2024-2025学年高中语文 第一单元 四 知其不可而为之说课稿 语文版选修《论语》选读

2024-2025学年高中语文第一单元四知其不可而为之说课稿语文版选修《论语》选读课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《论语》选读中的“知其不可而为之”为主题，通过深入解读孔子及其弟子的言行，引导学生体会儒家思想中“知行合一”的理念。以课本为基础，结合实际，引导学生思考如何在现实生活中践行这一理念，培养学生的道德品质和人生观。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、批判性思维和道德判断力。通过学习《论语》中“知其不可而为之”的典故，学生将提升对传统文化价值的理解，增强文化自信；在讨论中，学生将学会辩证思考，形成独立见解；同时，通过角色扮演和情境模拟，学生将培养道德情感，学会在现实生活中做出正确的道德选择。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的文言文阅读基础，了解儒家思想的基本概念，对《论语》有一定的了解。然而，对于“知其不可而为之”这一具体典故，学生可能对其背后的哲学内涵理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化和哲学思想有较高的兴趣，愿意探索古人智慧。在能力方面，学生具备一定的分析、归纳和表达能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更依赖于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对文言文的理解和翻译可能存在困难，需要引导学生逐步掌握；

（2）对“知其不可而为之”这一典故的哲学内涵理解可能存在障碍，需要通过深入解读和讨论帮助学生理解；

（3）在角色扮演和情境模拟环节，学生可能面临表达和表演的挑战，需要教师给予适当的指导和鼓励。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，通过讲解《论语》中“知其不可而为之”的典故，引导学生理解其内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孔子及其弟子，模拟历史情境，体验儒家思想在现实生活中的应用。

3.利用多媒体展示《论语》相关图片和视频资料，增强学生对历史背景和人物形象的理解。

4.组织小组讨论，让学生就“知行合一”这一理念进行深入探讨，培养学生的批判性思维和合作能力。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进《论语》的世界，探索其中的一句名言——“知其不可而为之”。这句话看似简单，却蕴含着深刻的哲理。那么，我们就从这句话开始，一起走进今天的课堂。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文，理解大意

（教师）请同学们打开课本，找到《论语》中关于“知其不可而为之”的篇章，大声朗读，尝试理解其大意。

（学生）朗读课文，理解大意。

2.分析句子结构，理解关键词汇

（教师）同学们，接下来，我们来分析一下这句话的结构。它是“知其不可而为之”这样一个并列句。那么，这里的“知”和“为”分别代表什么意思呢？

（学生）思考并回答：“知”是知道的意思，“为”是做的意思。

（教师）很好，那么“知其不可而为之”这句话的意思是什么呢？

（学生）知道这件事不可能做到，但仍然去做。

（教师）是的，这句话的意思就是明知不可为而为之，强调的是一种坚定的信念和勇往直前的精神。

3.探讨典故背后的哲学思想

（教师）那么，孔子为什么会有这样的想法呢？这背后又蕴含着怎样的哲学思想呢？

（学生）思考并回答：孔子认为，即使事情难以实现，也应该努力去做，这样才能体现出一个人的道德品质。

（教师）非常好，孔子在这里强调的是“知行合一”的理念，即知道了就要去做，无论结果如何。

三、全文侧重点讲解

1.强调“知行合一”的重要性

（教师）同学们，刚才我们提到了“知行合一”这个概念，那么，它在我们现实生活中有什么意义呢？

（学生）思考并回答：在现实生活中，我们要把学到的知识和行动结合起来，才能真正实现自我价值。

（教师）没错，只有将知识付诸实践，才能检验知识的真伪，提升自己的能力。

2.讨论如何在现实生活中践行“知其不可而为之”

（教师）那么，我们如何才能在现实生活中践行“知其不可而为之”这一理念呢？

（学生）思考并回答：我们可以从以下几个方面来努力：一是要有坚定的信念，二是要勇于担当，三是要勇于创新。

（教师）非常好，这些方法都是值得我们学习的。在实际生活中，我们要不断磨砺自己的意志，勇敢地面对困难，努力实现自己的理想。

四、课堂练习

1.小组讨论：结合自己的生活实际，谈谈如何践行“知其不可而为之”。

（教师）请同学们分成小组，就如何在现实生活中践行“知其不可而为之”这一理念进行讨论。

（学生）分组讨论。

2.角色扮演：模拟历史情境，让学生扮演孔子及其弟子，体验儒家思想在现实生活中的应用。

（教师）请同学们根据所学内容，进行角色扮演，体验儒家思想在现实生活中的应用。

（学生）进行角色扮演。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《论语》中的“知其不可而为之”，了解了“知行合一”的哲学思想。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的道德品质和人生境界。

（学生）认真聆听，总结所学。

六、课后作业

1.撰写一篇关于“知其不可而为之”的感悟文章。

2.收集生活中的例子，说明“知行合一”在现实生活中的应用。

（教师）请同学们认真完成课后作业，期待你们的表现。

（学生）认真完成作业。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生在学习《论语》中“知其不可而为之”这一章节后，能够准确地理解“知行合一”的哲学思想，并能够将这一思想与教材中的其他相关内容相结合，形成系统的知识体系。学生能够识别并分析孔子及其弟子的言行，理解其背后的道德观念和人生哲学。

2.思维能力提升

3.道德观念培养

学生在学习过程中，对“知行合一”的道德观念有了更深刻的认识。他们能够认识到，无论是在个人生活中还是在社会实践中，都应该将知识与行动相结合，以实际行动践行道德原则。这种道德观念的培养有助于学生形成正确的价值观和行为准则。

4.文化素养提高

5.实践能力锻炼

在本节课的课堂练习中，学生通过角色扮演和小组讨论等形式，将理论知识与实践相结合。这种实践活动有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

6.学习兴趣激发

7.情感态度与价值观塑造

学生在学习过程中，不仅获得了知识，还培养了积极向上的情感态度和价值观。他们学会了尊重他人、关爱社会，以及在面对困难时坚持不懈、勇往直前的精神。七、教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我对我们的教学过程进行了一下反思和总结。

首先啊，我觉得我们在教学方法上还是做得不错的。我们用了讲授法、讨论法和角色扮演，这样既能让学生在听的过程中掌握知识，又能通过讨论和扮演来加深理解。特别是角色扮演，孩子们挺喜欢的，也很有参与感，能够让他们更加直观地感受到“知其不可而为之”的深刻内涵。

但是呢，也有一些地方我觉得可以改进。比如在讲解“知行合一”这个概念的时候，我觉得可以结合一些具体的例子，让学生更好地理解。还有，讨论环节的时候，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言，可能是因为对这个问题不够熟悉，或者是担心说错。所以，我打算在下节课的时候，提前布置一些预习任务，让学生对知识点有更深入的了解，同时也可以在课堂上多创造一些发言的机会，鼓励他们勇敢表达。

再来说说教学效果吧，我觉得学生们在这节课上收获还是挺多的。他们不仅对“知行合一”有了更深刻的认识，还学会了如何将这个理念应用到实际生活中去。有的学生甚至能够结合自己的生活经验，提出一些很有见地的观点，让我感到很欣慰。

不过呢，也有一些不足。比如，我在讲解的过程中，可能有些地方讲得不够清晰，导致一些学生理解起来有困难。还有，课堂管理方面，我发现有时候会出现一些小状况，比如有些学生走神、交头接耳等。这说明我在课堂管理上还有待加强。

所以，针对这些问题，我提出以下几点改进措施