Module 8 Unit 1 There's a pair of shorts under that duck （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck”为主题，旨在通过有趣的故事情境，帮助学生掌握本单元的重点词汇和句型，提高学生的听说能力。同时，通过互动游戏和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过情境对话和故事理解，让学生在实际语境中运用英语进行交流。

2.增强学生的文化意识，通过介绍故事中的文化元素，引导学生了解西方节日习俗，拓宽视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析故事情节和角色性格，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的审美情趣，通过欣赏故事中的语言美和画面美，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并正确运用本单元的关键句型"There's/Thereare+某物+under/over/behind/inside...+另一物"；

②能够识别并描述图片中的物品位置关系，如“underthebed”、“behindthedoor”等。

2.教学难点，①

①在真实语境中灵活运用方位介词，如"under"、"behind"、"inside"等，描述物品的位置；

②通过观察图片和听故事，培养学生的观察力和推断能力，理解故事情节的发展。

②在角色扮演活动中，学生能够准确运用所学句型进行对话，并注意语音语调的自然流畅；

③在小组合作中，学生能够与他人协作，共同完成任务，提高合作能力和团队意识。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习新词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.任务型教学法：设计有趣的课堂任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。

3.游戏教学法：运用互动游戏，如“找不同”、“猜猜看”等，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和故事，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.教学资源整合：结合教材内容，收集相关图片、视频等资源，丰富教学内容，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在“Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck”课前，教师通过班级微信群发布预习资料，包括故事文本和相关的图片，要求学生预习故事内容，并思考故事中出现的物品位置关系。

设计预习问题：教师设计问题如“你能找出故事中的物品吗？”和“你能描述物品的位置吗？”引导学生提前思考。

监控预习进度：教师通过查看学生的预习笔记和在线讨论，监控预习进度，确保学生能够提前理解故事背景。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事文本，了解故事情节和物品位置。

思考预习问题：学生思考并记录下自己对物品位置描述的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示故事图片，引出“方位介词”的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师讲解"There's/Thereare+某物+under/over/behind/inside...+另一物"的用法，并通过实例让学生理解。

组织课堂活动：教师设计“找物品”游戏，让学生在游戏中练习方位介词的运用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考方位介词的用法。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，练习方位介词。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解方位介词的用法。

游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

作用与目的：

帮助学生掌握方位介词的用法，提高语言实际运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生用方位介词描述家庭物品的位置。

提供拓展资源：教师推荐与方位介词相关的英语学习网站和视频。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习方位介词。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过反思作业，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习，提高学生的语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-方位介词的详细列表：介绍英语中常用的方位介词，如above,below,infrontof,behind,beside,near,farfrom等，并附上每个介词的用法示例。

-地图标记学习：提供城市地图或校园地图，让学生识别和描述地图上的方位。

-室内布局描述：提供室内场景的图片或视频，让学生描述房间内物品的位置关系。

-故事续写练习：选择与教材内容相关的故事，鼓励学生续写故事，并在续写中运用方位介词。

-视频资料：收集与方位介词使用相关的英语教学视频，如儿童动画、日常生活情景模拟等。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：

-学生在家中观察家中的物品，用英语描述它们的位置关系，并拍照上传至班级学习平台。

-学生绘制一张家中的房间布局图，并用英语标注物品的位置。

-课堂活动拓展：

-设计“方位介词挑战”游戏，将学生分成小组，每组用英语描述一个场景中的物品位置，其他组猜测物品的具体位置。

-角色扮演活动，学生扮演故事中的角色，用英语描述物品的位置，其他学生根据描述找到对应的物品。

-综合应用拓展：

-学生参与社区服务，如帮助老人整理房间，用英语向老人解释如何摆放物品。

-学生设计一个小型英语角，用方位介词组织讨论或游戏活动。

-家庭教育拓展：

-家长可以与孩子一起在家中玩方位介词游戏，如“我说‘在床下’，你就要找到床下的玩具”。

-家长可以利用家庭旅行机会，教孩子用英语描述旅途中遇到的地标或景点。

-跨学科学习拓展：

-与美术课程结合，让学生用英语描述一幅画中物品的位置关系。

-与地理课程结合，让学生用英语描述某个国家的地理位置和方位。

-文化探索拓展：

-学生研究不同国家的传统节日，用英语描述节日庆典中的物品摆放。

-学生探讨不同文化中对于空间布局的不同理解和实践。

-创意写作拓展：

-学生创作一个小故事，其中包含多个方位介词的使用，可以是日常生活中的小故事，也可以是奇幻冒险故事。

-信息技术应用拓展：

-学生使用地理信息系统（GIS）软件，学习如何使用方位介词在电子地图上定位和描述地点。

-语言能力提升拓展：

-学生参加英语角或英语俱乐部，用英语进行交流，练习使用方位介词。

-实践应用拓展：

-学生参与社区服务或志愿服务，用英语向服务对象解释如何找到某个物品或位置。

-评价与反思拓展：

-学生对自己的使用方位介词的能力进行自我评价，反思在哪些情境下使用得更加得心应手。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①方位介词：under,over,behind,infrontof,beside,near,farfrom

②物品位置描述：Thereis/are+物品+under/over/behind/infrontof/...+另一物品

③地点名词：bed,door,table,desk,window,room,house

2.本文重点词汇

①shorts（短裤）

②duck（鸭子）

③under（在...下面）

④pair（一对，一双）

3.本文重点句型

①There'sapairofshortsundertheduck.

②Canyoufindtheshorts?

③Theyareundertheduck.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将课本中的故事情境与学生的实际生活相结合，让学生在熟悉的环境中学习新知识，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体技术，如PPT、视频等，将抽象的方位介词概念具体化，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对新知识的不熟悉或对课堂活动的兴趣不浓。

2.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

3.教学互动性有待提高：在教学过程中，我发现自己在互动环节的引导不够，有时学生回答问题后，我没有及时给予反馈或深入引导，导致课堂氛围不够活跃。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更具互动性的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励所有学生参与。

-在课堂中设置“提问时间”，让学生提出自己对于故事或知识的疑问，激发他们的学习兴趣。

-对积极参与的学生给予及时的表扬和鼓励，增强他们