《与元九书》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元

《与元九书》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《与元九书》为切入点，通过分析其写作背景、艺术特色和思想内涵，引导学生深入理解唐代文学的风貌。结合统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元的教学目标，设计了一系列教学活动，旨在培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美情趣。通过学习《与元九书》，学生能够提升对唐代文学作品的鉴赏水平，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，同时提高审美情趣，培养独立思考和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了古代文学的基本知识，对诗词、散文等文学体裁有一定了解。在进入《中华传统文化专题研讨》课程之前，他们对唐代文学有一定的认识，但可能缺乏对《与元九书》的具体了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学有较高的兴趣，愿意通过文学作品了解历史和文化。他们在学习过程中表现出较强的分析能力和批判性思维，但也存在个性化学习风格。部分学生偏好独立思考，而另一些则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《与元九书》时，可能对文言文阅读存在困难，对文中涉及的历史背景和文化内涵理解不够深入。此外，由于文本较为复杂，学生在分析人物形象、艺术手法和思想内涵时可能感到挑战。因此，教学中需要注重引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》教材，包括《与元九书》原文和相关注释。

2.辅助材料：准备与《与元九书》相关的图片、唐代文学背景介绍视频、以及相关的历史地图和人物画像，以帮助学生更好地理解文本和背景。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教学内容，便于全班同学观看。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生进行小组讨论，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与元九书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对唐代文学有多少了解？有没有读过唐代诗人白居易的作品？”

展示一些关于唐代文学和诗人白居易的图片或视频片段，让学生初步感受唐代文学的魅力或特点。

简短介绍《与元九书》的背景和作者白居易，为接下来的学习打下基础。

2.《与元九书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《与元九书》的基本概念、写作背景和艺术特色。

过程：

讲解《与元九书》的定义，包括其主要内容和写作目的。

详细介绍《与元九书》的写作背景，包括作者的生活经历和当时的社会环境。

分析《与元九书》的艺术特色，如语言风格、表现手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《与元九书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《与元九书》的特性和重要性。

过程：

选择《与元九书》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《与元九书》的文学价值。

引导学生思考《与元九书》对后世文学的影响，以及它如何反映了唐代文人的思想情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《与元九书》中的一个主题进行深入讨论，如“白居易的文学观”、“唐代文人的友谊观”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《与元九书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《与元九书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《与元九书》的基本概念、写作背景、艺术特色和案例分析等。

强调《与元九书》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索唐代文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《与元九书》的读书笔记，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：激发学生对唐代文学的持续兴趣，提高文学素养。

过程：

鼓励学生课后阅读白居易的其他作品，如《琵琶行》、《长恨歌》等。

组织学生参加文学社团活动，如诗歌朗诵会、文学沙龙等，以增强对文学的理解和热爱。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：

2.文化素养增强：

学生通过对《与元九书》的学习，了解了唐代文学的历史背景、文化内涵和时代特征。这有助于他们形成对中华传统文化的认同感和自豪感，提高文化素养。

3.思维能力发展：

在课堂讨论和案例分析环节，学生学会了如何运用批判性思维和逻辑推理能力。他们能够针对问题提出自己的见解，并学会从多个角度分析问题。

4.合作能力提高：

小组讨论环节让学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并能够在团队中发挥自己的优势。

5.审美情趣提升：

学生在学习《与元九书》的过程中，感受到了文学作品的魅力，提高了自己的审美情趣。他们对诗歌、散文等文学作品产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索更多优秀作品。

6.应用能力增强：

7.学习兴趣激发：

本节课通过多种教学方式，激发了学生对唐代文学的学习兴趣。学生愿意主动探究文学知识，不断提高自己的文学素养。

8.自主学习能力提升：

在课堂学习过程中，学生学会了自主学习。他们能够根据自己的学习需求，查阅资料、整理笔记，为自己的学习打下坚实基础。

9.写作能力提高：

学生通过撰写读书笔记、短文等，锻炼了自己的写作能力。他们能够运用所学知识，表达自己的观点和感受，提高自己的写作水平。

10.价值观塑造：

在学习《与元九书》的过程中，学生接受了良好的价值观熏陶。他们学会了尊重他人、关爱生活，培养了良好的道德品质。板书设计①《与元九书》写作背景

-唐代文学繁荣时期

-白居易生平简介

-社会政治环境

②《与元九书》艺术特色

-文言文写作风格

-诗歌化表达

-道德哲理的渗透

③《与元九书》内容要点

-对友情的颂扬

-对人生价值的探讨

-对文学创作的思考

④关键词句

-“元九”指