《1 - 5 的加法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《1-5的加法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《1-5的加法》是人教版一年级上册数学教材中的重要内容，旨在帮助学生初步建立数概念，掌握加法的基本运算方法。本节课以生活中的具体情境为载体，通过游戏、操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习1-5的加法，培养学生的数学思维和动手操作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过操作活动，学生能够抽象出加法的概念，发展逻辑推理能力；通过解决实际问题，学生能够建立数学模型，提升数学运算的准确性和灵活性。同时，通过合作学习，学生能够增强数学交流与合作能力，培养良好的数学学习习惯。重点难点及解决办法重点：掌握1-5的加法运算方法，能够进行简单的加法计算。

难点：理解加法的意义，将加法与实际情境相结合。

解决办法与突破策略：

1.利用教具和实物操作，帮助学生直观理解加法的含义。

2.通过生活情境引入，让学生体验加法在日常生活中的应用，增强理解。

3.设计层次分明的练习题，逐步提升学生的加法运算能力。

4.引导学生通过小组合作，交流加法计算的方法和经验，共同突破难点。

5.定期进行个别辅导，关注学生个体差异，确保每个学生都能掌握加法运算。教学资源-教学软件：多媒体教学平台

-教具材料：计数器、彩色卡片、加法算式卡片

-信息化资源：电子白板、互动式教学软件

-教学手段：实物操作、游戏化教学、小组合作学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，如小朋友们在公园玩游戏的画面。

2.提出问题：引导学生们观察图片，提出问题：“小朋友们玩得开心吗？你们能数一数有多少个小朋友在玩游戏吗？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答，并引导他们说出答案。

4.总结：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——加法。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生理解1-5的加法运算方法，能够进行简单的加法计算。

2.教学重点：掌握1-5的加法运算规则。

3.教学步骤：

a.教师展示加法算式，如“1+2=?”，引导学生观察并说出答案。

b.教师通过实物操作，如使用计数器，演示加法运算过程。

c.学生跟随教师进行操作，尝试独立完成加法运算。

d.教师引导学生总结1-5的加法运算规律。

三、巩固练习（15分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对1-5加法运算的掌握程度。

2.教学步骤：

a.教师展示加法算式，如“3+4=?”，要求学生独立完成计算。

b.学生完成练习后，教师随机抽取几名学生进行展示，并给予评价。

c.教师根据学生的完成情况，进行个别辅导。

d.学生进行小组合作，共同完成一组加法练习题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。

2.教学步骤：

a.教师提出与加法相关的问题，如“如果我们要计算5+3，我们应该怎么做？”

b.学生积极回答问题，教师给予鼓励和评价。

c.教师引导学生思考加法运算在实际生活中的应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的数学交流与合作能力。

2.教学步骤：

a.教师将学生分成小组，每组选出一名组长。

b.教师提出一个与加法相关的问题，如“如何用加法表示5个苹果和3个苹果一共有多少个？”

c.学生在小组内讨论，组长汇报小组答案。

d.教师对小组答案进行评价，并鼓励学生提出不同观点。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教学目标：培养学生的创新思维。

2.教学步骤：

a.教师提出一个具有挑战性的问题，如“如果我们要计算8+7，除了加法，还能用什么方法来计算？”

b.学生独立思考，提出不同的解决方案。

c.教师邀请学生上台展示自己的解决方案，并进行点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教学目标：总结本节课所学内容，巩固学生对加法运算的掌握程度。

2.教学步骤：

a.教师带领学生回顾本节课所学内容，如1-5的加法运算规则。

b.学生复述加法运算的过程，教师给予鼓励和评价。

c.教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，各环节用时如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学环节：5分钟

课堂小结：5分钟学生学习效果六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.加法运算能力：学生能够熟练地进行1-5的加法运算，掌握加法的基本运算方法，能够独立完成简单的加法计算。

2.数感增强：通过本节课的学习，学生的数感得到提升，能够更好地理解和运用数概念，为后续学习打下坚实的基础。

3.问题解决能力：学生在遇到与加法相关的问题时，能够运用所学知识进行思考和解决，培养了问题解决的能力。

4.逻辑思维能力：通过加法运算的学习，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够更好地理解和运用逻辑推理。

5.交流与合作能力：在小组合作学习中，学生能够积极参与讨论，与他人分享自己的思路和方法，增强了交流与合作能力。

6.数学学习兴趣：通过生动有趣的教学活动和实际情境，学生对数学学习的兴趣得到激发，愿意主动探索数学的奥秘。

7.数学素养：学生在本节课的学习中，不仅掌握了加法运算，还培养了数学抽象、数学建模、数学运算等核心素养。

8.自主学习能力：学生在教师指导下，能够自主探究加法运算的规律，提高了自主学习能力。

9.适应能力：面对不同的教学情境和问题，学生能够迅速适应，灵活运用所学知识解决问题。

10.评价与反思能力：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程进行评价和反思，不断调整学习策略，提高学习效果。教学反思与总结今天这节课，我们学习了1-5的加法。总的来说，我觉得课堂氛围活跃，学生们的参与度很高，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计还是挺成功的。通过图片和问题，学生们很快就进入了学习的状态，对加法有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于“加法”这个概念还是有点模糊，可能是因为他们还没有完全建立起数的概念。所以，我会在接下来的教学中，更加注重数概念的建立，让学生能够更好地理解加法的本质。

在讲授新课的过程中，我尝试使用实物操作和多媒体教学相结合的方法，让学生在直观的演示中理解加法的运算过程。我发现这种方法挺有效的，学生们通过亲手操作，对加法的理解更加深刻。不过，也有个别学生还是有些吃力，这可能是因为他们的动手能力不够强或者对操作步骤不够熟悉。因此，我会在课后加强对这些学生的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。从学生的表现来看，大部分学生都能够正确完成练习，但也有一些学生在面对稍微复杂一点的题目时显得有些茫然。这说明我在练习题的设计上还需要更加细致，既要考虑到基础知识的巩固，也要适当增加一些挑战性，以激发学生的学习兴趣。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，鼓励他们积极思考。我发现，通过提问，不仅能够检验学生的学习效果，还能促进他们的思维发展。不过，有些学生的回答还不够完整，这说明我在提问时可能没有给出足够的信息或者引导。今后，我会更加注意提问的艺术，引导学生进行深入思考。

在师生互动环节，我鼓励学生们进行小组讨论，共同解决问题。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的交流能力，也让他们在相互学习中取长补短。但我也注意到，有些小组在讨论时显得比较被动，可能是因为他们缺乏讨论的经验。所以，我会在今后的教学中，更多地组织这样的活动，让学生们逐渐适应并享受合作学习的过程。

1.加强基础知识的教学，确保每个学生都能够掌握好基础概念。

2.优化课堂管理，提高课堂效率，关注每个学生的学习状态。

3.创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.加强对