四川省金堂县实验高中-《冲刺开启勇者无畏》用射雕的方式打开高三下语文第一课【课件】

导入经过短暂的寒假休息，欢迎大家再次回到校园，为了心中的梦想继续奋战。这个寒假春节档中，有一部电影备受关注，那就是《射雕英雄传：侠之大者》，今天，我们来聊聊这部电影，聊聊主角郭靖的故事，用这部电影打开高三下语文第一课，相信我们可以从郭靖身上获得向上成长的力量！冲刺开启，勇者无畏用《射雕英雄传：侠之大者》打开高三下语文第一课目录1.聚焦《射雕英雄传：侠之大者》；2.聊聊主角郭靖；3.关注2025八省联考；4.倒计时120多天语文备考策略。聚焦《射雕英雄传：侠之大者》壹走近电影1.故事背景：蒙古大军在成吉思汗带领下西征灭金，并欲南下灭宋。中原武林各门派高手混战其中，局势动荡不安。2.主角成长：郭靖童年离别家乡，逐渐练就可改变局面和命运的庞大力量。他受高人赏识器重，得传“九阴真经”和“降龙十八掌”等绝世武功，但也因此惹来各方嫉忌，成为众矢之的。走近电影3.力挽狂澜：郭靖怀赤子之心，不亢不卑，与黄蓉在铁骑箭雨和硝烟旌旗中力挽狂澜。他们集结中原武林力量，共同抗击蒙古大军，守护南宋边关。4.侠之大者：郭靖与黄蓉在保卫襄阳的战斗中，凭借智勇击退敌军，展现了“侠之大者”的风范。他们的英勇事迹传颂江湖，成为武林中的佳话。播放视频：预告片1；预告片2。精彩评论《射雕英雄传：侠之大者》勾画出了江湖的复杂险恶，也描绘了历史的风云诡谲，在风雨飘摇中不断进化成长的郭靖，必将成为中国武侠世界里永不熄灭的精神图腾。这样的郭靖，也一定会激励更多的人心怀怜悯与侠义。这部中国武侠集大成之作《射雕英雄传：侠之大者》，有格局，有想象，有鬼雄，有大侠……也是春节档首部且唯一的武侠电影。最为重要的是，它深深激励着每一位观众的“武侠梦”：江湖深远，不忘勇敢坚定，大侠小侠，不过你你我我。聊聊主角郭靖贰交流分享聊《射雕英雄传》，一定离不开主角郭靖，不是因为他身上的主角光环，而是他身上的宝贵品质。依你看，郭靖身上有哪些宝贵的品质值得中学生（尤其是高三学生）学习？郭靖的宝贵品质1.忠诚爱国：郭靖虽然生长在蒙古，但对大宋始终怀有深厚的感情。在面对民族矛盾时，他毫不犹豫地选择保卫家园，投身于抗击外敌的战斗中。例如，在《射雕英雄传》中，郭靖为了保卫襄阳，与蒙古大军展开了殊死搏斗，展现了其忠诚于国的精神。2.知恩图报：郭靖对恩师的教诲铭记在心，对朋友也始终怀有感恩之情。当江南七怪教导他武功时，他刻苦学习，最终成为武林高手。在得知师父们被害后，郭靖不顾一切地追查凶手，为师父报仇，体现了他的知恩图报。郭靖的宝贵品质3.重情重义：郭靖深爱黄蓉，不会说情话，但用行动表明真心，对黄蓉的爱经得起时间和世事的考验。此外，郭靖在草原生长十八年，对蒙古感情浓厚，但在攻破撒马尔罕城后，不忍见城中百姓遭受屠杀，而冒死违逆成吉思汗旨意，生生扼住了屠城之令。4.谦逊有礼：郭靖身怀绝世武功，但待人谦逊有礼。他恭敬地对待前辈恩人，对平辈甚至后辈也颇有敬重。例如，在全真教，他冲破众人的围堵见到马钰、丘处机等时，更是谦虚恭敬。郭靖的宝贵品质5.坚守正义：郭靖始终保持着初心，坚守正义。在面对各种诱惑和困境时，他始终坚持自己的原则。例如，郭靖并未贪图荣华富贵，而是选择回归中原，继续修炼武功，保家卫国。6.勇敢无畏：郭靖具备过人的胆色，面对险境从容镇定。为救行刺被擒的武家兄弟，郭靖亲赴蒙古军营，在忽必烈大帐之中慷慨陈词，泰然自若。为保青州城军民平安，郭靖不带军卒大开城门，城外暗设疑兵。面对托雷征宋大军，他临危不惧，效法武乡侯空城之计。小结“侠之大者，为国为民”是金庸给郭靖贴上的最醒目的标签，也象征着金庸武侠世界中对“侠”的最高定义。除此之外，郭靖从一个天赋很一般的“傻小子”成长为“侠之大者”，这份成长背后的努力，勇敢无畏、永不言弃等宝贵品质，也值得每一个中学生学习。关注2025八省联考叁2025年，山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等第五批高考综合改革省、自治区将实现首考落地，为实现平稳过渡，相关省份组织了适应性演练。语文科适应性测试题由教育部教育考试院命制，非常具备权威性，接下来我们一起看看这套试题透露的一些命题特点吧。（内容摘编自中国考试《2025年高考综合改革适应性测试语文试题评析》）“阅读I”“语言文字应用”选取科技主题文本，前者从科技史角度讲述中华民族四大发明之外的原创性科技成就，后者于彗星的一般介绍中凸显中国人当下的科技成就，呼应新时代举国上下重视科技、呼吁创新的时代命题，能够激发考生的民族自豪感和文化自信心，树立献身科学研究的志向。同时，也通过材料的选择，告诉学生，语文的外延就是生活的外延，学好语文就要关注生活、关注社会、关注时代。1.凸显价值性再如：青海、宁夏等省份使用的“阅读II”选用牛汉《滹沱河和我》，表现人与乡土血脉相连的情感，契合当下重视乡土文化、推进乡村振兴的时代主题；四川、河南等省份使用的“阅读II”则选用丰子恺《我的漫画》《爱与同情》，表达对中华传统美学意蕴的思考，追求理想中的“美的世界”，契合党和国家弘扬中华美育精神、推进以美育人的总体部署。1.凸显价值性此次命制的适应性测试题，进一步拓展了与教材的联系，延伸到各类题型中。比如“阅读II”第6题，前两个选项直接与课文《我与地坛》《大堰河——我的保姆》的写法作对比，既考查学生对所选文本的理解和鉴赏，又考查学生对课文的理解和掌握。甚至扩展到写作题的命制中，如“青海宁夏内蒙古云南用”作文题，以统编语文教材九年级上册梁启超《敬业与乐业》一文中的重要观点作材料，引导学生“联想与思考”。学生可以在此基础上阐发关于“工作与人生价值”的思考，也可以讲述一个“做一种劳作做到圆满”的人的故事。如果学生对这篇文章有足够的了解，并曾在教材引导下思考过相关话题，对于完成这篇作文一定大有助益。2.凸显衔接性近几年高考语文试题命制，逐步引入群文阅读（也可以称为非连续性文本）的设计，在多文本的综合阅读中，考查学生筛选和整合有效信息的能力。这在“阅读I”实用类文本阅读的命制中早已成为定式，近年来又陆续应用于“阅读III”文言文阅读中，此次适应性测试在“阅读II”文学性阅读中开始探索。四川、河南等省份使用的“阅读II”则选用丰子恺《我的漫画》《爱与同情》两篇文章组成群文，前者系对个人漫画创作之路的简述，后者是对个人美学思想的系统论述，其中关于艺术美的理解、儿童的诗心、感情的投射的论述，一脉相承，可互为佐证。学生阅读两文，通过建立信息联结，可以激发深度认知和思考。3.凸显整合性此外，命题上也强化了信息筛选与整合的考查，有两道题很有特色。一是“阅读I”第五题：通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。二是“阅读III”第14题：根据材料，说说在元稹看来“叙文之要”应包含哪些内容。3.凸显整合性无论是科学史这门学科的情况，还是“叙文之要”，均非阅读材料阐述的重点。但“材料一”《〈中国古代重要科技发明创造〉前言》介绍中国古代重要科技发明创造，其中提及科学史的研究对象及其价值，相关评选标准又融汇着科学史的研究方法，考生可据此整合零散信息加以简述；文言材料系元稹为白居易《白氏长庆集》所写“叙文”（序言），交代了一般序言皆有的作者简介、文集内容等信息，结尾处又说“至于乐天之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文之要也，故不书”，综合种种信息看，何为“叙文之要”这一个问题就转换成为对文本内容的总结概括。这样的题目设计契合了未来社会对学生阅读能力的要求，那就是信息爆炸时代，要善于联系、比较、综合、分析，从多方信息中筛选有效信息，并加以整合。3.凸显整合性此次适应性测试，仍然保留20分的“语言文字应用”题，强化对语言文字基础运用的考查，向一线传达出重视基础知识学习、重视基础能力培养的信息，也是对“语言建构与运用”核心素养考查的具体落实。这次的五道题目，分别考查构词法、错别字、成语运用、修辞手法（仿词）和标点符号，以及语段运用，其中有两项是新的内容。其一，考查语法知识。考查“帚星”得名的方式，背后是对构词法的考查。同样是偏正式结构，“帚星”和“云鬓”是“像……的”（星星/鬓发），而“汤勺”是“用于……的”（勺子），“草堂”“花车”则是“由……构成”的（堂/车），形式上相同，意义构成上却略有差别。4.凸显引导性其二，考查错别字。进入信息时代，因为计算机的辅助，出现错别字的机会在减少，但当下中小学生书写姿势不标准、笔画笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍，为此，教育部专门出台了《教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》（教语用厅〔2024〕1号），加强中小学生书写教育。此次测试命题，将错别字的考查重新纳入，具有很强的针对性，是对教育部部署的有效落实，对中学语文教学也是一个很好的引导。4.凸显引导性小结高考语文命题每次在守正基础上做一点突破和创新，凸显一两个亮点和特色，积跬步而成大步而成跨步，在命题思想、试卷结构总体稳定基础上，不断“革而化之，与时宜之”，实现考试与时代、教学的相向偕行，推动改革的逐步深入，为落实立德树人根本任务、完成为国选才重要使命做出应有贡献。倒计时120多天语文备考策略肆收假回来，距离高考只有120天左右的时间了。这是高考语文复习接近冲刺的重要阶段，我们应该如何做呢？接下来的一些备考策略非常有效，请大家认真做好记录，并在后面的复习中结合自己的实际情况，落实到位，争取更大的进步吧。（一）明确复习方向反复学习新课标：对新课标理念烂熟于心。研究高考试题：向高考试题求解题思路，反复做透近三年的全国卷及走在前沿的地方卷，明确高考考查重点。（二）基础巩固与提升立足教材，温故知新：教材是语文学习之本，对一些基本篇目，要从内容和形式两个方面去重温、理解和积累，如文言文常用实词、虚词、特殊句式的积累。字词积累：回归课本，梳理必修和选修教材中的生字词，重点关注易错字、多音字、形近字。可以制作字词卡片，利用碎片时间强化记忆。语法知识梳理：系统学习汉语语法体系，掌握句子成分、词性、病句类型及修改方法等基础知识，要能识别并纠正常见语病。（三）阅读理解与鉴赏重视文本阅读：坚定“以文为本”的意识，夯实先读文本、再审题干、后解题目的习惯。着重训练语段的压缩能力和划分层次的能力，提高对事实的准确把握程度。古诗词背诵与理解：确保熟练背诵高考考纲要求的古诗词，不仅能默写原文，还要理解诗句含义、作者情感、创作背景。针对诗词鉴赏题，学习鉴赏术语，掌握答题思路与规范。（三）阅读理解与鉴赏文言文阅读提升：复习课本中的重点文言文，对文中实词、虚词、句式进行归纳总结，以点带面，拓展到课外文言文阅读。每天坚持做一篇课外文言文阅读练习，训练文言文阅读语感。现代文阅读：掌握不同文体（记叙文、议论文、说明文）的阅读技巧，学会标记关键信息，通过真题演练，总结答题模板，提高答题效率。（四）写作训练作文素材积累：建立素材库，包括名人名言、历史故事、时事热点、文学典故等，按主题分类，方便写作时检索调用。写作实践与批改：每周至少写一篇大作文，按高考要求限时完成。写完后，可请老师、同学帮忙批改，或对照范文找差距，从审题立意、选材、语言表达等方面反思，不断改进写作水平。关注读写对接：在阅读中积累写作素材和灵感，学习优秀作品的写作手法和表达方式。（五）应试技巧与心态调整强化审题