5 走近科学家 说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

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教材内容以科学家为切入点，引导学生了解科学家的事迹，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。本节课紧扣教材，通过讲述科学家们的故事，让学生感受到科学家们的精神品质，从而激发学生的求知欲和创造力。核心素养目标培养学生对科学的兴趣和好奇心，提升学生的观察、分析和解决问题的能力。通过学习科学家的事迹，引导学生树立正确的价值观，培养勇于探索、追求真理的精神，增强学生的社会责任感和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对科学已有初步的认识，了解一些基本的科学现象和简单科学原理，但尚未形成系统的科学知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇事物充满好奇，对科学家的事迹尤其感兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，如故事、图片等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，学生对科学概念的理解可能存在困难，如难以理解抽象的科学原理。此外，学生在表达自己观点时可能缺乏自信，需要教师引导和鼓励。同时，学生在合作学习中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师进行适当的指导和协调。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解科学家故事，激发学生兴趣，同时引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，体验科学家的探索过程，增强学生的参与感和体验。

3.利用多媒体展示科学家图片、视频，直观呈现科学家的事迹，帮助学生更好地理解。

4.组织小组讨论，让学生分享对科学家的看法，培养合作学习能力和表达交流能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“走近科学家”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“科学家是如何发现科学原理的？”“科学家有哪些值得我们学习的品质？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科学家的事迹和相关科学原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“走近科学家”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个著名科学家的故事，如爱因斯坦的相对论，引出“走近科学家”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解科学家们如何通过观察、实验和思考发现科学规律，结合实例帮助学生理解科学探究的方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现和疑问；角色扮演，模拟科学家进行科学实验；实验活动，让学生亲自动手操作，体验科学的乐趣。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验科学知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解科学探究的方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握科学探究的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解科学探究的方法，掌握科学技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“走近科学家”课题，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己最喜欢科学家的短文，或者设计一个小实验。

提供拓展资源：提供与科学家相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的科学知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够了解几位著名科学家的生平事迹、科学成就以及他们的科学精神。例如，通过学习爱因斯坦的故事，学生了解到他如何通过不懈的努力和独特的思维方式提出了相对论；通过学习居里夫人的故事，学生了解到她如何克服重重困难，最终发现了镭元素。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过自主阅读、小组讨论和角色扮演等活动，培养了独立思考、分析问题和解决问题的能力。例如，在讨论科学家如何发现科学规律时，学生能够提出自己的观点，并尝试用所学知识解释现象。

3.科学素养：学生通过学习科学家的事迹，对科学有了更深刻的认识，增强了科学素养。他们了解到科学不仅仅是理论知识，更是一种探索未知、追求真理的精神。这种精神将激励学生在今后的学习和生活中勇于探索、不断进取。

4.情感态度：学生在学习过程中，对科学家们的事迹产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学的热爱。他们认识到科学家们为人类做出的巨大贡献，从而培养了尊重科学、尊重知识、尊重人才的情感态度。

5.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中发挥自己的优势。这种合作能力的提升，将有助于他们在今后的学习和生活中更好地与他人相处。

6.创新意识：通过学习科学家们勇于创新、敢于挑战的精神，学生激发了自身的创新意识。他们认识到创新是推动社会进步的重要力量，从而在今后的学习和生活中勇于尝试新事物，勇于突破自我。

7.社会责任感：学生在学习科学家们为人类福祉不懈努力的精神，增强了社会责任感。他们意识到自己作为新时代的青少年，肩负着为国家和民族发展的重任，从而在今后的学习和生活中更加关注社会问题，积极参与社会实践。

8.自我认知：通过学习科学家们的事迹，学生对自己的未来有了更清晰的规划。他们认识到只有不断学习、努力奋斗，才能实现自己的人生价值。这种自我认知的提升，将有助于他们在今后的学习和生活中树立正确的人生观和价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也使课堂氛围更加活跃。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示科学家的事迹，通过图片、视频等形式，使抽象的科学知识更加具体、生动，有助于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然采用了互动式教学，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为他们对科学知识缺乏兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.教学内容深度不够：在讲解科学家的故事时，可能过于注重故事性而忽略了科学原理的深入讲解，导致学生对科学知识的理解不够深刻。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多具有挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论，并设立奖励机制，激发学生的学习热情。

2.深化教学内容：在讲解科学家故事的同时，我会更加注重科学原理的讲解，通过实验、案例等方式，帮助学生深入理解