Unit5 School things（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册

Unit5Schoolthings（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Unit5Schoolthings”为主题，通过丰富的图片和情景对话，引导学生学习与学校相关的事物词汇，如“pencil,ruler,book,bag”等。通过游戏和活动，提高学生的口语表达能力和实际运用能力，同时培养学生的团队协作精神。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学习习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习学校用品的词汇和句子，学生能够提升语言表达能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过角色扮演和小组合作，学生锻炼思维能力，提高解决问题的能力。此外，通过自主学习与合作学习，学生培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确发音和拼写学校用品的英文单词，如“pencil,ruler,book,bag”等。

②学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如询问和回答关于学校用品的问题。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用英语中的“some”和“any”等量词的正确用法。

②学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，克服语言表达时的紧张和羞涩，提高口语流利度。

③学生能够通过观察图片和情境，准确理解并区分不同学校用品的用途和特点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语学习软件

-课程平台：电子书包、在线英语学习平台

-信息化资源：学校图书馆的英语绘本、电子词典

-教学手段：实物教具（如铅笔、尺子等）、图片卡片、教学视频教学过程1.导入新课

-教师通过展示学校的图片或视频，引导学生回忆学校里的物品，如铅笔、尺子、书本等，激发学生的学习兴趣。

-提问：“同学们，你们在学校里都见过哪些物品呢？”

-学生回答，教师总结并引入本节课的主题“Schoolthings”。

2.新课呈现

-教师展示单词卡片，如“pencil,ruler,book,bag”等，引导学生跟读并拼写。

-学生跟读，教师纠正发音，强调字母组合的发音规则。

-教师带领学生通过游戏“FindtheSchoolthings”来巩固新单词。

3.课文学习

-教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

-学生跟读课文，教师注意引导学生注意语音、语调。

-教师提问：“Whataretheydoing?Whataretheyusing?”引导学生理解课文内容。

4.课文主旨内容探究

-教师引导学生分析课文中的主要人物和事件，如小男孩在图书馆借书，小女孩在教室里用尺子量桌子等。

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-学生汇报讨论结果，教师总结并强调课文主旨。

5.词汇教学

-教师带领学生复习本节课的生词，如“pencil,ruler,book,bag”等。

-学生跟读生词，教师纠正发音。

-教师通过图片和情境展示生词的用法，如“Canyoushowmeyourpencil?”

-学生进行角色扮演，练习句子。

6.句型教学

-教师展示本节课的句型，如“Whatareyoudoing?Iamreadingabook.”

-学生跟读句型，教师纠正发音。

-教师通过图片和情境展示句型的用法，如询问别人正在做什么。

-学生进行角色扮演，练习句型。

7.课文理解与应用

-教师提问：“Ifyougotoschool,whatwillyoudo?”引导学生运用课文中的词汇和句型进行回答。

-学生回答问题，教师评价并给予反馈。

-教师展示不同场景下的对话，如在学校、图书馆、教室等，让学生模仿对话。

-学生模仿对话，教师评价并给予反馈。

8.小组活动

-教师将学生分成小组，每组分配一个任务，如设计一个学校物品的广告。

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-学生展示广告，教师评价并给予反馈。

9.总结与作业

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾本节课的学习内容，教师提问。

-教师布置作业，如制作一个学校物品的手工制品，或写一篇关于学校生活的短文。

10.课堂延伸

-教师引导学生思考：如何用英语介绍自己的学校？

-学生进行思考和练习，教师给予指导。

-教师鼓励学生在课后与家长、朋友分享本节课的学习内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本课后，能够正确认读并书写“pencil,ruler,book,bag”等与学校相关的常用词汇，并能在实际语境中运用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生能够理解和运用本节课所学的句型，如“Whatareyoudoing?Iamreadingabook.”，能够询问和回答关于正在进行的动作或活动。

3.语音语调：通过跟读和模仿，学生的英语语音语调得到改善，特别是在本节课的生词发音上，学生能够更加准确地发音。

4.文化意识：学生在学习过程中，了解到不同国家的学校文化和日常用品，增强了对多元文化的认识和理解。

5.语言表达能力：通过角色扮演和小组活动，学生的英语口语表达能力得到提升，能够更加自信地进行英语交流。

6.学习策略：学生在本节课中学会了通过图片和情境来理解和记忆新词汇，以及如何通过角色扮演来练习句型，这些学习策略有助于提高学生的自主学习能力。

7.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.课堂参与度：学生在课堂上的积极参与，如举手回答问题、参与角色扮演等，表明他们对英语学习的兴趣和积极性得到了提高。

9.自信心：通过本节课的学习，学生在英语学习上的自信心得到增强，能够更加积极地面对英语学习中的挑战。

10.情感态度：学生在学习本节课的过程中，感受到了英语学习的乐趣，对英语产生了更深的兴趣，情感态度得到了积极的影响。教学反思今天上了“Unit5Schoolthings”这节课，我觉得整体效果还不错，但也有不少地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围调动得还可以。一开始我用学校的图片和视频来导入新课，孩子们的眼神一下子就被吸引了，他们积极地参与到课堂活动中来。不过，我发现有些孩子对英语的兴趣还是不够浓厚，他们在回答问题时显得有些犹豫，这说明我需要更加注重激发他们的学习兴趣。

其次，我在词汇教学上花了一些时间，让学生跟读并拼写生词。从他们的表现来看，他们对这些生词的掌握还是不错的，但是在实际运用时，有些孩子还是不太自信。我觉得这可能是因为他们对单词的运用还不够熟练，所以在接下来的教学中，我需要多设计一些实际情境，让学生有更多的机会去运用这些词汇。

再来说说句型教学。我发现孩子们在模仿句型时，发音和语调都比较准确，但在实际对话中，他们还是有些紧张，有时候会忘记用完整的句子来表达。这让我意识到，我需要更多地鼓励他们，让他们在课堂上大胆地开口说英语。

在小组活动中，我发现孩子们的合作能力还有待提高。有些小组在讨论时，个别孩子过于活跃，而其他孩子则不太参与。这说明我在分组时可能没有考虑到孩子们的个性差异，今后我需要更加细致地观察和了解每个学生的特点，以便更好地进行分组。

此外，我还发现有些孩子在课堂上表现得比较被动，他们不太愿意主动回答问题或参与活动。这可能是因为他们对英语学习缺乏信心，或者是对自己的英语能力不太自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些孩子的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。

1.继续激发学生的学习兴趣，通过多种方式提高他们的学习积极性。

2.加强词汇和句型的实际运用，让学生在真实情境中练习英语。

3.注重培养学生的团队合作能力，让他们在小组活动中更好地互相学习、互相帮助。

4.关注每个学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心。

5.不断反思自己的教学方法，努力提高教学效果。

我相信，只要我用心去教，孩子们一定会越来越喜欢英语，越来越自信地用英语表达自己。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校用品的英文词汇：pencil,ruler,book,bag,eraser,pencilcase,etc.

-常用英语句型：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.Whatisthis?Itisaruler.

②本文重点词汇：

-pen