4 开放的花朵 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册大象版

4开放的花朵说课稿-2023-2024学年科学三年级下册大象版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：科学三年级下册大象版第4课《开放的花朵》

内容：本课主要介绍了花朵的开放过程，包括花蕾的发育、花瓣的展开、花蕊的出现等。通过观察花朵的开放过程，学生可以了解花朵的生长规律，认识花朵的结构特点，培养观察和思考的能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生对科学探究的热爱和好奇心，提升学生的观察能力、推理能力和问题解决能力。学生将通过实际观察和记录花朵开放过程，培养科学探究精神和实证意识，同时，通过合作学习，增强沟通与协作能力，形成对自然界的尊重和保护意识。学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对自然界中的各种生物现象充满兴趣。在知识方面，学生可能已经具备基础的观察和记录经验，但对于植物的生长周期和开花过程的具体知识了解有限。能力上，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，他们需要通过实践活动来加深理解。

在素质方面，三年级学生的自主学习能力和合作精神正在形成中，他们在面对新知识时需要教师的引导和鼓励。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。

考虑到这些学情，本课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动的教学活动和互动环节，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；其次，设计一系列实践活动，如观察花朵、记录变化等，帮助学生通过实际操作来掌握知识；再次，鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队协作能力；最后，通过引导和反馈，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。总之，针对学生的特点和需求，本课将采取多样化的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《开放的花朵》教材，包含相关课文、插图和活动指导。

2.辅助材料：准备花朵生长周期相关的图片、图表和视频，以便直观展示花朵的开放过程。

3.实验器材：准备放大镜、记录本、彩色笔等，供学生观察和记录花朵变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有充足的空间进行观察和交流；在教室一角布置实验操作台，方便学生进行简单的种植观察实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《开放的花朵》相关PPT和视频，明确预习目标，如识别不同阶段的花朵特征，理解花朵开放的条件。

设计预习问题：围绕“花朵如何开放？”设计问题，如“花蕾何时开始展开？是什么因素促使其开放？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解花朵开放的基本知识。

思考预习问题：学生思考并记录对花朵开放过程的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同阶段花朵的图片，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解花朵开放的科学原理，如温度、湿度、光照等环境因素对花朵开放的影响。

组织课堂活动：设计“花朵观察日记”活动，让学生记录观察到的花朵开放过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考讲解中的科学原理。

参与课堂活动：学生积极参与观察和记录活动，体验科学探究的过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解花朵开放的科学知识。

实践活动法：通过观察和记录，让学生在实践中学习。

合作学习法：学生在小组中分享观察结果，培养合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成“花朵开放日记”，并分析影响花朵开放的因素。

提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生根据观察和记录，完成花朵开放日记，并尝试分析影响因素。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解植物生长的相关知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

反思总结法：学生通过反思自己的观察和记录，总结学习经验。

本节课的重难点在于理解花朵开放的科学原理和通过观察实践掌握科学探究的方法。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步建立起对花朵开放过程的认识，并学会运用科学方法进行观察和探究。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

（1）学生能够描述花朵开放的过程，包括花蕾的发育、花瓣的展开、花蕊的出现等。

（2）学生了解影响花朵开放的环境因素，如温度、湿度、光照等。

（3）学生掌握观察和记录的方法，能够通过观察花朵的变化，分析影响花朵开放的因素。

2.能力提升

（1）观察能力：学生在观察花朵开放的过程中，提高了观察能力，能够细致地观察花朵的细微变化。

（2）记录能力：学生学会了如何记录观察结果，包括文字、图片等形式，为后续分析提供依据。

（3）分析能力：学生在分析影响花朵开放的因素时，提升了分析能力，能够从多角度思考问题。

3.思维发展

（1）科学思维：学生在探究花朵开放的过程中，逐渐形成了科学思维，学会运用科学方法解决问题。

（2）逻辑思维：学生在分析问题时，运用逻辑思维，逐步得出结论。

（3）创新思维：学生在观察和实验过程中，敢于提出疑问，勇于探索新知识，培养了创新思维。

4.情感态度

（1）热爱自然：学生在学习过程中，对大自然充满了好奇和热爱，增强了保护环境的意识。

（2）求知欲：学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，激发了求知欲，愿意主动学习。

（3）合作意识：学生在小组讨论和实验过程中，学会了与他人合作，培养了团队精神。

5.实践能力

（1）动手能力：学生在观察、记录和分析过程中，提高了动手能力，学会了实际操作。

（2）创新能力：学生在实验和探究过程中，敢于尝试新的方法，培养了创新能力。

（3）解决问题的能力：学生在面对问题时，能够运用所学知识，尝试解决问题，提升了解决问题的能力。

6.综合素质

（1）自主学习能力：学生在课前预习、课中学习和课后拓展过程中，培养了自主学习能力。

（2）信息素养：学生在收集、整理和运用信息的过程中，提高了信息素养。

（3）社会责任感：学生在学习过程中，认识到保护环境的重要性，增强了社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-花朵开放的过程：花蕾发育→花瓣展开→花蕊出现

-影响花朵开放的因素：温