3 认识方向（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

3认识方向（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3认识方向（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：认识方向

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。学生将通过观察、操作和交流，理解方向的相对性和方位的表示方法，发展他们的逻辑推理能力。同时，通过实践活动，学生将提升解决实际问题的能力，增强数学与生活的联系，培养合作意识和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备了一定的几何图形认知基础，能够识别和描述简单的平面图形，如正方形、长方形等。此外，他们已经学习了基本的数数和测量长度，对方向有一定的初步认识，如上下、左右等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和模型来理解方向；而另一部分学生可能更擅长动手操作，通过实际活动来感知方向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解方向的相对性和方位表示时可能存在困难，尤其是对于抽象概念的理解。此外，学生在实际操作中可能难以准确判断方向，尤其是在复杂环境中。此外，部分学生可能因为空间感知能力较弱，在辨别方向时感到吃力。因此，教学中需要提供丰富的教学资源和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：教学黑板、粉笔、磁性教学工具（如磁性方位指针）、多媒体投影仪

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线练习

-信息化资源：方向认知教学软件、方位地图图片、视频教程

-教学手段：实物教具（如方向箭头、小旗子）、学生自制地图、小组合作学习材料包教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，面向全体学生，微笑着说：“同学们，今天我们要学习一个新的内容——认识方向。在日常生活中，我们经常会用到方向这个词，比如去图书馆、去公园，我们都需要知道方向。那么，你们知道什么是方向吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听，并给予肯定和鼓励。

二、新课讲解

1.老师在黑板上画出一个简单的平面图，说：“同学们，这是我们今天要学习的内容。首先，我们要了解什么是方向。方向是指从一点到另一点的空间位置关系。在平面图中，我们可以用上北下南、左西右东来表示方向。”

2.老师引导学生观察黑板上的平面图，说：“现在，请同学们拿出自己的小地图，看看你们家的方向。你们能告诉我，你们家在哪个方向吗？”

3.学生们纷纷拿出自己的小地图，指着地图上的方向回答。老师逐一纠正并表扬他们的回答。

4.老师接着说：“除了上北下南、左西右东，我们还可以用角度来表示方向。比如，正北方向是0度，正东方向是90度，正南方向是180度，正西方向是270度。”

5.老师在黑板上画出角度，并解释：“同学们，现在请看黑板上的角度。我们可以用这些角度来表示不同的方向。比如，东北方向是45度，东南方向是135度，西南方向是225度，西北方向是315度。”

6.老师让学生拿出小地图，让他们找出地图上的东北、东南、西南、西北方向，并标注在地图上。

三、实践活动

1.老师将学生分成小组，每组发放一张地图和几个小旗子。说：“同学们，现在我们要进行一个实践活动。请你们在地图上找到你们家的位置，然后用小旗子标出你们家所在的方向。”

2.学生们开始动手操作，老师巡回指导，帮助有困难的学生。

3.完成后，老师请几个小组代表展示他们的地图，并询问他们是如何找到自己家方向的。

4.老师说：“同学们，通过这个活动，我们知道了如何用地图和角度来表示方向。接下来，我们来做一个游戏，看看谁找的方向最准确。”

四、游戏环节

1.老师说：“同学们，现在我们要进行一个找方向的游戏。我会给出一个地点，你们要告诉我，这个地点在哪个方向。”

2.老师给出一个地点，如“学校门口”，让学生们回答。然后，再给出一个地点，如“公园”，让学生们回答。

3.游戏过程中，老师鼓励学生们积极参与，并给予表扬。

五、总结与作业

1.老师说：“同学们，今天我们学习了认识方向，知道了如何用上北下南、左西右东和角度来表示方向。希望大家在日常生活中能够运用所学知识，找到正确的方向。”

2.老师布置作业：请同学们回家后，用小地图标注自己家的方向，并找出学校、公园、医院等地点的方向。

3.老师说：“同学们，这节课就上到这里。希望大家能够认真完成作业，下周我们再一起交流。”教学资源拓展1.拓展资源：

-地图制作：介绍地图的基本要素，如比例尺、方向标、图例等，让学生了解地图的制作过程，增强他们的空间感知能力。

-方位游戏：提供一些方位游戏，如“方向接力”、“方位寻宝”等，通过游戏的形式让学生在玩乐中学习方向。

-实际应用：收集一些日常生活中与方向相关的实际案例，如旅行路线规划、建筑设计、户外探险等，让学生理解方向在现实生活中的应用。

2.拓展建议：

-地图制作活动：鼓励学生利用家中的纸张、彩笔等材料，自己动手制作一张简单的地图。在制作过程中，学生可以学习到地图的基本要素，并锻炼自己的空间想象力。

-方位游戏实践：组织学生进行方位游戏，如在学校操场或校园内设置起点和终点，让学生根据地图上的指示找到正确的路线。通过游戏，学生可以巩固对方向的理解和应用。

-实际案例研究：引导学生收集与方向相关的实际案例，如城市规划、交通路线等，分析案例中的方向问题，并提出自己的解决方案。通过研究，学生可以提升问题解决能力和创新思维。

-视频学习资源：推荐一些与方向相关的教育视频，如地理知识科普、方位识别教学等，让学生在观看视频的过程中学习方向知识。

-家庭作业拓展：布置一些与方向相关的家庭作业，如绘制家庭成员的方位图、设计家庭旅行路线等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-小组合作项目：组织学生进行小组合作项目，如设计校园地图、规划学校活动路线等，通过团队合作，学生可以提升沟通协作能力和团队精神。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观博物馆、公园等，让学生在实地环境中观察和体验方向的应用，加深对方向知识的理解。板书设计①本文重点知识点：

-方向的基本概念

-上北下南、左西右东的方位表示方法

-使用角度表示方向的技巧

②重点词汇：

-方向

-上北下南

-左西右东

-角度

③重点句子：

-“方向是指从一点到另一点的空间位置关系。”

-“在平面图中，我们可以用上北下南、左西右东来表示方向。”

-“正北方向是0度，正东方向是90度，正南方向是180度，正西方向是270度。”

-“我们可以用这些角度来表示不同的方向。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了“认识方向”这一内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，如实物教具、多媒体演示、小组合作等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。特别是小组合作环节，学生们在讨论和操作中，不仅巩固了方向知识，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现，在小组合作时，部分学生可能因为害羞或者不自信，没有充分表达自己的观点，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注每个学生的参与度，鼓励他们大胆发言。

其次，关于教学策略，我注重了理论与实践相结合。通过地图制作、方位游戏等活动，让学生在实际操作中理解方向的概念。这种策略让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，但我也发现，对于一些空间感知能力较弱的学生，这些活动可能还不够充分。因此，我计划在今后的教学中，增加一些针对性的练习，如使用不同比例尺的地图，让学生在不同情境下练习方向判断。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在有序的环境中学习。但有时候，课堂上的突发情况还是让我有些手忙脚乱。比如，在小组讨论时，个别学生可能会因为过于兴奋而影响到其他同学。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律，同时也要教会学生如何正确表达自己的观点，尊重他人。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们对方向的概念有了更深入的理解，能够熟练地使用上北下南、左西右东来表示方向，并且能够运用角度来描述方向。在情感态度方面，学生们对数学学科的兴趣也有所提升，他们更加积极地参与到课堂活动中。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在理解角度表示方向时，还是有些吃力。这说明我在教学过程中，对于抽象概念的解释和举例可能还不够充分。在今后的教学中，我会更加注重对抽象概念的具体化，通过更