9加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

9加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课“9加几”是人教版一年级上册数学课程中关于加法的基础教学内容。通过本节课的学习，旨在帮助学生理解和掌握加法的基本概念，培养学生运用加法解决问题的能力，同时激发学生学习数学的兴趣。教学活动将紧密结合课本内容，注重学生动手操作和实践体验，通过游戏、情境教学等多种形式，提高学生的参与度和学习效果。二、核心素养目标1.培养学生的数感，使学生能够理解加法运算的意义，感知数字之间的关系。

2.增强学生的符号意识，通过操作活动，让学生理解加法符号的表示和意义。

3.发展学生的空间观念，通过图形操作，帮助学生建立空间想象力。

4.提升学生的数学运算能力，使学生能够灵活运用加法进行简单的计算。

5.培养学生的直观想象和逻辑推理能力，通过实际操作和思考，逐步形成解决问题的策略。三、学情分析一年级学生正处于数学学习的起步阶段，他们对数字和计算有一定的认知，但尚未形成系统的数学概念。本节课针对的学生层次如下：

1.知识方面：学生对数字的认识较为基础，能够数数和认读简单的数字，但对加法运算的概念和意义理解有限。

2.能力方面：学生的动手操作能力和观察能力较强，但逻辑思维和抽象思维能力尚处于发展阶段，需要通过具体形象的教学活动来引导。

3.素质方面：学生的自律性和注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师给予适当的引导和鼓励。

4.行为习惯：一年级学生活泼好动，课堂参与度高，但自控能力较差，需要教师耐心引导，培养良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：由于学生的认知水平和行为习惯，本节课的教学设计需要注重直观性和趣味性，通过游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣，同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和沟通能力。此外，考虑到学生的个体差异，教师需在教学中关注每个学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学方法与策略1.采用直观演示和操作活动相结合的教学方法，如使用教具和实物进行加法操作，帮助学生直观理解加法的概念。

2.设计“猜数游戏”、“加法接力”等互动游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.利用多媒体课件展示加法过程，通过动画和声音效果辅助教学，增强学生的空间想象力和逻辑思维能力。

4.组织小组合作学习，让学生在交流中互相学习，共同解决问题，培养合作意识和沟通能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅有趣的数字图画，引导学生观察画面中的数字，提问：“你们能数出这些数字代表的是什么吗？”以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的“数数”和“10以内加法”的知识，提问：“我们之前学过哪些加法？谁能举例说明一下？”帮助学生复习已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“9加几”的加法运算方法，通过板书展示计算步骤，例如：“9+1=10，9+2=11”，并解释加法运算的意义。

-举例说明：通过具体例子，如“我有9个苹果，妈妈又给了我2个苹果，现在我有几个苹果？”帮助学生理解加法的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方式解决类似的问题，如“9+3等于多少？”，鼓励学生分享自己的解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导，关注学生的解题过程和思路。

-教师指导：对于学生在解题过程中遇到的问题，教师及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握加法运算。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调“9加几”的加法运算方法，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-学生反馈：请学生举手发言，分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师根据学生的反馈进行针对性的讲解和解答。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后完成课本中的练习题，巩固所学知识，并尝试用加法解决生活中的实际问题。

-提醒注意事项：提醒学生在做作业时注意书写规范，保持卷面整洁。

教学过程中，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极思考、勇于提问。通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的加法》选篇：介绍生活中常见的加法应用场景，如购物、烹饪、运动等，让学生了解加法在现实生活中的重要性。

-《数字的秘密》选篇：探讨数字背后的故事，如数字的起源、演变等，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-《有趣的数学游戏》选篇：介绍一些与加法相关的数学游戏，如“猜数字”、“加法接力”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己制作加法计算器，通过动手操作加深对加法运算的理解。

-学生可以收集生活中的加法实例，如家庭购物清单、食谱等，分析其中的加法运算，并尝试用不同的方法进行计算。

-学生可以观察周围环境，寻找加法运算的例子，如街道上的广告牌、商店的促销活动等，记录下来并与同学分享。

-学生可以尝试解决一些简单的数学问题，如“如果我有9个气球，再买2个气球，我总共有多少个气球？”等，提高自己的逻辑思维能力。

3.设计拓展活动

-举办“加法知识竞赛”，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-组织“数学小讲师”活动，让学生上台讲解加法运算的原理和方法，锻炼学生的表达能力和自信心。

-开展“数学小调查”，让学生调查班级同学对加法的理解和掌握程度，分析数据，提出改进建议。

4.建立数学学习小组

-学生可以自愿组成数学学习小组，共同学习和探讨加法运算的相关知识。

-小组成员之间可以互相帮助，共同解决学习中的难题，培养团队合作精神。

-小组定期进行学习成果展示，如制作加法运算海报、设计加法游戏等，提高学生的创新能力和实践能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了“9加几”的加法运算。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。我通过一些有趣的问题和游戏，激发了学生的兴趣，他们参与度很高。比如，我在讲“9加几”的时候，用了一个“猜数字”的游戏，学生们都很投入，这样的互动方式让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对加法运算的理解还不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的语言表达能力的培养。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，比如小组合作、游戏教学等，这些方法都取得了不错的效果。但是，我也意识到，对于一些学习基础较薄弱的学生，我可能需要更多的个别辅导，帮助他们跟上教学进度。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序上做得还不够。有时候，课堂上的讨论过于热烈，导致我很难控制局面。今后，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能专心听讲。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对“9加几”的加法运算有了基本的理解，能够进行简单的计算。在情感态度方面，学生们对数学学习有了更浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解新知识时，可能过于注重步骤的讲解，而忽略了学生的实际理解。今后，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。

为了改进这些不足，我打算采取以下措施：

-在课堂上，我会更加注重学生的语言表达能力的培养，鼓励他们用自己的话来描述加法运算的过程。

-对于学习基础较薄弱的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-在课堂管理上，我会更加注重纪律，通过设立明确的课堂规则和奖励机制，引导学生养成良好的学习习惯。

-在教学方法上，我会继续探索和实践，结合学生的实际情况，设计更加丰富多样的教学活动。八、板书设计①本文重点知识点：

-加法运算的概念

-9加几的运算步骤

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