Unit 6 Useful numbers Part C Reading time大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit6UsefulnumbersPartCReadingtime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6UsefulnumbersPartCReadingtime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册设计意图本节课旨在通过“Unit6UsefulnumbersPartCReadingtime”的阅读教学，让学生在语境中理解和运用数字表达时间的方法。通过趣味性、生活化的情境，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的英语阅读习惯，为后续的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生良好的英语阅读习惯，提高阅读理解能力；2）通过数字时间的运用，提升学生的语言运用能力和跨文化交际意识；3）激发学生对英语学习的兴趣，增强文化自信，培养国际视野。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握英语中表示时间的常用数字和词汇，如“o'clock”，“halfpast”，“past”等。

-能够将中文时间转换为英文时间表达，例如“八点十五分”转换为“8:15”。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解并正确使用“past”和“to”在时间表达中的区别。

-举例：对于“6:50”可以表达为“tentoseven”或“halfpastsix”，但学生需要区分何时使用“to”和“past”。

-难点二：正确转换复数形式表示分钟的“o’clock”后的时间。

-举例：对于“10:15”，学生需要知道当分钟数超过15时，分钟部分的复数形式“minutes”的使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教PEP版三年级上册《英语》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如时钟图片，图表，展示时间表达法的表格，以及相关视频，以辅助学生理解。

3.教学工具：准备时钟模型或实物时钟，以便学生直观地学习时间的表示方法。

4.教室布置：布置教室环境，包括清晰的时钟展示板和分组讨论区，以便学生参与互动练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘日常活动的图片，如上学、吃饭、玩耍等，引导学生思考这些活动发生的时间，并提问：“Whattimedoyouusuallygotoschool?”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的数字和时间的表达，如“oneo'clock”，“twoo'clock”，并复习如何用英语询问时间。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何用英语表达时间，如“halfpast”，“past”和“to”的用法。

-举例说明：通过具体例子，如“7:30”可以表达为“halfpastseven”或“thirtypastseven”，帮助学生理解。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用英语表达不同的时间，如“8:45”和“9:15”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演的方式，模拟询问和回答时间的场景，如一个学生扮演老师，另一个学生扮演学生。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视，及时纠正发音和语法错误，并给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调时间表达的关键点，如“past”和“to”的用法。

-学生复述：请学生复述本节课所学的时间表达方法，巩固记忆。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，包括选择题和填空题，以巩固对时间表达的理解。

-额外作业：学生回家后，尝试用英语记录自己一天中的活动时间，并和家人分享。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师播放一段英文歌曲，如《WhatTimeIsIt?》，让学生在轻松愉快的氛围中复习时间表达。

-学生跟随歌曲，练习用英语唱出不同的时间。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习，询问学生是否理解了时间表达的方法，以及他们在学习过程中遇到的困难。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的感受和收获，教师根据学生的反馈调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-**时间表达法的多样性**：介绍不同文化和国家中时间表达的习惯，如英国人常用“quarterpast”和“quarterto”，而美国人则常用“aquarterafter”和“aquarterbefore”。

-**时间词汇的扩展**：提供更多与时间相关的词汇，如“minute”、“hour”、“second”、“midnight”、“noon”、“o'clock”、“afternoon”、“evening”等。

-**时间的文化背景**：介绍不同文化中时间的象征意义，如在中国，时间常与“八字”、“时辰”等传统概念相关联。

-**时间管理的技巧**：提供一些时间管理的小技巧，如使用日历、时间表等工具来规划日常活动。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：让学生回家后，尝试记录一天中的时间点，并用英语写下它们，如“Breakfastat7:00AM,Homeworkfrom3:00to5:00PM”。

-**角色扮演**：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如医生、学生、上班族等，模拟日常生活中的时间对话。

-**故事创作**：鼓励学生创作一个以时间为主题的小故事，如“Onceuponatime,therewasaboywholovedtoplaywithhisclock...”。

-**时间游戏**：利用在线或实体时间游戏，如“MemoryGame”或“SimonSays”，来复习时间词汇和表达。

-**时间调查**：让学生调查家庭成员或朋友每天的时间安排，并制作一个简单的图表来展示他们的日程。

-**时间故事书**：推荐一些以时间为主题的英文故事书，如《TheTimeGarden》或《TheMagicClock》，让学生在阅读中学习时间概念。

-**时间艺术**：鼓励学生用绘画或手工制作的形式来表现时间，如制作一个简单的时钟或时间流逝的画作。

-**时间讨论**：在班级中组织一次关于时间重要性的讨论，让学生分享他们对时间的看法和感受。

-**时间竞赛**：举办一个时间知识竞赛，包括时间表达、时间计算等环节，激发学生的学习兴趣。

-**时间日记**：让学生开始写时间日记，记录每天的重要事件和感受，同时用英语表达。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断成长和进步的重要环节。在本节课的教学中，我进行了一些思考，以下是我对教学过程的一些反思和改进措施。

首先，我在导入环节通过图片和问题来激发学生的兴趣，发现这种方法确实能够吸引学生的注意力，让他们积极参与到课堂中来。然而，我也注意到一些学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对英语表达还不够自信。因此，我计划在未来的教学中，增加一些简单的口语练习，让学生在轻松的氛围中逐渐提高他们的口语能力。

在新课呈现环节，我详细讲解了时间表达的关键点，并通过举例说明来帮助学生理解。我发现，一些学生在理解“past”和“to”的用法时遇到了困难，这让我意识到需要更加细致地讲解这两个词的区别。为了改进这一点，我打算准备一些对比练习，让学生在实际操作中区分这两个词的使用。

在巩固练习环节，我让学生通过角色扮演来练习时间表达。这个环节收到了良好的效果，学生们在互动中提高了口语表达能力。但同时，我也注意到有些学生参与度不高，这可能是因为他们对角色扮演缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多与生活相关的角色扮演活动，让学生有更多的代入感。

课堂总结环节，我通过让学生复述所学内容来巩固记忆。这种方法虽然有效，但我认为可以更加多样化，比如通过制作时间表达的小卡片，让学生在课后继续复习。此外，我还计划引入一些小测验，让学生在轻松的环境中检测自己的学习成果。

作业布置环节，我让学生记录一天中的活动时间，并用英语表达。这个作业旨在让学生将所学知识应用到实际生活中。然而，我也注意到有些学生完成的作业不够认真，这可能是因为他们对作业的重视程度不够。为了提高作业质量，我打算在未来的教学中，对学生进行作业指导，强调作业的重要性，并给予适当的奖励。

在拓展资源方面，我提供了多种与时间相关的拓展活动，如家庭作业、角色扮演、故事创作等。这些活动旨在