1)不想学

他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为

家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度

不端正。如我们班的林城、邵梦杰。

(2)不会学

有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半,

这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。如我们班

的邵晶华、郑伟、陈静颖。

采取措施

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么

样？”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介

绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，

以优带差。

3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓

励其继续进取，让他们体验成功感。

4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他

们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们

可以适当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要

求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。

5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力

形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”

促进学困生的转化。

六、本学期参与科研课题及思路

定期参加课题研究研讨活动，积极观摩实验课，公开课和论

文研讨，以及其它研究交流活动。并做好听评课，在学校“分层实

践，培养语感”的课题引导下，上一节公开研讨课。

七、采用信息技术与现代化教学手段

充分运用多种教学手段，发挥现代化教育手段的作用c充分

运用好学校终端电脑设备。计算机辅助手段的使用能够使教材内

容的主观更为形象具体，能够丰富，拓展和延伸教学内容，能够

增加课堂教学的容量。电脑能更好地进行情景创设，有利于学生

感受作品的思想情感。利用电脑，通过图片、音乐、视频、文本等

多种形式，创设有助于唤起学生感受和想像的情景，能够使学生

身临其境、甚至感同身受，特别是对那些经历不丰富的学生，更

能帮助他们感悟学习内容，从而激发起探索的冲动和热情。

八、班级活动开展思路

1、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒

在读书期间开展丰富多彩的活动。开展课前三分钟活动，让

学生轮流把阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事作为内容，

上讲台口头交流，与其他同学对话，培养学生胆量，提高他们口

头表达能力，也促使他们更好地去阅读书刊。还可以开展一些“趣

味读书会”、“读书心得交流会”、“词句积累运用比赛”、“读

书知识竞赛”、“佳作朗读比赛”、“我爱读书演讲比赛”等以

激发兴趣，巩固成果。

2、诵读经典

一是开展古诗文诵读，让学生每天至少诵读20—30分钟。然

后通过诗文背诵赛、诗文表演赛、诗文书画赛（包括诗文配画、

画配诗文以及书法绘画）等加以促进提高。

二是提倡大量阅读，教师积极为学生提示阅读范围，传授阅

读方法，推荐现当代阅读文选。可通过“好书共欣赏”、“图书

小归类”、“心得互交流”、"读书贵有恒”等相关主题活动的

开展，让学生漫步书林，沐浴知识的阳光，让淡淡的书香成为孩

子成长最好的营养。

3、自办报刊，自办作文集。

组织学生“自办班报”，根据学生爱好、特长进行合理分工，

有的设计报头，有的设计题图，有的设计花边，有的选文（或自

己写文）。

在办报过程中，学生要眼看、耳听、脑想、手动，多种感官参

与活动。其间，学生充分运用了各种知识技能，同时也发挥了非

智力因素的功能作用，从而培养了学生综合运用、学以致用的能

力。小学科学教学计划4

一、教材分析：

本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题

引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围

绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目

标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内

容综合化，建构了五个单元的学习内容。

二、教学目标：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题

的能力。

2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科

学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生

活习惯。

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的

全过程，从中获得科学知识，增长才〒，体会科学探究的乐趣，

理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，

注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验

结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情

感。

三、教学重难点：

（一）教学重点：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法。

2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学

生形成较强的科学探究能力。

3、培养小学生的科学素养

（二）教学难点：

1、主动参与探究过程，能反思自己的探究过程。

2、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提

出问题。

3、能有目的的对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达

观察结果。

四、学生情况分析：

1、整体情况：

本学期四年级学生共138人，共3个班。四年级的学生已经

有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识

已经具备初步的观察、实验的能力；以年龄结构的心理特征来看，

学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的.引导

下基本能主动的开展探究活动。

2、学困生情况及转化措施：

学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生

比较少，比较依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己

的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿

童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。

贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。

遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适

度，分量适当。小学科学教学计划5

一、指导思想：

以郊区科学课堂教学模式《学案导学--自主探究》为指导思

想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”

的指导思想和“育人第一”的教育宗旨。同时结合科学课程标准,

深刻领会教书育人的精神，解放思想、转变观念、勇于探索、创

造性的开展科学教学工作，积极倡导让学生亲身经历以探究为主

的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质

的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生

活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。

二、教学目标：

1、通过经历真正的科学观察活动的过程和体验；初步体会到

科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获

得自信。

2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关注周围

环境。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的.观察

活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观

察内容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察

方法的过程。

4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种

方法进行观察，综合运用感官感知事物。

5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。

和同学交流，相互评价观察结果。

6、能查阅资料，解有关的问题。

7.在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、

留心观察、尊重他人的意见，敢于提巳不同的见解，乐于合作与

交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围

事物奥秘的欲望。

三、教学措施：

为较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期

期末考试中科学学科存在的实际情况，结合学校的“小组合作学

习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合现在三四年级

学生实际，我拟定如下的教学措施：

（一）教学工作方面：

1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和解事实，

而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认

真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课

前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。

教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设

机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。

4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多

彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，

让学生去亲身经历、体验每一个活动。

5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、

帮助、研讨中学习。

6.课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停

准时上（下）课，互不侵占时间。

7、课堂中随时提问评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、

敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价

反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。

8、实验实行评分考核：为使每位学生的能力都得到发展，实

行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制.

9、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知

识解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活化。

10、实行课课内容当堂理解掌握，下节课提问打分制度，单

元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成及时完

成作业的习惯，而且作业的实施星级评定。

（二）教师成长方面：

1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使

自己进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新

课程实施提供有力保障；

2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动,

明确科学学科课程改革的方向；经常进行科学研究，攻克难关，

提高课程理解能力；

（三）科学特色活动

1、科学幻想画：

活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲,

以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、

珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。

活动内容：低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的

敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。

2、明天小小科学家：

活动目的：为进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成

善于观察，敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生感

受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，

注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行

科学小发明。内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。小学

科学教学计划6

科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分，本计划以提

高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全

面提高而努力。

一、主要工作

（一）加强学习、更新观念，提高教师科学素养以及教育教

学理论水平，深层次把握科学教学的真谛。

1、认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既

有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学主题教育形态性

研究。

2、认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经

验。

3、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校

本教研的理论和经验。

4、认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。

（三）改善教研方式，提高教研质量

1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，指导教

师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的研究与辐射作用，提

高教研质量。

2、以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科的引导功能。

（四）重视教育科研，深化课题研究

探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的

实效性。应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结

果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。

（五）积极参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促

进教师专业成长

1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导

教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新

课程实施提供有力保障；

2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动,

引导科学教师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性研究小

组，攻克难关，提高课程理解能力；

3、以科学教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教

学效益为主线，加大对青年科学教师培养力度。

（七），提高研究能力促科学教学水平的稳步提升。

1、加强科学教师自身的理论学习，确立自身的研究方向和专

题，提高专业研究水平。

2、科学教师苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力。

3、注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓

展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。

4、根据学科特点，开展科学兴趣小组活动，做到有计划，有

活动，有记录，培养学生获取科学知识的.能力和科学探究的兴趣。

5、实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。

二、科学特色活动

1、科学幻想画：

活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，

以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、

珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。

适用年级：三、四年级

活动内容：学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大

胆创新，有意义的画作。

2、明天小小科学家：

活动目的：为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养

成善于观察，敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生

感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造

中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

适用年级：五、六年级

活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行

科学小发明。内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。

三、教学进度安排

依据校历，每周进行1"2课书的教学。小学科学教学计划7

一、指导思想：

全面贯彻《科学课程标准》的精神，以培养学生的科学素养

为宗旨。

二、教学目标：

1、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

2、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过

程；

4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念

和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖

国的情感;

5、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

三、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论

法、实验、法、列表法、暗示法等。

四、学生情况分析：

1、学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇

心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用

符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现

出浓厚的兴趣。

2、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验

很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，

部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。

3、已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经有较大

的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。

五、教材分析：

科学五年级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、“热”、

“时间的测量”、“地球的运动”。

第一单元“沉和浮”。本单元将在一系列的探究活动中，让

学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的

浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能

够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所

观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因

是什么。本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮

力和重力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。

因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉

浮原因定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要

求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和

实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。

第二单元“热”。热是一种能量形式。然而，在小学阶段，

让小学生探究“热”，更主要的还是观察和思考一些与物体冷热

程度有关的现象一热现象。例如气体、固体和液体三态的'转化及

与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。关于热

现象，学生们已经有了不少的经验，尤其是在三年级下册“温度

和水的变化”单元，学生们观察探究了温度和水的形态变化的关

系，他们已经观察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化一

物体状态的变化。物质的变化，是从渐变到突变的。在这一个单

元，我们将继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉

的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移（传递）的过程。

第三单元”时间的测量“。“时间”是一种看不见、摸不着

的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹

来记录的。所以，本单元学习“时间测量”的过程，从某种意义

上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。本单元要让

学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机

械擒纵器……在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解

人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。

第四单元：“地球的运动”。本些元要让学生重演人类对地

球运动的探究过程。基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、

参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球

是如何运动的。在这一过程中，需要学生多角度地、持续地收集

地球运动的证据，如：资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证

据进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。这些

都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。

六、主要教学活动类型：

搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、

情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发

布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动

及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。

七、基本措施：

1、充分运用各类课程资源和现代教育技术;

2、把科学课程的总目标落实到每一节课；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

5、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、

研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进

行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解

决问题的实践；

相信只要按照上面制定的本学期的教学工作计划，那么我们

本学期的教学工作一定会去的一个不错的效果。现在国家的最新

课改计划我们教师都已经学习了，对自己应该做的工作也有了清

醒的认识，在路线制定方面我们都有了大体的思路，就看在教学

过程中我们共同商量制定的了。

国家需要我们不断的开拓创新，创造出更好的教学方法和思

路，我们不能辜负国家的期待和信任，只有不断的提高自己的教

学能力，教出更好的学生，那么我们的祖国将来才会更加的美好！

小学科学教学计划8

9月有生命的物体

1.进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，获得对有

生命的物体多样性的认识。

2.通过直接接触有生命的物体，加深对有生命物体的理解,

初步建立生物与非生物的概念。

3.知道动物有相同之处，如需要空气、水和食物，都有生长、

繁殖的能力，都能够运动。

4.知道植物有相同之处，都有生长的能力，都自己制造养料，

需要空气、水、土壤中的养分和阳.光。

5.知道动物和植物有相似之处，它们都属于生物。人也是生

物，与其他生物相似，有基本的生活需要，而且同样也生长、变

化和死亡。

6.组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动

过程。

经历对一种动物较全面的动态观察过程；

经历按照一定特征对动物分类的过程；

经历寻找事实和根据对植物根、茎、叶的作用进行认识的过

程；

经历对观察研究结果进行简单整理、概括和交流的过程。

10月溶解

1.引导学生从观察身边的物质开始，研究观察物质之间（固

体和液体、液体和液体、液体和气体）相互混合、溶解的现象；鼓

励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果做出自己的解

释；激励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观

察活动，以及对饱和溶液的分析、结晶过程的观察活动。在活动

过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法,

引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣,

并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。

2.组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究

活动过程。

・经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程；

・经历简单的推测、验证活动过程；

•经历对观察研究结果的简单整理、概括的活动过程；

・经历对液体混合物进行过滤操作的活动过程；

・经历设计简单的验证实验的活动过程；

・经历控制单个变量进行对比实验的活动过程；

・初步经历探究性实验研究活动过程；

3.组织、指导学生在精心设计的观察研究活动中，整理概括

出关于溶解现象的主要特征，获得对“溶解”“溶液”等概念的

认识，并认识到可溶性的固体物质在水中的溶解速度与物质的表

面积、水的温度以及溶液是否被搅动等因素有关；认识到物质在

水中的溶解是有一定限度的；初步感知、认识溶解现象可以发生

在多种状态的物质之间。

11月天气

1.经历观察、描述、估测及记录云的活动过程；

经历测量降水量、确定雨的等级的活动过程；

经历分析云和雨关系的活动过程；

经历观测风向（风向标或其他物体）、风力大小的活动过程;

经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程；

经历对天气进行简单预测的活动过程。

经历设计包括天气、气温、风、云、雨等内容的观察计划、观

察并记录的活动过程；

经历较好地坚持比较长期的观察记录的活动过程。

2.能估测天空的云量，能用自制雨量器测量降水量，能根据

雨量等级表确定雨的等级，能用简易风向仪测量风向，能根据风

力等级表估测风力大小，能用气温表测定气温，能画气温变化折

线图并作简单分析，能用多种途径了解或预测未来的天气。

3.能积极参加观测天气的活动，留意生活中天气的变化，在

课内外坚持观测和记录。能主动通过搜集、查阅天气资料，在与

同学的交流共享中丰富自己的认识。

体会到长期测量和记录天气数据对人们的生活是非常有用的。

4.知道天气现象和天气变化可以用一些词汇或以测量的量来

描述，了解云量、降水量、风向、风力、气温以及天气预报的主要

含义。

确认风向标的箭头指向风吹来的方向。

确认天气与人们的生产生活有密切关系。

12月磁铁

1.经历研究磁铁性质的各项合作探究活动，在实验和交流讨

论过程中体验探究的方法、乐趣和价值：

经历研究磁铁能吸哪些物体、磁铁各部分的磁性强弱是否一

样的活动过程。

经历研究磁铁能指示南北方向、磁铁两极相互作用的活动过

程。

经历研究磁化小铁钉使之磁性更强、制作小磁铁及用多种方

法判断其南北极的活动过程。

经历用身边的简易材料制作指南针并用其正确观测方位的活

动过程。

经历“实验观察一一记录现象一一分析结果一一发现规律

（得出结论）”的活动过程。

2.能制作小磁铁、磁力小车、指南针，并学会正确使用指南

针，利用指南针观测方位。

3.积极参加磁铁性质的实验活动，认真观察，如实记录，能

提出与磁铁有关的研究问题。愿意与同伴协作，共同完成实验、

制作等探究活动。能积极表达个人见解，能倾听他人意见。能关

注磁铁的'广泛应用。

4.知道磁铁的一些性质：有磁性，磁性最强的地方是它的磁

极，磁铁有两个磁极，磁极间同极相斥、异极相吸，能指示南北

方向。知道磁铁在生产生活中的应用。

能正确使用磁性、磁极、磁化、磁极间的相互作用（同极相

斥、异极相吸）、指示南北方向等词汇进行表述，能利用磁铁的性

质推测、解释一些现象。

1月声音

1.引导学生从倾听周围的声音开始，观察研究声音的产生、

传播时产生的种种现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各

种现象、结果进行想像并作出自己的解释；鼓励学生在课外独立

进行一些有关声音产生、传播、控制等的实践活动。在活动过程

中发展对声音进行探索的兴趣，体验保持健康环境的重要性；培

养学生的合作与交流的能力，培养他们细致的观察习惯和态度，

渗透科学的思想和方法；引导他们科学地进行观察和实验，体验

到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣

和爱好。

2.组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究

活动过程。

经历对声音、振动等现象的直接观察过程（主要涉及听、看、

摸的直接观察）以及借助其他物体观察物体振动发声的间接观察

过程。

经历对声音大小、音调高低、乐音和噪声等的比较观察过程。

经历对物体发声和物体振动之间建立因果联系的思维过程。

经历对声音传播途径和控制声音方法的实验操作过程。

经历利用身边材料自制小乐器的制作过程。

经历对各种声音现象的描述、解释过程。

3.组织、指导学生在精心设计的探究活动中，学会对各种不

同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向加以简单的区分和

鉴别；理解振动现象以及声音是由于物体振动产生的；知道声音

的传播离不开物质；意识到“为减少噪声而努力”。小学科学教

学计划9

一、课标要求：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科

学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的

形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心

呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，

引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活

动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与

人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学

习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小

学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年

生活，发展他们的.个性,开发他们的创造潜能。

二、学情分析：

六年级共有学生五个班，每班四一多人，他们的年龄大多数

在13岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。这些学生大

部分来自农村，虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一致，

有强烈的集体荣誉感。思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德

良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进

取心。总体上，从上学期成绩分析看，成绩较理想但还需继续努

力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平

时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引

导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师苦口婆心的说

教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业

叮嘱再三都不能完成的十多个同学，更要认真对待，发现他们思

想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联系沟通,

与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头一一后来居上。

在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，

培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。

三、教材分析：

六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。

通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、

认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期

里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观察、

研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，

就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，

学生将学习“微小世界”“环境和我们”“宇宙”以及“信息”

等五个单元。

本册教材从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育

方针，遵循儿童心理选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性，

大多是常见儿童感兴趣的，能够亲自进行观察实验操作的，贯彻

理论联系实际的原则，加强与生活生产和社会实际的联系，遵循

儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，分

量适当，有利于教师安排教学和改进教学，学生学得积极愉快，

注意发展儿童的智力，培养儿童能力，教科书注意本学科各年级

教材之间的纵向联系与其他各门学科之间的横向联系，可以使知

识之间的衔接，分工配合得到加强。其次选择内容大多是儿童能

够亲自进行观察实验和操作的，在儿童接受能力允许的条件下，

尽可能联系生活、生产社会实际，以便学生理解巩固和迁移所学

的知识。

四、教学目标要求：

1、以培养小学生的科学素养为宗旨。全面关注学生在科学知

识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运

用科学知识和方法的能力等方面的发展。

2、以改革学生的学习方式为重点。让学生在教师的指导下通

过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。将学生的学习建立在

他们已有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展

的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力以及多方面的科学

素养。

3、系统地学习物质世界、生命世界、地球与宇宙三个领域的

科学知识，在学习过程中有意识地培养学生拓展与应用科学知识

的能力，会解决实际生活中碰到的问题。

五、教材重点、难点分析：

1、培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、培养学生预测收和收集证据的能力。

3、培养学生设计实验的能力。

六、教学措施：

1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

2、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

3、发挥评价对学习和教学的促进作用。

教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工

具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程

中，更好的随时了解学生的学习状况。

4、注重情感念度与价值观的培养。

通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价

值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的

知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力

和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

6、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、

能力和习惯。

7、积极参与新教材实验。

8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与

环境间的关系。

七、时间安排:

本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，

并包括随时评价所用课时。

单元课时安排

一单元六课时

二单元五课时

三单元五课时

四单元五课时

五单元四课时小学科学教学计划10

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以

探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对

科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力,

使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对

自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习喷；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的

全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，

理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的'因

果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，

并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己

的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情

感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的

保护，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵

活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵

活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，

理解不甚深刻，运用能力差

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极

为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、

英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大

人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、

调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的

好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们

的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特

点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用

品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，教材的主要目的

在于激发学生学习科学课程的兴趣，着助他们体验科学课程学习

特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科

学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“到生物园里学科学”共8课时，具体包括：认识

土壤（1课时），种子发芽（1课时），向上长还是向下长（1课时），

根朝哪边长（1课时），茎往哪边长（1课时），植物怎样喝水（1

课时），自由研究单元测评（2课时）。

第二单元“学习用品”共7课时，具体包括：各种各样的学

习用品（1课时），圆珠笔芯为什么能伸缩（1课时），笔杆上橡胶

套的作用（1课时），各种各样的纸（1课时）。纸是怎样造出来的

（1课时），自由所究及单元测评（2课时）。

第三单元“课外活动”共8课时，具体包括：小个子能下能

跷起大个子（1课时），玩气球（1课时），打篮球（1课时），小小

降落伞（1课时），玩潜水艇（1课时），沉浮的秘密（1课时），自

由研究及单元测评（2课时）。

第四单元“文艺汇演”共8课时，具体包括：锣鼓声声息（1

课时），声音的旅行（1课时），不同的声音（1课时），舞台灯光

（1课时）。反射光（1课时），美丽的彩虹（1课时），自由研究及

单元测评（2课时）。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养

小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生

形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，

并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己

的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、

帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进

行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解

决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以

赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察实验

专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法

谈话法辩论法实验法列表法暗示法小学科学教学计划11

一、教材分析：

《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命

世界》、《生命之源一一水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》

五个单元组成。

本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好

的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。

在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命

世界》一一生命世界、《生命之源一一本》一一地球与宇宙、《它们

是什么做的》一一物质世界C

在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平,

还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始

于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提

问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系

统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对

象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划

地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为

了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重

视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。

教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学

学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态

度、价值观的发展。

二、教学目标：

1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提

出问题，并能选择自己探究的问题。

2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找

出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的

满足感。

3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的

有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和

非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等

几个基本特征。

4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六

大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的

基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较,

认识动物的一般特征。

5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相

同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这

一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、

珍爱生命、保护生态环境的