2024-2025学年高中政治第17周 哲学史上的伟大变革说课稿

2024-2025学年高中政治第17周哲学史上的伟大变革说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中政治第17周哲学史上的伟大变革

1.本章节教材内容：主要讲述了哲学史上的三次伟大变革，包括古希腊哲学的兴起、中世纪经院哲学的衰落和文艺复兴时期的哲学变革。

2.教学目标：使学生了解哲学史上三次伟大变革的背景、内容和影响，培养学生运用哲学史知识分析问题、解决问题的能力。

3.教学重点：古希腊哲学的兴起、中世纪经院哲学的衰落和文艺复兴时期的哲学变革。

4.教学难点：理解三次伟大变革的内涵及其对后世哲学发展的影响。核心素养目标1.思辨能力：通过分析哲学史上三次伟大变革，培养学生运用辩证思维方法，理解哲学发展过程中的矛盾运动和变革规律。

2.历史意识：引导学生认识到哲学发展与社会历史条件的关系，培养其对历史变迁的敏感性和历史判断力。

3.文化理解：使学生理解不同时期哲学思想的文化背景，提升对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.价值判断：引导学生从道德、伦理等角度评价哲学变革，形成正确的价值观念和道德判断力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经对哲学有一定的了解，包括一些基本的哲学概念和思想，如“存在”、“真理”、“价值”等。此外，学生对古希腊、中世纪和文艺复兴等历史时期的背景知识也有所积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对哲学的兴趣普遍较高，尤其对哲学史上的变革事件充满好奇。他们的逻辑思维能力和分析能力逐渐增强，能够进行较为深入的思考和讨论。学习风格上，部分学生可能倾向于通过阅读和思考来理解知识，而另一些学生可能更偏好通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解哲学史上三次伟大变革时，可能会遇到以下困难：一是对历史背景的理解不够深入，难以将哲学变革与具体的历史事件联系起来；二是哲学概念较为抽象，学生可能难以把握其内涵；三是分析哲学变革的影响时，学生可能缺乏批判性思维，难以形成自己的观点。针对这些挑战，教师应提供适当的历史背景资料，引导学生通过案例分析和小组讨论等方式，逐步克服理解障碍。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍哲学史上三次伟大变革的背景和主要内容，然后引导学生进行小组讨论，分析变革的影响和意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的哲学家，模拟辩论，加深对哲学思想的理解。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频片段，帮助学生直观地感受历史背景，增强学习的趣味性和直观性。同时，结合网络资源，鼓励学生进行自主探究，拓宽知识视野。教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起探索哲学史上的三次伟大变革。哲学，作为一门探讨世界本质和人生意义的学科，它的每一次变革都深刻地影响了人类的思想进程。那么，我们就从古希腊哲学的兴起开始，一步步走进历史的深处。

【新课导入】

（一）古希腊哲学的兴起

1.教师引导：首先，让我们回顾一下古希腊哲学的兴起背景。在古希腊，城邦制度的建立和工商业的发展为哲学的诞生提供了土壤。那么，亚里士多德、柏拉图等哲学家的思想是如何影响我们今天的呢？

2.学生活动：学生分组讨论，分享各自对古希腊哲学兴起的理解，教师巡视指导。

3.教师总结：古希腊哲学的兴起，标志着人类思想史上的一次重大飞跃。它不仅提出了许多至今仍具有深远影响的哲学概念，如“理念”、“形式”、“本质”等，而且对后世哲学的发展产生了深远的影响。

（二）中世纪经院哲学的衰落

1.教师引导：接下来，我们来看看中世纪经院哲学的衰落。在中世纪，哲学与神学紧密相连，经院哲学成为主流。然而，随着文艺复兴的到来，经院哲学逐渐衰落。那么，这一时期的哲学变革有哪些特点呢？

2.学生活动：学生分组讨论，分析中世纪经院哲学的衰落原因和特点，教师巡视指导。

3.教师总结：中世纪经院哲学的衰落，标志着哲学从神学束缚中解放出来，开始追求独立思考。这一时期的哲学变革，为后世哲学的发展奠定了基础。

（三）文艺复兴时期的哲学变革

1.教师引导：文艺复兴时期，哲学思想发生了巨大的变革。这一时期的哲学家们，如伽利略、培根等，提出了许多新的观点，如实验哲学、经验主义等。那么，这些变革对我们今天有什么启示呢？

2.学生活动：学生分组讨论，探讨文艺复兴时期的哲学变革及其对后世的影响，教师巡视指导。

3.教师总结：文艺复兴时期的哲学变革，标志着哲学从古典哲学向现代哲学的转变。这一时期的哲学思想，对科学、人文、政治等领域产生了深远的影响。

【课堂讨论】

1.教师引导：同学们，我们已经了解了哲学史上三次伟大变革的背景和主要内容。现在，让我们来讨论一下这些变革对我们今天有什么启示？

2.学生活动：学生分组讨论，分享各自的观点，教师巡视指导。

3.教师总结：哲学史上的三次伟大变革，对我们今天有以下启示：一是要敢于质疑，勇于创新；二是要关注现实，注重实践；三是要关注人类命运，关注社会进步。

【课堂小结】

同学们，今天我们共同学习了哲学史上的三次伟大变革。通过这次学习，我们了解到哲学的发展是一个不断变革、不断创新的过程。作为新时代的青年，我们要继承和发扬哲学的优秀传统，为人类的进步和发展贡献自己的力量。

【课后作业】

1.回顾本节课的内容，总结哲学史上三次伟大变革的主要特点和影响。

2.选择其中一个变革时期，进行深入研究，撰写一篇小论文。

3.结合自身实际，思考哲学思想在当代社会中的价值。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地掌握古希腊哲学、中世纪经院哲学和文艺复兴时期哲学变革的基本概念、代表人物和主要思想。例如，学生能够区分柏拉图的理念论和亚里士多德的实证主义，理解经院哲学的神学基础和文艺复兴时期的实证精神。

2.思辨能力提升：

学生在参与课堂讨论和角色扮演活动中，锻炼了批判性思维和辩证分析能力。他们能够从不同角度分析哲学变革的原因和影响，提出自己的观点并支持论据。

3.历史意识增强：

学生通过学习哲学史上的重大变革，对历史发展有了更深刻的认识，能够理解哲学思想与社会历史条件之间的关系。他们开始具备历史感，能够从历史的角度审视哲学思想的演变。

4.文化理解深化：

学生在学习过程中，对古希腊文化、中世纪文化和文艺复兴文化的背景有了更深入的理解。他们能够认识到不同文化背景下哲学思想的独特性和共性，增强了对中华优秀传统文化的认同感。

5.价值判断能力：

学生在分析哲学变革时，学会了从道德、伦理等角度进行价值判断。他们能够辨别不同哲学思想的价值观，形成自己的价值观念，并在现实生活中运用这些观念。

6.自主学习能力：

学生通过课后作业的完成，如撰写小论文和研究特定时期哲学变革，培养了自主学习和研究的能力。他们能够独立查找资料、分析问题，并形成自己的见解。

7.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.情感态度与价值观：

学生在学习哲学史的过程中，对哲学家的思想产生了浓厚的兴趣，对哲学的价值有了更深的认识。他们开始对哲学产生情感上的认同，并逐渐形成积极的价值观。教学反思与改进嘿，亲爱的同学们，这节课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和改进的想法。

首先，我觉得今天的课堂氛围整体是不错的，同学们参与度很高，讨论也很有深度。不过，我还是有几个小问题想要探讨。

比如，我发现有些同学在讨论时，对于一些哲学概念的理解还是有些模糊。我想，这可能是因为他们对这些概念的历史背景和实际应用不够熟悉。所以，我打算在未来的教学中，增加一些历史背景和文化内涵的介绍，帮助同学们更好地理解哲学概念。

另外，我发现课堂上的讨论有时会显得有些混乱，大家可能不太清楚如何有效地表达自己的观点。为了解决这个问题，我打算在下一节课引入一些讨论技巧，比如如何提出问题、如何倾听他人意见、如何进行逻辑推理等。这样，同学们在讨论时就能更加有序，也能够更深入地参与到讨论中来。

还有，我注意到有些同学对于哲学变革的评估比较困难，他们很难从不同的角度去评价这些变革的影响。为了提高同学们的评估能力，我打算设计一些案例分析，让他们在实践中学习如何进行价值判断和分析。

至于改进措施，我想这样做：

1.在备课阶段，我会更加注重哲学概念的历