10《在牛肚子里旅行》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

10《在牛肚子里旅行》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《在牛肚子里旅行》为教学内容，以三年级上册统编版语文教材为基础，通过引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和文学素养。教学设计注重激发学生的想象力，提高他们的思维能力和表达能力。通过合作探究、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，实现知识、技能、情感价值观的全面提升。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过文本细读，提升对文本内容和情感的理解。增强想象力，鼓励学生发挥创造力，进行想象性写作。提高语言表达能力，通过讨论和复述，锻炼学生的口头语言组织能力。同时，引导学生关注生命教育，培养对自然和生命的尊重与珍惜。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在语文学习方面已经具备一定的识字量和词汇积累，对基本的阅读理解有一定的认识，能够识别一些简单的句式和段落结构。在课文阅读方面，他们可能已经接触过一些寓言故事，对动物故事有一定的兴趣和认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物故事特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在对故事情节的把握和角色情感的理解上。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过图像和声音来理解故事，而另一部分学生则更喜欢通过文字和逻辑推理来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《在牛肚子里旅行》这类寓言故事时，可能会遇到对生字词的识别困难，对故事中隐含的寓意和哲理理解不够深入。此外，由于寓言故事往往寓意深刻，学生可能在表达自己的理解和感悟时遇到障碍。在教学过程中，教师需要关注这些潜在问题，通过多种教学策略帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文的基本内容和结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感，提高语言表达能力和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示牛肚子的结构，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课文朗读：通过教师范读和学生的跟读，提升学生的朗读能力和对文本的感知。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道牛的身体结构吗？有没有听说过牛肚子里旅行这样的故事？”来激发学生的兴趣。

-展示牛的图片，引导学生观察并简单介绍牛的基本结构。

-提出本节课的学习目标：“今天我们要学习一篇关于牛肚子里旅行的故事，看看会发生什么有趣的事情。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师范读课文《在牛肚子里旅行》，引导学生注意故事中的细节。

-分段讲解课文，解释生字词，如“消化”、“排泄”等，帮助学生理解。

-通过提问引导学生思考故事中的问题，如：“小蟋蟀为什么会被牛吃掉？它后来怎么样了？”

-分析故事中的角色和情节，引导学生体会小蟋蟀的勇敢和智慧。

-结合故事中的插图，让学生想象并描述小蟋蟀在牛肚子里的旅行过程。

3.巩固练习（10分钟）

-进行填空练习，巩固学生对课文内容的记忆和理解。

-分角色朗读课文，让学生体验不同角色的情感。

-设计简短的小测验，检查学生对故事情节和人物特点的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事中的勇敢和智慧。

-引导学生谈谈他们对故事的理解和感悟。

-提醒学生在生活中也要像小蟋蟀一样勇敢面对困难。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，让学生阅读与动物相关的其他故事。

-让学生以“假如我是小蟋蟀”为题，写一篇短文，发挥想象力，续写小蟋蟀的故事。

-要求学生回家后与家长分享今天的课堂学习内容，增进亲子交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.词汇积累与运用：

学生在学习过程中，接触并掌握了新的词汇，如“消化”、“排泄”等，这些词汇与动物生理结构有关，有助于拓宽学生的词汇量。同时，学生能够将这些新词汇应用到日常语言表达中，提高语言表达的准确性和丰富性。

3.想象力和创造力培养：

本节课通过引导学生想象小蟋蟀在牛肚子里旅行的情景，激发了学生的想象力。学生能够根据故事情节进行合理的想象和创作，如续写故事、设计插图等，这有助于培养学生的创造力和艺术表达能力。

4.语文素养的提高：

5.生命教育意识的增强：

6.合作学习能力的培养：

本节课采用了小组讨论和合作学习的方式，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，这有助于培养他们的团队协作精神和社交能力。

7.情感态度与价值观的塑造：

综上所述，本节课的学习效果体现在学生阅读理解能力、词汇积累、想象力与创造力、语文素养、生命教育意识、合作学习能力和情感态度与价值观等多个方面。通过有效的教学设计和实践活动，学生不仅学到了知识，更在情感态度和价值观上得到了积极的塑造。板书设计①本文重点知识点：

-牛的消化系统组成

-小蟋蟀在牛肚子里旅行的过程

-小蟋蟀的勇敢和智慧

②重点词：

-消化

-排泄

-旅行

-勇敢

-智慧

③重点句：

-“小蟋蟀在牛肚子里旅行，经历了种种困难。”

-“小蟋蟀用它的智慧，找到了逃生的办法。”

-“小蟋蟀勇敢地面对困难，最终成功逃脱。”教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

这节课，我主要采用了讲授法和讨论法。我发现，在讲解牛的消化系统时，学生们听得比较认真，能够跟得上我的节奏。但是，在讨论小蟋蟀的勇敢和智慧时，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣。所以，我意识到在今后的教学中，我要更加注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂纪律上做得还不够。有些学生容易分心，这让我意识到，我需要更加细致地关注每一个学生，及时发现并纠正他们的不良行为。

首先，在知识方面，学生们对牛的消化系统和小蟋蟀在牛肚子里旅行的过程有了更深入的了解。他们在课堂上积极回答问题，这说明他们对这些知识点的掌握程度较高。

其次，在技能方面，学生们通过讨论和角色扮演，提高了他们的语言表达能力和团队合作能力。他们能够用自己的话描述故事情节，这表明他们的语文素养得到了提升。

最后，在情感态度方面，学生们对勇敢和智慧有了更深刻的认识。他们学会了在困难面前不退缩，勇于面对挑战。

当然，这节课也存在一些不足。比如，有些学生在讨论环节参与度不高，这可能是因为他们对故事的主题不够感兴趣。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重挖掘学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动。

此外，我还发现自己在课堂管理上存在不足。有些学生容易分心，这让我意识到，我需要更加细致地关注每一个学生，及时发现并纠