2024-2025学年高中语文 第四课 词语万花筒 4 第四节 中华文化的智慧之花-熟语说课稿 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课词语万花筒4第四节中华文化的智慧之花——熟语说课稿新人教版选修《语言文字应用》一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《语言文字应用》选修教材中的“中华文化的智慧之花——熟语”。主要包括熟语的起源、分类、特点以及其在语言表达中的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的熟语学习与学生在初中阶段所学的成语、谚语等有一定的关联，通过本节课的学习，可以加深学生对中华文化的理解，提高语言表达能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习熟语，学生能够积累丰富的词汇，提高语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生分析熟语的构成和内涵，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解熟语背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和运用熟语，培养学生对语言美的感知和创造能力。三、学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的语文基础，对词汇、语法等有一定的了解。然而，在语言运用方面，尤其是在熟语的学习上，学生的掌握程度存在差异。

首先，从知识层面来看，部分学生可能对熟语的起源、分类和特点了解不足，对熟语在语境中的运用也缺乏实践经验。这可能导致他们在实际交流中难以灵活运用熟语，影响语言表达的准确性和生动性。

其次，在能力方面，学生的语言运用能力参差不齐。部分学生能够熟练运用熟语，但在创作和表达时，仍需进一步锻炼。此外，学生的分析能力和批判性思维能力也有待提高，这对于理解熟语背后的文化内涵和深层意义至关重要。

再次，从素质方面来看，学生的文化素养和审美能力有待加强。熟语作为中华文化的重要组成部分，其背后蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。学生需要通过学习熟语，提升自身的文化素养和审美鉴赏能力。

最后，在行为习惯方面，部分学生可能存在依赖网络、忽视传统语言学习的现象。这可能会影响他们对熟语学习的兴趣和投入程度。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍熟语的起源、分类和特点，为学生提供基础知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论熟语的运用场景，激发学生的思考，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：选取典型的熟语案例，引导学生分析其内涵和表达效果，提高学生的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示熟语的起源故事、历史背景，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引入网络上的优质教学视频和互动平台，丰富教学内容，提高学习效率。

3.互动软件应用：使用教学软件进行熟语接龙、猜谜等游戏，活跃课堂气氛，提高学生的参与度。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习熟语的起源和发展历程。

设计预习问题：围绕熟语的特点和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“熟语中的哪些元素体现了中华文化的智慧？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过课堂提问或小测验检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解熟语的起源和发展。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，思考不同历史时期熟语的特点。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解熟语的背景知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与熟语相关的成语故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解熟语的分类、构成特点以及在语境中的运用，结合实例帮助学生理解。如，讲解“一箭双雕”的来源和用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对特定熟语的运用经验。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验熟语在语境中的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解熟语的分类和特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握熟语的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解熟语的分类和特点，掌握其在语境中的运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生收集并分析日常生活中的熟语运用实例，提高学生的观察力和分析能力。

提供拓展资源：推荐与熟语相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的熟语知识，提高学生的实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与积累

-熟语的起源、发展历程及其在中华文化中的地位；

-熟语的分类、构成特点及表达效果；

-熟语在语境中的运用技巧；

-丰富个人的词汇量，提高语言表达能力。

2.思维能力与逻辑能力

本节课的学习有助于提高学生的以下能力：

-分析能力：通过分析熟语的构成和内涵，培养学生分析问题的能力；

-逻辑思维能力：在讨论和讨论中，学生需要运用逻辑思维进行论证，提高逻辑思维能力；

-创新能力：在运用熟语进行创作和表达时，学生需要发挥创新思维，提高创新能力。

3.文化素养与审美能力

-文化素养：了解熟语背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和传承意识；

-审美能力：在欣赏和运用熟语的过程中，学生能够感受到语言的美，提高审美能力。

4.语言表达与沟通能力

本节课的学习有助于提高学生的以下能力：

-语言表达能力：通过学习熟语，学生能够更加准确地表达自己的观点和情感；

-沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生需要与同学进行沟通，提高沟通能力。

5.自主学习与探究能力

本节课的学习有助于培养学生的以下能力：

-自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生能够自主学习，提高自主学习能力；

-探究能力：在学习和运用熟语的过程中，学生需要主动探究，提高探究能力。

6.团队合作与协作能力

本节课的学习有助于培养学生的以下能力：

-团队合作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生需要与同学合作，提高团队合作能力；

-协作能力：在完成课后作业和拓展学习过程中，学生需要与同学协作，提高协作能力。

7.实践能力与问题解决能力

本节课的学习有助于提高学生的以下能力：

-实践能力：在运用熟语进行创作和表达时，学生需要将理论知识付诸实践，提高实践能力；

-问题解决能力：在遇到语言表达难题时，学生需要运用所学知识解决问题，提高问题解决能力。

8.适应能力与心理素质

本节课的学习有助于培养学生的以下能力：

-适应能力：在学习和运用熟语的过程中，学生需要适应不同的语境和情境，提高适应能力；

-心理素质：在课堂活动和课后作业中，学生需要保持积极的心态，提高心理素质。七、板书设计

①熟语概述

-熟语的定义

-熟语的起源与发展

-熟语在中华文化中的地位

②熟语分类

-成语

-谚语

-歇后语

-俗语

③熟语构成特点

-结构固