2024-2025学年高中生物 第三章 细胞的结构和功能 3.3 物质的跨膜运输 第一课时说课稿 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第三章细胞的结构和功能3.3物质的跨膜运输第一课时说课稿苏教版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容为苏教版必修1高中生物第三章“细胞的结构和功能”中的3.3“物质的跨膜运输”第一课时。本节课主要围绕细胞膜的功能特性展开，具体内容包括：物质跨膜运输的概念、方式（主动运输、被动运输）、载体蛋白的作用以及物质跨膜运输的意义。通过本节课的学习，使学生掌握物质跨膜运输的基本知识，为后续学习细胞代谢打下基础。二、核心素养目标1.培养学生的科学思维，通过分析物质跨膜运输的机制，引导学生运用模型构建、逻辑推理等方法理解生物学现象。

2.增强学生的科学探究能力，通过实验探究载体蛋白在物质跨膜运输中的作用，提高学生设计实验、分析数据的能力。

3.提升学生的生命观念，引导学生认识到物质跨膜运输对细胞功能的重要性，形成对生命现象的整体认识。

4.强化学生的社会责任感，通过学习细胞膜在物质交换中的作用，使学生意识到生物技术在解决实际问题中的价值。三、学情分析高中生物第三章“细胞的结构和功能”是学生在学习生物学基础知识后的重要内容，对于高一学生来说，这部分内容既是对已有知识的深化，也是对后续学习的基础。以下是对本节课学生学情的具体分析：

首先，从知识层面来看，学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞膜有一定的了解，但高中生物的深度和广度都有所增加，学生需要从分子水平上理解细胞膜的组成和功能。因此，学生对物质跨膜运输的概念和机制可能存在一定的理解难度。

其次，在能力方面，学生需要具备一定的抽象思维能力、逻辑推理能力和实验操作能力。本节课涉及的概念较为抽象，如主动运输、被动运输等，学生需要通过教师的引导和自身的努力来理解这些概念。同时，实验探究部分要求学生能够设计实验方案、分析实验结果，这对学生的实验能力提出了较高要求。

再次，从素质方面来看，学生需要具备一定的科学探究精神和严谨的科学态度。本节课的实验探究环节，学生需要通过观察、记录、分析等步骤来获取信息，这种过程有助于培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。

最后，在行为习惯方面，学生在课堂上的参与度和合作意识对学习效果有直接影响。本节课需要学生积极参与讨论和实验，因此，教师需要关注学生的课堂表现，引导他们形成良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有苏教版必修1高中生物教材，以便随时查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备细胞膜结构模式图、物质跨膜运输的动画视频，以及相关实验过程图解，帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、细胞提取液等实验材料，确保实验操作的安全性和准确性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；实验操作台布置实验器材，确保学生实验时能够集中注意力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于人体细胞在不同环境下生存的视频，引导学生思考细胞是如何适应不同环境的。

-提问：细胞如何与外界环境进行物质交换？这些物质交换过程是如何进行的？

-通过问题激发学生的兴趣，引出本节课的主题“物质的跨膜运输”。

2.讲授新知（20分钟）

-物质跨膜运输的概念：介绍物质跨膜运输的定义，强调它是细胞与环境进行物质交换的重要方式。

-物质跨膜运输的方式：

a.被动运输：讲解简单扩散、易化扩散和渗透等被动运输方式，通过实例说明这些方式的特点和应用。

b.主动运输：介绍主动运输的概念，讲解其原理、特点和影响因素，如载体蛋白、能量等。

-载体蛋白的作用：阐述载体蛋白在物质跨膜运输中的重要作用，以及不同载体蛋白的功能差异。

-物质跨膜运输的意义：分析物质跨膜运输对细胞生理功能的重要性，如维持细胞内环境的稳定、参与细胞信号转导等。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：设计一系列与物质跨膜运输相关的题目，包括选择题、填空题和简答题，让学生在练习中巩固所学知识。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论物质跨膜运输在实际生活中的应用，如细胞膜对药物、营养物质的选择性透过性等。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调物质跨膜运输的概念、方式、载体蛋白的作用及其意义。

-总结本节课的重点和难点，引导学生关注细胞膜在生物学研究中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节、完成课后练习题，以及思考物质跨膜运输在实际生活中的应用。

-鼓励学生在课后进行小组讨论，共同解决学习中遇到的问题。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-细胞膜的结构与功能：介绍细胞膜的磷脂双分子层结构、蛋白质的种类和功能，以及细胞膜在细胞识别、信号传导等方面的作用。

-物质跨膜运输的实例：探讨不同类型的物质跨膜运输在生物学研究中的应用，如神经递质的释放、葡萄糖的吸收等。

-主动运输与被动运输的比较：分析主动运输和被动运输在能量消耗、物质运输速率和选择性等方面的差异。

-载体蛋白的研究进展：介绍近年来关于载体蛋白结构和功能的研究成果，如蛋白质工程在药物设计中的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和文献：推荐学生阅读《细胞生物学》、《生物化学》等书籍，以及相关的科学杂志，了解细胞膜和物质跨膜运输的最新研究进展。

-观看科普视频：推荐学生观看与细胞膜和物质跨膜运输相关的科普视频，如TED演讲、科学纪录片等，以增强对知识的直观理解。

-参与实验活动：鼓励学生参加学校或社区组织的生物学实验活动，如细胞膜制备实验、物质跨膜运输实验等，通过实际操作加深对知识的掌握。

-开展研究性学习：引导学生针对细胞膜和物质跨膜运输的相关问题进行探究，如研究不同温度对物质跨膜运输速率的影响，或设计实验验证载体蛋白在物质运输中的作用。

-交流与合作：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和实验结果，通过交流与合作提升学习效果。

-撰写小论文：鼓励学生撰写关于细胞膜和物质跨膜运输的小论文，通过查阅资料、整理思路、撰写论文的过程，提高学生的综合素养和研究能力。

-关注科技新闻：引导学生关注与细胞膜和物质跨膜运输相关的科技新闻，如新型药物研发、生物技术在医学中的应用等，了解生物学知识在现实生活中的应用价值。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解物质跨膜运输时，通过创设真实情境，如模拟人体细胞在不同环境中的生存状态，让学生在实际情境中理解抽象概念，提高学习兴趣。

2.互动式教学：采用小组讨论、实验操作等方式，让学生在参与中学习，培养他们的合作精神和探究能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念理解困难：物质跨膜运输涉及的概念较为抽象，如主动运输、被动运输等，学生在理解上存在一定的困难。

2.实验操作技能不足：部分学生在实验操作过程中，如显微镜的使用、载玻片的制备等，存在技能不足的问题。

3.评价方式单一：目前主要采用课堂提问和课后作业的方式进行评价，缺乏对学生实际操作能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化概念讲解：针对学生对抽象概念理解困难的问题，可以采用多媒体教学手段，如动画演示、模型展示等，帮助学生直观理解。

2.加强实验技能培训：在实验教学中，注重对学生实验技能的培训，如显微镜的使用、载玻片的制备等，提高学生的实验操作能力。

3.丰富评价方式：在评价方面，可以增加实验操作考核、小组合作评价等，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的互动：在课堂教学中，多与学生进行互动，关