2024-2025版新教材高中语文 第六单元 13 读书：目的和前提 上图书馆说课稿 新人教版必修上册

2024-2025版新教材高中语文第六单元13读书：目的和前提上图书馆说课稿新人教版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025版新教材高中语文第六单元13课《读书：目的和前提》，涉及上图书馆这一场景下，学生如何选择书籍、阅读方法以及阅读目的的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与学生在初中阶段所学的阅读方法和技巧有关联，通过对比和分析，引导学生深入思考阅读的目的和前提，提高阅读素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读鉴赏能力，通过分析上图书馆选书的过程，引导学生理解不同类型书籍的特点和价值；2.培养学生的信息处理能力，学会筛选和整合图书馆资源，形成自己的阅读策略；3.增强学生的文化理解能力，通过阅读不同类型的书籍，拓宽文化视野，提高文化素养。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：阅读目的的辨识。通过分析《上图书馆》一文，引导学生辨识不同书籍的阅读目的，如知识获取、情感体验、审美欣赏等。

-重点二：阅读策略的运用。结合上图书馆选书的情境，指导学生如何根据个人需求和兴趣选择合适的阅读材料，形成有效的阅读策略。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：阅读目的的深层理解。对于学生来说，理解不同书籍背后的深层阅读目的可能较为困难，需要教师通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解。

-难点二：阅读策略的个性化形成。学生可能难以形成适合自己的阅读策略，教师应通过小组讨论和个体反思，引导学生探索适合自己的阅读方法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、图书馆实体资源（书籍、目录卡、电子数据库）

-课程平台：学校网络教学平台、语文学习APP

-信息化资源：电子图书馆资源链接、在线阅读指导视频

-教学手段：板书、小组讨论、角色扮演、案例分析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示图书馆的照片或视频，让学生感受图书馆的氛围，提出问题：“图书馆对于你们来说意味着什么？你们通常是如何选择阅读材料的？”

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学过的阅读方法和技巧，如略读、精读、批判性阅读等，为今天的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍本节课的主题《读书：目的和前提》，解释阅读的目的和前提对于阅读活动的重要性。

-举例说明：通过《上图书馆》一文的选段，分析作者阅读目的的变化，引导学生理解不同书籍的阅读目的。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨自己在阅读中遇到的不同目的，分享自己的阅读策略。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生根据自己的兴趣和需求，在图书馆中自由选择书籍，并记录下自己的选择依据和阅读目的。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的选书过程，适时给予指导，帮助学生更好地理解阅读目的。

4.深入阅读与讨论（约20分钟）

-学生活动：学生根据所选书籍进行阅读，并记录下自己的阅读感受和思考。

-小组讨论：每组分享自己的阅读体验，讨论阅读目的的实现程度，以及阅读过程中遇到的问题和解决方法。

5.课堂总结（约10分钟）

-总结阅读目的的重要性，强调阅读目的对于提高阅读效果的影响。

-引导学生反思自己的阅读习惯，提出改进建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一本课外书籍，并撰写读书笔记，包括阅读目的、阅读过程中的感受和思考。

7.教学反思与拓展（约10分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适宜性等。

-拓展活动：鼓励学生利用课余时间参加学校图书馆举办的阅读活动，如读书分享会、主题阅读等，拓宽阅读视野。知识点梳理1.阅读的目的与前提

-阅读目的的多样性：知识获取、情感体验、审美欣赏、批判性思考等。

-阅读前提的条件：阅读的兴趣、阅读的时间、阅读的环境、阅读的能力等。

2.阅读材料的类型与选择

-阅读材料的类型：文学类、历史类、科学类、哲学类等。

-选择阅读材料的标准：个人兴趣、知识需求、阅读目的、书籍的难度等。

3.阅读策略与方法

-略读法：快速浏览，捕捉文章大意。

-精读法：深入细致地阅读，理解文章细节和深层含义。

-批判性阅读：带着批判性思维阅读，对文本进行质疑和分析。

4.阅读过程中的注意点

-保持专注，避免分心。

-做好笔记，记录关键信息。

-定期复习，巩固阅读内容。

5.阅读效果的评估

-知识与信息的吸收程度。

-情感、态度、价值观的影响。

-阅读技能的提升。

6.上图书馆的阅读体验

-图书馆资源的利用：实体书籍、电子资源、数据库等。

-阅读环境的营造：安静、舒适、有利于阅读的环境。

-阅读交流与合作：与其他读者交流阅读心得，共同进步。

7.阅读的持续性与深度

-培养良好的阅读习惯，形成稳定的阅读节奏。

-持续阅读，不断拓展阅读领域，提高阅读深度。

-定期进行阅读总结，反思阅读过程中的收获与不足。

8.阅读与其他学科的关联

-阅读与历史学科的结合：通过阅读历史书籍，了解历史事件和人物。

-阅读与科学学科的关联：通过阅读科普书籍，掌握科学知识和技术发展。

-阅读与哲学学科的交融：通过阅读哲学著作，思考人生价值和社会问题。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了《读书：目的和前提》这一主题，我觉得整体来说还是收获颇丰的。在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如分组讨论和角色扮演，这些方法在激发学生兴趣和参与度上起到了不错的效果。

首先，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们在讨论和分享时都显得比较积极。在选书环节，我看到了学生们认真思考的样子，他们对阅读目的的辨识能力有所提高。但是，我也注意到有些学生在选择书籍时，还是更多地依赖于个人兴趣，而忽略了书籍的深度和广度。

在教学方法上，我尝试让同学们通过小组讨论来探索阅读目的，这种互动式的教学方法让学生们能够更深入地参与到课堂中来。但是，我也发现，有些学生在讨论中表现得比较被动，可能是因为他们不善于表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学管理上，我尝试了更加灵活的课堂纪律管理，尽量减少对学生的约束，让他们在自由的环境中学习。不过，我也发现，这种管理方式有时候会导致课堂纪律松散，特别是在讨论环节，个别学生可能会走神。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，既要保证课堂的活跃度，又要维持良好的教学秩序。

当然，也存在一些问题和不足。比如，个别学生在讨论中表现出的沉默