《复活（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《复活（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《复活（节选）》为教学内容，结合统编版高中语文选择性必修上册的文学鉴赏要求，通过分析人物形象、理解作品主题，培养学生审美能力和思辨能力。教学设计注重引导学生深入文本，挖掘作品内涵，提高学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生分析人物形象和把握作品主题的能力。

3.培养学生运用语言表达对作品的理解和感悟。

4.增进学生对俄国文学及社会历史的认识，拓展文化视野。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.人物形象分析：重点分析聂赫留朵夫的性格转变，理解其从贵族到平民的转变过程。

b.主题理解：把握作品揭露社会黑暗、批判法律虚伪的主题，以及聂赫留朵夫的道德觉醒。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.人物心理描写理解：引导学生深入理解聂赫留朵夫复杂的内心世界，体会其情感变化。

b.社会背景理解：帮助学生理解19世纪俄国社会背景对人物命运的影响，以及作品所反映的社会现实。

c.文学手法鉴赏：指导学生分析作品中的象征、对比等手法，提升文学鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入文本，通过教师讲解和小组讨论，共同探讨人物心理和社会背景。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演聂赫留朵夫等角色，体验人物情感，加深对人物性格转变的理解。

3.利用多媒体展示相关历史图片和背景资料，帮助学生更好地理解作品的时代背景和社会环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放《复活》电影片段或朗读节选，激发学生兴趣。

-提问：影片中哪些片段给你们留下了深刻印象？为什么？

-引出课题：《复活（节选）》

2.讲授新知（20分钟）

-分析人物形象：

a.介绍聂赫留朵夫的形象特点，如善良、正直、忏悔等。

b.分析聂赫留朵夫的性格转变过程，引导学生思考其变化的原因。

-探讨主题：

a.揭示作品揭露社会黑暗、批判法律虚伪的主题。

b.讨论聂赫留朵夫的道德觉醒及其对社会的影响。

-鉴赏手法：

a.分析作品中的象征、对比等手法，提升学生文学鉴赏能力。

b.通过具体例子，讲解如何从文字中捕捉作者的写作意图。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：假设自己是聂赫留朵夫，如何面对自己的罪行和社会的不公？

-限时写作：以“聂赫留朵夫的救赎之路”为题，写一篇短文，表达对人物命运的思考。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容和重点，强调聂赫留朵夫的形象转变和作品主题。

-总结文学鉴赏方法，鼓励学生在课外继续阅读俄国文学作品。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材中《复活》的其他章节，关注人物的其他侧面和社会背景。

-准备一篇关于俄国文学作品的读书笔记，下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安娜·卡列尼娜》选段：通过阅读这部作品，学生可以进一步了解俄国社会的风貌和人物命运，特别是与《复活》中聂赫留朵夫的命运形成对比，探讨不同人物在社会变革中的选择和命运。

-《罪与罚》选段：这部作品同样揭示了人性的复杂和社会的黑暗，通过对比阅读，学生可以深入思考罪恶与救赎的主题。

-《战争与和平》选段：通过阅读这部史诗般的作品，学生可以了解19世纪俄国社会的广阔背景，以及个人命运与国家命运的联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试撰写一篇关于聂赫留朵夫道德觉醒的论文，分析其动机和过程，以及这一过程对当时社会的影响。

-组织学生进行小组讨论，探讨不同社会阶层在俄国社会变革中的角色和作用，以及他们在《复活》等作品中的命运。

-引导学生关注俄国文学中的女性形象，比较《复活》中的玛丝洛娃与《安娜·卡列尼娜》中的安娜，分析不同女性角色在文学史上的意义。

-鼓励学生通过图书馆或网络资源，查找关于托尔斯泰的生平和思想，了解他的文学创作背景和哲学观点，从而更好地理解其作品。

-学生可以尝试创作一篇短篇小说，以《复活》为灵感，创作一个关于救赎和自我救赎的故事，锻炼自己的文学创作能力。

-安排学生观看与《复活》相关的电影或纪录片，通过视听结合的方式，加深对作品的理解和感受。教学反思与总结这节课下来，我对《复活（节选）》的教学有了不少收获，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得教学过程中，我在引导学生分析人物形象和主题方面做得还不错。学生们通过讨论和角色扮演，对聂赫留朵夫的性格转变有了更深刻的理解，对作品的主题也有了新的认识。不过，我发现有些学生对于一些深层次的心理描写还是有点吃力，可能在今后的教学中，我可以尝试用更直观的方式去解释，比如结合生活中的例子。

在教学方法上，我使用了讲授法、讨论法和角色扮演法，这些方法都挺有效的。尤其是角色扮演，让学生们有了身临其境的感觉，对人物的理解更加立体。但我也发现，课堂上的讨论时间有些紧张，下次可以预留更多的时间让学生充分表达。

课堂管理方面，我注意到了个别学生注意力不够集中，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣。我打算在今后的教学中，尝试引入更多与学生生活实际相关的内容，以提高他们的学习兴趣。

教学总结的话，我觉得学生在这节课上收获还是不小的。他们在知识上，对《复活》的人物形象和主题有了更深的理解；在技能上，通过讨论和写作，提高了分析问题和表达自己的能力；在情感态度上，对文学作品的鉴赏能力也有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对课程内容的不熟悉或者对文学作品的不感兴趣。针对这一点，我计划在今后的教学中，加强课前预习的引导，让学生提前了解作品背景和人物，以提高他们的学习积极性。

另外，我还发现了一些学生在写作时缺乏创新，可能是因为他们习惯于套用固定的模式。为了解决这个问题，我会在写作练习中，提供更多开放性的话题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.聂赫留朵夫的性格转变：从贵族到平民，从冷漠到忏悔。

b.作品的主题：揭露社会黑暗，批判法律虚伪，探讨