Unit 2 Ways to go to school 第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2Waystogotoschool第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容：Unit2Waystogotoschool第一课时，人教PEP版英语六年级上册。

内容：本课时主要围绕学校周边的交通工具展开，让学生通过学习不同交通工具的英语表达，提高实际情境下的交流能力。教材涉及词汇包括bus、car、bicycle、plane、train等，以及相关句型如"Howdoyougotoschool?""Igotoschoolbybus."等。通过听、说、读、写的综合训练，使学生能够熟练运用所学知识。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习交通工具词汇和表达，提升语言表达能力，增强对西方文化中交通方式的了解，培养跨文化交际意识。同时，通过探究不同出行方式的特点，激发学生的思维活力，提高他们分析和解决问题的能力。此外，通过自主学习与合作学习，学生将培养良好的学习习惯和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生对英语已有一定的掌握，能够进行简单的日常交流，具备一定的词汇量和语法基础。在之前的学习中，学生已经接触过一些交通工具的英语表达，如car、bus、train等，对日常出行有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够快速掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过图像和情境来记忆，而另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语发音和语法规则感到困惑，尤其是在学习不同交通工具的英语表达时。此外，学生可能难以将新学的词汇和句型应用到实际对话中。此外，由于文化差异，学生对某些交通工具的英语表达可能存在理解上的困难。因此，教师在教学中需注重语音语调的纠正，并通过多种教学活动帮助学生将所学知识内化。四、教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法和交际法，结合讲授与互动式学习，以激发学生的兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟不同交通工具的使用场景，如“公交车上的对话”，以练习实际对话技巧；“猜交通工具”游戏，通过图片或声音提示，训练学生的听力理解和反应能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示交通工具图片和视频，增强直观性和趣味性；同时，使用在线资源进行听力练习，提高学生的听力水平。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示学校周边的交通工具图片，如公交车、自行车、汽车等，引导学生思考：“Howdoyougotoschool?”，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生：“Whatarethewaystogotoschool?”，引导学生回顾之前学过的交通工具词汇，如bus、car、bicycle等。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新的交通工具词汇（plane、train等）和相应的句型（Howdoyougotoschool?Igotoschoolby…）。

2.举例说明：教师通过展示图片或视频，如学生乘坐公交车的场景，引导学生理解并运用新学的词汇和句型。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据图片或视频，用所学句型描述他们的出行方式。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发卡片，每张卡片上写有不同的交通工具，让学生根据卡片上的内容，用所学句型进行自我介绍，如：“Igotoschoolbycar.”

2.教师指导：教师在学生活动中巡视，及时纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识，提高英语交流能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的出行方式，并询问家人的出行方式。

2.教师提醒学生注意作业的书写规范，鼓励学生使用新学的词汇和句型。

六、课后拓展

1.教师建议学生在课后查阅更多关于交通工具的英语资料，如阅读相关书籍或观看英语视频。

2.教师鼓励学生在家中与家人用英语交流，提高英语口语表达能力。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，根据学生的学习情况调整教学节奏和难度。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够掌握新的交通工具词汇和句型，提高英语交流能力，为今后的英语学习打下坚实基础。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握交通工具相关的英语词汇，如bus、car、bicycle、plane、train等，并能正确拼写和使用这些词汇。

2.句型运用：学生能够运用“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby…”等句型进行日常交流，描述自己的出行方式。

3.听力理解：学生在听力练习中，能够理解教师和同伴的对话，识别并理解不同交通工具的英语表达。

4.口语表达：通过角色扮演和游戏活动，学生的口语表达能力得到提升，能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

5.语法运用：学生在描述出行方式时，能够正确运用一般现在时态，表达习惯性的动作。

6.文化意识：学生通过学习不同交通工具的英语表达，对西方文化中交通工具的使用有了一定的了解，增强了跨文化交际的意识。

7.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力：学生在课后通过查阅资料、与家人交流等方式，能够主动学习和巩固所学知识，培养了自主学习的能力。

9.读写能力：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识进行写作，如描述自己的出行方式，提高了读写能力。

10.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，主动参与讨论，表现出对英语学习的兴趣和热情。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，如模拟公交车站、火车站等，让学生在情境中学习，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和记忆新词汇和句型。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体课件和视频，将抽象的交通方式具体化，让学生通过视觉和听觉的结合，更加直观地学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和课堂互动设计的不够合理。

2.语法教学过于简单：在讲解新句型时，我可能过于注重词汇的教授，而忽视了语法结构的深入讲解，导致部分学生对语法理解不够深入。

3.课后作业反馈不足：对于学生的课后作业，我可能没有给予足够的反馈，这可能会影响学生对知识点的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.优化小组活动设计：为了提高所有学生的参与度，我计划在小组活动中设置不同的角色和任务，确保每个学生都有机会参与和表达。

2.加强语法教学：在讲解新句型时，我将更加注重语法结构的讲解，通过例句和练习，帮助学生深入理解语法规则。

3.提高作业反馈质量：对于学生的课后作