2023七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物第5章 绿色开花植物的生活方式第1节 光合作用第1课时 光合作用的发现和探索说课稿（新版）北师大版

2023七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用第1课时光合作用的发现和探索说课稿（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“光合作用的发现和探索”为主题，通过引导学生回顾课本中的相关内容，了解光合作用的历史发现过程，激发学生对生物科学的兴趣。通过实验演示，让学生直观感受光合作用的原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。同时，结合实际生活，引导学生思考光合作用在自然界和人类生活中的重要性，提高学生的环保意识。二、核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法探究科学问题的能力，提高科学思维能力。

2.生物观念：帮助学生建立生物科学的基本观念，理解生物与环境的关系，特别是光合作用在生态系统中的作用。

3.科学态度与责任：激发学生对生物科学的兴趣，培养严谨的科学态度和尊重自然、关爱生命的责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.光合作用的历史发现过程及原理。

2.光合作用反应方程式的理解与应用。

难点：

1.光合作用条件的探究与实验设计。

2.光合作用在生态系统中的作用及意义。

解决办法：

1.通过历史资料介绍和课堂讨论，引导学生了解光合作用的发现过程，强化重点。

2.设计实验步骤，让学生分组合作，观察和记录实验现象，培养实验设计能力，突破难点一。

3.结合实际案例，讲解光合作用在生态系统中的作用，提高学生的环保意识和生物观念，深化难点二。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，讲解光合作用的历史发现和基本原理，确保学生掌握核心知识。

2.通过小组讨论，让学生分享对光合作用条件的理解，促进知识内化。

3.设计实验模拟光合作用过程，让学生亲自动手操作，加深对光合作用机制的理解。

4.利用多媒体展示光合作用在不同环境中的实例，增强学生的直观感受和知识迁移能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习光合作用的发现历史，并思考光合作用对植物生长的重要性”。

设计预习问题：围绕“光合作用的发现和探索”，设计问题如“光合作用的发现历程中有哪些关键实验？这些实验对理解光合作用有何贡献？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解光合作用的发现历史。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解光合作用的发现历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物光合作用的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光合作用的发现过程，如“萨克斯实验”和“恩格尔曼实验”，帮助学生理解光合作用的原理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨光合作用的条件，如“如何设计实验来验证光合作用需要光照？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么光合作用是绿色植物生长的关键过程？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和实验设计。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解光合作用的发现过程。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解光合作用的发现过程，掌握光合作用的原理。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一个简单的实验来验证光合作用需要二氧化碳”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与光合作用相关的拓展资源，如“光合作用的化学方程式及其应用”的科普文章或视频。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计实验方案，并尝试完成实验。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解光合作用的现代研究进展。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的实验设计能力和科学探究能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和方法，取得了以下学习效果：

1.知识掌握：

（1）学生对光合作用的发现历史有了全面的认识，了解了光合作用的关键实验和科学家们的贡献。

（2）学生掌握了光合作用的原理，包括光合作用的条件、过程和产物。

（3）学生熟悉了光合作用的化学方程式，并能运用方程式解释光合作用的相关问题。

2.能力提升：

（1）学生的观察能力得到提高，通过观察实验现象，能够准确判断光合作用的条件。

（2）学生的实验操作能力得到锻炼，能够独立完成实验设计、操作和记录。

（3）学生的分析问题和解决问题的能力得到提升，能够运用所学知识解释光合作用在生态系统中的作用。

3.思维发展：

（1）学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过实验现象和数据分析，得出科学结论。

（2）学生的创新思维得到激发，能够提出自己的实验设计方案，尝试解决实际问题。

（3）学生的批判性思维能力得到培养，能够对光合作用的相关知识进行质疑和反思。

4.情感态度与价值观：

（1）学生对生物科学产生浓厚兴趣，激发了对生物科学的热爱。

（2）学生认识到光合作用在自然界和人类生活中的重要性，增强了环保意识。

（3）学生培养了严谨的科学态度和尊重自然、关爱生命的责任感。

5.团队合作与沟通能力：

（1）学生在小组讨论和实验活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

（2）学生在交流分享的过程中，提高了沟通能力，学会了表达自己的观点。

（3）学生在解决实验问题的过程中，学会了倾听他人的意见，形成了良好的团队合作精神。七、板书设计①光合作用的发现历程

-洛贝尔的实验：叶绿体是光合作用的场所

-萨克斯实验：光合作用产生氧气

-恩格尔曼实验：光合作用需要光照

-哈维-柯尔实验：光合作用产生有机物

②光合作用的原理

-光合作用的条件：光照、二氧化碳、水

-光合作用的过程：光反应、暗反应

-光反应产物：ATP、NADPH

-暗反应产物：葡萄糖

③光合作用的化学方程式

-光反应：2H₂O+光能→4[H]+O₂+能量

-暗反应：6CO₂+12[H]+能量→C₆H₁₂O₆+6H₂O

④光合作用的意义

-维持地球生态系统的氧气平衡

-为生物提供能量和有机物质

-促进农业生产和食品供应

-减少大气中二氧化碳浓度，减缓全球气候变化八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了光合作用的发现和探索，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过历史故事引入，让学生对光合作用的发现过程产生兴趣。我发现这种引入方式挺有效的，学生们在听故事的时候，眼神里都闪烁着好奇和兴奋。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解光合作用的化学方程式时，我发现有些学生还是有点吃力，这可能是因为他们对化学基础知识的掌握不够扎实。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的铺垫。

在策略上，我设计了小组讨论和实验模拟，希望学生们能在实践中理解光合作用的原理。但是，在实际操作中，我发现部分学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验过程中出现了一些小错误。这说明我在实验指导上还需要更加细致，确保每个学生都能正确理解并执行实验步骤。

在管理上，我注意到课堂上的纪律维护还需要加强。有些学生在课堂上分心，这可能会影响到其他学生的学习效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。

在知识方面，学生们对光合作用的发现历史有了更深入的了解，对光合作用的原理和化学方程式有了更清晰的认识。在技能方面，学生们通过实验模拟，提