16《夏天里的成长》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

16《夏天里的成长》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课是统编版语文六年级上册《夏天里的成长》第二课时，主要内容包括对课文的理解和感悟，以及写作技巧的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学低年级学过的《四季》等课文有联系，通过对比四季的特点，引导学生深入理解夏天的独特魅力。同时，结合六年级学生的认知水平，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过深入理解《夏天里的成长》这篇课文，学生能够提升对自然现象的观察力和想象力，学会运用恰当的修辞手法表达个人感受，同时增强对夏天的独特体验和审美情趣，从而在语文实践中提升自身的文化自信和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的中心思想和主要观点。他们已经接触过多种修辞手法，如比喻、拟人等，并能在简单的写作中运用。此外，他们对自然现象有一定的认识，对四季变化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和生活的观察兴趣浓厚，喜欢通过阅读来探索世界。他们的学习能力较强，能够通过课文学习掌握新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过讨论和合作学习来提高理解，有的学生则偏好独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解文章深层含义时可能遇到困难，尤其是在把握文章主旨和修辞手法方面。此外，学生在运用修辞手法进行写作时，可能面临如何将抽象的思想具体化的挑战。此外，由于夏天的描述涉及多种感官体验，学生可能需要一定的想象力和创造力来描绘夏天的景象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解夏天的特点和课文中的修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对夏天的个人体验和感受，提高语言表达能力。

3.实践法：布置写作练习，让学生尝试运用所学修辞手法，创作关于夏天的短文。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示夏天的景象，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固对修辞手法的理解。

3.课堂活动：设计角色扮演、绘画等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示夏天的图片或视频，引导学生观察和描述夏天的景象。

-提问：“同学们，你们对夏天有什么特别的印象吗？”

-学生自由发言，分享自己对夏天的感受和体验。

-教师总结：“今天，我们将一起学习一篇关于夏天的课文，感受夏天带来的成长与变化。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍课文《夏天里的成长》的作者和背景。

-阅读课文第一部分，引导学生关注文章的结构和主题。

-分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其作用和表达效果。

-提问：“文章中哪些句子运用了比喻手法？它们有什么特点？”

-学生回答，教师点评并引导学生思考比喻手法的运用。

-阅读课文第二部分，引导学生关注人物形象和情感变化。

-分析人物形象，提问：“主人公在夏天经历了怎样的成长？”

-学生讨论，教师总结并引导学生思考人物成长的过程。

-阅读课文第三部分，引导学生关注夏天的自然景象和季节特点。

-分析夏天的特点，提问：“夏天有哪些独特的自然景象？”

-学生回答，教师总结并引导学生观察和体验夏天的自然美景。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示夏天的自然景象图片，让学生用比喻、拟人等修辞手法进行描述。

-学生独立完成描述，教师巡视指导。

-选择几位学生的作品进行展示和点评，鼓励学生互相学习。

-教师总结：“通过今天的练习，我们学会了如何用修辞手法描绘夏天，希望大家在生活中也能运用这些技巧。”

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调夏天带来的成长与变化。

-提问：“今天的学习，你们有哪些收获？”

-学生分享学习心得，教师总结并强调学习的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请大家课后阅读课文《夏天里的成长》，思考以下问题：

1.文章中主人公的成长经历了哪些阶段？

2.你认为夏天对主人公的成长有什么影响？

3.结合自己的生活经验，谈谈你对夏天的理解和感受。”

-提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

-教师鼓励学生积极参与讨论，期待他们在下一次课堂上的分享。知识点梳理《夏天里的成长》这篇课文主要围绕夏天这一特定季节，探讨了夏天带来的自然景象、人物成长以及季节特点等方面的内容。以下是本节课的知识点梳理：

一、课文结构分析

1.开篇：以夏天的景象为背景，引出主人公的成长故事。

2.主体部分：详细描述主人公在夏天经历的成长过程，包括心理、生理和情感方面的变化。

3.结尾：总结主人公的成长收获，强调夏天对成长的重要意义。

二、修辞手法分析

1.比喻：运用比喻手法，生动形象地描绘夏天景象和人物形象。

2.拟人：赋予自然景象以人的情感，使读者产生共鸣。

3.对比：通过对比春夏秋冬四季的特点，突出夏天的独特魅力。

三、人物形象分析

1.主人公：在夏天经历成长，性格逐渐成熟、自信。

2.配角：通过配角的形象，衬托主人公的成长历程。

四、季节特点分析

1.夏天景象：炎热、湿润、生机勃勃。

2.夏天气候：白天长、夜晚短、温差大。

3.夏天活动：游泳、纳凉、避暑。

五、成长与变化

1.心理成长：主人公在夏天逐渐成熟、自信。

2.生理成长：主人公在夏天身体逐渐强壮。

3.情感变化：主人公在夏天情感丰富、充满活力。

六、写作技巧分析

1.拟人化：通过拟人手法，使自然景象更加生动形象。

2.比喻手法：运用比喻手法，使读者更好地理解人物形象和情感变化。

3.对比手法：通过对比，突出夏天的独特魅力。

七、文化内涵

1.传承：夏天作为传统节日，蕴含着丰富的文化内涵。

2.教育意义：夏天象征着成长与变化，寓意着人们在成长过程中要勇于面对挑战，不断进取。

八、教学目标

1.培养学生对夏天的观察力和想象力。

2.提高学生对修辞手法的运用能力。

3.引导学生关注人物成长，学会感悟生活。

4.增强学生的文化自信和民族自豪感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在课堂教学中，我们可以尝试创设与夏天相关的教学情境，比如模拟夏天的自然环境，让学生在真实的环境中感受夏天的气息，从而更好地理解课文内容。

2.写作实践结合：我们可以鼓励学生在理解课文的基础上，进行写作实践，比如写一篇关于夏天的日记或者故事，这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是由于对话题兴趣不大或者自信心不足。

2.教学方式单一：虽然使用了多种教学方法，但可能存在过于依赖讲授法的情况，学生互动和实践活动相对较少。

3.评价方式单一：评价学生主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的多元评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生表达自己的观点和感受。

2.丰富教学方法：在教学中，我将尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在参与中学习，提高学习的趣味性和实效性。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的个性化学习过程和最终成果，鼓励学生自我评价和相互评价。板书设计①课文标题：《夏天里的成长》

②作者：鲁迅

③中心思想：描述夏天带来的自然景象和人物成长，体现夏天对成长的重要意义。

①夏天景