1 《沁园春· 长沙 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《沁园春·长沙》，这是统编版高中语文必修上册中的诗歌鉴赏课文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《沁园春·长沙》为切入点，引导学生深入理解毛泽东的诗歌创作手法和思想情感，同时结合学生已学过的诗歌鉴赏知识，培养学生的审美能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过赏析《沁园春·长沙》这首诗，引导学生感受古典诗歌的意境美和韵律美。

2.增强学生的文化理解能力，通过分析诗中的历史背景和作者情感，让学生理解中国近现代史的变迁和诗人的家国情怀。

3.提升学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等方式，让学生学会运用诗歌语言表达自己的情感和观点。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定数量的古典诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们可能已经学习了《诗经》、《唐诗三百首》等经典诗歌选段，具备了一定的诗歌鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典文学的兴趣普遍较高，尤其是对富有历史感和文学价值的诗歌作品。他们在学习上表现出较强的独立思考能力和批判性思维，善于通过文本分析来探究作者的意图和情感。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过阅读来理解诗歌，有的则更倾向于通过讨论和比较来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对诗歌中的文言文词汇和句式感到不适应，理解起来存在困难。此外，学生在鉴赏诗歌时，可能难以准确把握作者的情感和思想，导致对诗歌的解读不够深入。此外，由于高中阶段的学业压力，学生可能在时间管理上遇到挑战，难以在有限的时间内全面消化和吸收诗歌内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如长沙的自然风光和历史文化图片，以及与毛泽东生平相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景和作者情感。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在讨论诗歌内容时能够自由交流，同时准备书写板和投影设备，以便展示诗歌分析和讨论结果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《沁园春·长沙》的背景资料、诗歌原文和作者生平简介，明确预习要求，要求学生了解诗歌创作的历史背景和作者情感。

设计预习问题：围绕《沁园春·长沙》，设计问题如“诗中‘独立寒秋’一句有何意境？”“如何理解‘橘子洲头’在诗中的象征意义？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解诗歌的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以毛泽东的生平事迹为引，引入《沁园春·长沙》的创作背景，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象、修辞手法等，结合诗中的具体例子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的情感表达和艺术特色。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的艺术手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生仿写一首诗歌，表达自己的情感。

提供拓展资源：推荐与毛泽东诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成写作练习，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重点在于理解《沁园春·长沙》的诗歌意境和艺术特色，难点在于把握诗歌中的象征意义和情感表达。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，旨在帮助学生深入理解诗歌，提升文学鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解诗歌意境和艺术特色

2.掌握诗歌鉴赏方法

在本节课中，学生学习了诗歌鉴赏的基本方法，包括分析诗歌的背景、意象、情感、修辞手法等。他们能够运用这些方法对其他诗歌进行鉴赏，提高自己的文学素养。

3.培养自主学习能力

4.提升语言表达能力

在写作练习中，学生尝试仿写诗歌，表达自己的情感。这有助于提升他们的语言表达能力，使他们能够运用诗歌的语言来抒发自己的情感和观点。

5.增强文化自信

6.培养团队合作意识

在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作意识，提高自己的团队协作能力。

7.培养创新思维

在分析诗歌意境和艺术特色的过程中，学生需要运用自己的想象力，挖掘诗歌中的深层含义。这有助于培养他们的创新思维，提高自己的创新能力。

8.提高解决问题的能力

在讨论和拓展学习中，学生面对各种问题，需要运用所学知识进行分析和解决。这有助于提高他们的解决问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

9.增强时间管理能力

在本节课的学习过程中，学生需要在有限的时间内完成预习、讨论、写作等任务。这有助于培养他们的时间管理能力，提高自己的学习效率。

10.提升心理素质

总之，通过本节课的学习，学生在知识、能力、素质等方面取得了显著的效果。他们不仅掌握了《沁园春·长沙》的相关知识，还培养了自主学习、团队合作、创新思维等多种能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①诗歌背景

-毛泽东生平简介

-诗歌创作时间与地点

-当时的历史背景

②诗歌结构

-词牌：沁园春

-诗题：长沙

-诗的段落划分

③诗歌意象

-独立寒秋

-橘子洲头

-江山如此多娇

④诗歌情感

-青春激情

-志向高远

-家国情怀

⑤诗歌艺术手法

-对仗工整

-韵律和谐

-比喻生动

⑥关键词句

-遥望

-携来百侣曾游

-携手

-忆往昔峥嵘岁月稠

-携来百侣曾游

-携手

-忆往昔峥嵘岁月稠

-独立

-霜

-天涯

-恰同学少年

-风华正茂

-书生意气

-挥斥方遒

-指点江山

-激扬文字

-粪土当年万户侯

-曾记否

-到中流击水

-浪遏飞舟反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过播放与诗歌相关的历史视频或者图片，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景，增强学生对诗歌内容的理解。

2.小组讨论：我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中碰撞思想，共同分析诗歌的深层含义，这有助于提高学生的参与度和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌时，我发现有些学生对于诗歌的深层含义理解不够深入，可能是因为我没有给予足够的引导和深度分析。

2.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现有些学生比较活跃，而有些学生则相对沉默，这可能是由于学生个性差异或课堂氛围导致的。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这可能不能全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高学生对诗歌的深度理解，我计划在讲解时加入更多的文学批评理论，引导学生从不同的角度分析诗歌。

2.促进学生互动：我会设计更多的互动环节，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来，提高他们的参与度。

3.丰富评价方式：除了课堂表