《认识 11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《认识11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版主备人备课成员教材分析《认识11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版。本节课内容与课本紧密相连，通过认识11~19的数字，帮助学生建立数字的顺序感和数感，为后续学习打下基础。教学实际中，注重引导学生通过操作、观察、比较等方式，理解数字的顺序和意义，培养数学思维。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过操作活动认识11~19的数字，发展学生的数感和空间观念。引导学生通过观察、比较、分类等活动，提升逻辑思维和问题解决能力。同时，培养学生与他人合作交流的能力，在活动中体验数学与生活的联系，形成积极的数学学习态度。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：认识11~19的数字，理解数字的顺序。

例如，通过数数活动，让学生从10开始，依次数到19，并说出每个数字的名称。

-重点二：理解数字与物体数量的对应关系。

例如，通过实物操作，让学生用10个以上的物体进行计数，并认识到11~19的数字代表的是超过10的数量。

-重点三：建立数感，能够进行简单的加减运算。

例如，通过游戏或练习，让学生进行11~19的加减运算，如11+3=14，19-4=15。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：区分和记忆11~19的数字顺序。

例如，由于11~19的数字中有些数字相似（如8和9），学生可能会混淆，教师需通过对比和练习帮助学生强化记忆。

-难点二：理解“十”与“个”的关系。

例如，学生可能难以理解“十一”是由“十”和“一”组成的，需要通过具体例子和操作活动帮助学生理解。

-难点三：进行多位数的加减运算。

例如，学生在进行11~19的加减运算时，可能会遇到进位或借位的问题，需要教师通过逐步讲解和练习来帮助学生掌握运算规则。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《认识11~19》的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、计数器图片等，以帮助学生直观理解数字和数量关系。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生在课堂上进行操作和计数活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在操作台放置实验器材，确保学生能够方便地使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《认识11~19》的数字顺序和数量关系，设计问题如“你能数到19吗？你注意到11和19之间有什么规律？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解数字顺序和数量关系。

思考预习问题：学生思考并尝试解答预习问题，如通过数数游戏来体验数字的顺序。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊的糖果”引出数字11~19，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解每个数字的含义和顺序，结合实物展示，如使用计数器展示11个物体的样子。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的数字顺序和含义。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过合作找出11~19的规律。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字的顺序和含义。

实践活动法：通过小组讨论和操作活动，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，让学生练习书写和口算11~19的数字。

提供拓展资源：推荐数学绘本或相关的数字游戏网站，鼓励学生课后进行拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对11~19数字的认识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，如通过游戏加深对数字的印象。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后通过作业和拓展资源自主学习。

反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学生反思学习过程，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知能力的提升

2.数感的发展

学生在学习过程中，通过数数、计数等活动，逐渐建立起数感。他们能够感知到数字的大小关系，理解数字的实际意义，例如在游戏中，学生能够根据游戏规则调整自己的策略，使用合适的数字进行游戏。

3.逻辑思维能力增强

在认识11~19的数字过程中，学生需要通过观察、比较、分类等活动来理解数字的顺序和特点。这些活动有助于培养学生的逻辑思维能力，使他们能够更系统地思考和解决问题。

4.操作能力和实践能力提高

5.团队合作和沟通能力加强

在小组活动中，学生需要互相合作，共同完成任务。这有助于他们学习如何与他人沟通、协调和合作，提高团队合作能力。例如，在小组讨论中，学生需要表达自己的观点，同时倾听他人的意见。

6.学习兴趣和积极性增强

7.解决问题的能力提升

学生在学习11~19的数字后，能够运用所学知识解决一些简单的数学问题。例如，在购物时，学生能够计算找零，或者在日常生活中进行简单的预算规划。

8.自主学习能力的培养

9.反思和总结能力的提高

在完成作业和拓展学习后，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够认识到自己的不足，并提出改进措施，这有助于他们形成良好的学习习惯。

10.适应社会发展需求的能力

随着社会的发展，数学能力在各个领域都显得尤为重要。通过本节课的学习，学生不仅掌握了基本的数学知识，还培养了适应社会发展需求的能力，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。板书设计①数字顺序展示

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-16

-17

-18

-19

②数字含义解释

-十一：1个十和1个一

-十二：1个十和2个一

-十三：1个十和3个一

-...

-十九：1个十和9个一

③数量关系说明

-11~19表示超过10的数量

-每个数字都是1个十加上0~9的个位数

④数感培养引导

-通过数数、计数活动，感受数字的大小和顺序

-观察数字与物体数量的对应关系

⑤数学符号标识

-使用“+”和“-”符号表示加法和减法

⑥实践操作提示

-使用计数器、小棒等工具进行操作练习

⑦课堂活动提示

-小组讨论：如何快速记忆11~19的数字顺序

-角色扮演：模拟购物场景，进行找零练习教学反思与总结今天的课，我觉得还是有些收获的。先说说我自己的感受吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来帮助学生理解11~19的数字。我用了数数、实物展示、游戏等多种方法，看到学生们在课堂上积极参与，我挺欣慰的。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于数字的顺序理解得比较慢，我在课堂上花了些时间来帮助他们，但我觉得可能还不够，我需要找到更有效的方法来帮助他们。

然后是课堂管理，我发现有时候课堂纪律不太好，学生们会分心。我觉得这主要是因为我没有很好地调动他们的学习兴趣。接下来的课上，我打算多设计一些互动性强的活动，让大家都能参与到课堂中来，这样可能能更好地维持课堂秩序。

至于教学策略，我觉得今天的教学效果还是不错的。学生们对于11~19的数字有了基本的认识，能够在一定程度上进行简单的加减运算。但是，我也发现了一些不足。比如，有些学生对于数字的加减运算还不够熟练，需要更多的练习。所以，我会在课后布置一些相关的练习题，让学生们加强练习。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，我觉得这可能是由于