20《陀螺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

20《陀螺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《陀螺》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024年9月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.通过学习《陀螺》，培养学生对传统文化的兴趣和尊重，提升文化自信。

2.引导学生运用多种阅读策略，提高阅读理解能力，培养独立思考的习惯。

3.培养学生通过观察、比较、分析等方法，发现事物之间的联系，提升逻辑思维能力。

4.鼓励学生发挥想象力和创造力，通过创作陀螺的故事，锻炼语言表达和写作能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《陀螺》中的关键词汇和句子，如“锋利”、“旋转”、“挑战”等，通过语境分析帮助学生掌握这些词汇的含义。

②掌握课文中描述陀螺旋转、打陀螺比赛的情景，培养学生对细节的观察力和对语言文字的敏感度。

③感悟陀螺背后所蕴含的传统文化精神，如勇敢、坚持、团结等，引导学生将这些品质与个人成长相结合。

2.教学难点

①深入理解课文中陀螺的象征意义，引导学生从陀螺身上看到人的精神品质，如坚韧不拔、敢于挑战等。

②分析陀螺在不同文化背景下的差异，帮助学生拓宽视野，增强文化理解能力。

③在写作练习中，指导学生如何结合自身经历和感悟，创作出富有创意的陀螺故事，这要求学生在保持原有知识的基础上进行创新思维和个性化表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有四年级上册语文统编版《陀螺》的教材。

2.辅助材料：准备陀螺图片、打陀螺比赛视频等多媒体资源，以及陀螺相关的制作说明，用于激发学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：布置一个安全、宽敞的学习环境，设置小组讨论区域，并在教室前端设置展示台，以便展示学生的作品和讨论成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段陀螺旋转的视频，引导学生观察陀螺的旋转状态，激发学生对陀螺的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道陀螺是什么吗？陀螺有哪些特点？今天我们就来学习一篇关于陀螺的文章——《陀螺》。

3.学生自由发言，分享自己对陀螺的了解。

二、讲授新课（20分钟）

1.理解课文：教师引导学生阅读课文，理解课文中的关键词汇和句子，如“锋利”、“旋转”、“挑战”等。

2.分析陀螺：教师引导学生分析陀螺的象征意义，如勇敢、坚持、团结等，并举例说明。

3.文化背景：教师介绍陀螺在不同文化背景下的差异，如中国、日本、欧洲等，拓宽学生的视野。

4.陀螺制作：教师展示陀螺的制作过程，引导学生了解陀螺的制作技巧。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：教师出示与陀螺相关的词语，如“陀螺”、“旋转”、“挑战”等，让学生进行词语接龙游戏。

2.故事续写：教师给出陀螺的故事开头，让学生发挥想象力，续写故事。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：陀螺在课文中象征着什么？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：陀螺的制作过程有哪些步骤？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：陀螺在不同文化背景下的差异有哪些？

4.学生回答，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：陀螺的精神品质对我们有什么启示？

2.学生分享自己的感悟，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调陀螺的象征意义和文化背景。

2.布置作业：让学生回家后，以陀螺为主题，写一篇短文，表达自己的感悟。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-理解课文（5分钟）

-分析陀螺（5分钟）

-文化背景（5分钟）

-陀螺制作（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-陀螺的历史：介绍陀螺的起源、发展历程以及在不同文化中的地位，如中国、日本、欧洲等地的陀螺文化。

-陀螺的种类：展示不同类型的陀螺，如钢陀螺、竹陀螺、布陀螺等，以及它们的制作材料和特点。

-陀螺比赛：介绍陀螺比赛的规则、技巧和观赏性，可以结合视频或图片展示陀螺比赛的精彩瞬间。

-陀螺制作教程：提供陀螺制作的详细步骤和技巧，包括材料选择、制作工具、制作过程等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于陀螺的科普书籍，如《中国陀螺文化》、《陀螺的故事》等，以深入了解陀螺的历史和文化。

-观看纪录片：推荐学生观看与陀螺相关的纪录片，如《陀螺传奇》、《旋转的艺术》等，通过影像资料感受陀螺的魅力。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或线上的陀螺博物馆，如中国民俗文化博物馆、日本东京国立博物馆等，实地了解陀螺的历史和制作工艺。

-制作陀螺：组织学生进行陀螺制作活动，让学生亲自动手，体验陀螺制作的乐趣，同时培养学生的动手能力和创造力。

-陀螺比赛体验：组织学生参加陀螺比赛，让学生在实践中学习陀螺的技巧，增强团队协作能力。

-创作陀螺故事：鼓励学生发挥想象力，创作以陀螺为主题的短篇故事，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-陀螺文化研究：引导学生进行陀螺文化的调查研究，了解陀螺在不同地区、不同民族中的文化内涵，培养学生的研究能力和文化素养。板书设计1.本文重点知识点：

①陀螺的起源与发展

②陀螺的种类与特点

③陀螺比赛的规则与技巧

2.关键词：

①陀螺

②旋转

③挑战

④文化

3.重点句子：

①“陀螺旋转起来，就像一个小小的太阳。”

②“陀螺不仅是玩具，更是文化的象征。”

③“陀螺比赛，考验的是技巧和毅力。”教学反思今天上了《陀螺》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过播放陀螺旋转的视频，学生们很快就进入了学习状态，对陀螺产生了浓厚的兴趣。他们纷纷举手发言，分享自己对陀螺的了解，这让我感到很高兴。我觉得这样的导入方式能够激发学生的学习热情，为接下来的课程打下良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。对于陀螺的起源、种类、特点等知识点，我通过图片、视频等多种形式进行展示，让学生们更加直观地了解陀螺。在讲解陀螺比赛时，我结合了一些实际案例，让学生们感受到陀螺比赛的激烈和趣味性。不过，我也发现有些学生对于陀螺比赛的具体规则理解不够深入，这可能需要我在今后的教学中加强这方面的讲解。

在巩固练习环节，我设计了词语接龙和故事续写两个活动。学生们在活动中积极参与，表现出很高的热情。通过这些活动，学生们不仅巩固了对课文内容的理解，还锻炼了自己的语言表达能力和创造力。不过，我也注意到有些学生在续写故事时，内容与陀螺主题关联性不够紧密，这可能需要我在今后的教学中加强对写作技巧的指导。

在课堂提问环节，我尽量做到提问具有针对性，引导学生深入思考。例如，在提问陀螺的象征意义时，我鼓励学生们结合自己的生活经验来回答。这样的提问方式不仅能够帮助学生更好地理解课文，还能培养他们的批判性思维能力。不过，我也发现有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的训练。

在师生互动环节，我尽量做到平等、尊重地与学生交流。我发现，当学生感受到老师的关爱和尊重时，他们更愿意积极参与课堂活动。在今后的教学中，我将继续努力营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

首先，我要加强对学生个性化需求的关注。每个学生都有