四川省南充市嘉陵第一中学2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题

嘉陵一中高2024级高一上期12月月考语文试卷本试卷共21题，共8页，共150分。考试时间150分钟。注意事项：1.答卷前，务必将自己的姓名，考号填涂在答题卡规定的位置上。2.答选择题时，必须使用2B签字笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定位置。一、现代文阅读（25分）（一）现代文阅读I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：观察人类行为，我们常可以看到人类并不是为行为而行为，为活动而活动的，行为或是活动都是手段，是有所为而为的。不但你自己可以默察自己，一举一动，都有个目的，要吃饭才拿起筷子来，要肚子饿了才吃饭……总是有个“要”在领导自己的活动；你也可问别人：“为什么你来呢？有什么事么？”我们也总可以从这问题上得到别人对于他们的行为的解释。于是我们说人类行为是有动机的。说人类行为有动机的包含着两个意思，一是人类对于自己的行为是可以控制的，要这样做就这样做，不要这样做就不这样做，也就是所谓意志；一是人类在取舍之间有所根据，这根据就是欲望。欲望规定了人类行为的方向，就是上面所说要这样要那样的“要”。这个“要”是先于行为的，要得了，也就是欲望满足了，我们会因之觉得愉快，欲望不满足，要而得不到，周身不舒服。在英文里欲望和要都是want，同时want也作缺乏解。缺乏不只是一种状态的描写，而是含有动的意思，这里有股劲，由不舒服而引起的劲，他推动了人类机体有所动作，这个劲也被称作“紧张状态”，表示这状态是不能持久，必须发泄的，发泄而成行为，获得满足。欲望—紧张—动作—满足—愉快，那就是人类行为的过程。欲望如果要能通过意志对行为有所控制，它必须是行为者所自觉的。（摘编自费孝通《乡土中国》）材料二：当然，人类行为不都是这样具有目的性，无意识的行为还是有很多的。其实人类行为的目的论缺陷已经在学界被指出了。不错，人类与动物的本质区别是富有思维和理性，理性指导下的行为具有了目的性。然而，现代科学的发展，在解释行为时把人类理性的作用夸大了，成了泛目的化，将目的注入人的一切行为之中。在费孝通写作《乡土中国》的年代，行为主义正在盛行，对理性和目的论的反思在中国学界还没有得到注意。费孝通指出欲望是取舍的根据，因为“欲望规定了人类行为的方向，就像上面所说要这样那样的‘要’”。这是个心理学词汇，当然也是我们日常的用语，而且这“欲望”时刻不离我们。人一旦无欲望，要么与上帝同在了，要么与佛一体了，总之已经不是人了。这个“要”，这个“欲望”引导着人的行为，得到满足了就愉快，得不到就不舒服。费孝通先生通过比较分析中文“要”和英文“want”，给出了一个过程公式“欲望—紧张—动作—满足—愉快”，但并不是事实上都这样发生的。欲望也有可能得不到满足，有些欲望还必须抑制，不然这个世界会很混乱。（摘编自陈心想《走出乡土：对话费孝通〈乡土中国>》）1.下列关于材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.费孝通认为，行为或是活动都是手段，人类总是有所为而为的，行为是有动机的。B.“欲望”时刻不离我们。在英文里“欲望”和“要”都是want，want也作“缺乏”解。“缺乏”内含着不舒服而引起的劲，即“紧张状态”。C.“欲望一紧张一动作一满足一愉快，那就是人类行为的过程”，可见，“欲望”是人类行为的依据，人类应该依着欲望做事。D.人类与动物的本质区别是富有思维和理性，因此人的一切行为都有目的。这种“泛目的化”的观点，是现代科学夸大人类理性作用产生的。2.下列对材料论证的分析，不正确的一项是（）A.材料一，第①段末句“于是我们说人类行为是有动机的”是结论，与开头一句呼应，全段采用了总分总式的论证结构。B.材料一，第②段先从意志和欲望两个维度，后又从英语want词义的角度，多方面阐释了“人类行为是有动机的”这一观点，采用了分析说理的方法。C.材料二，第①段“其实人类行为的目的论缺陷已经在学界被指出了”，巧妙借用学界的研究成果指出“目的论缺陷”，这是举例说理的方法。D.材料二，第②段“人一旦无欲望，要么与上帝同在了，要么与佛一体了”，从反面着眼，采用假设说理的方法，论证“欲望时刻不离我们”的观点。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.陈心想的《走出乡土：对话费孝通<乡土中国>》是对费孝通的《乡土中国》的对话和解读。B.材料一认为人类行为是有动机的，欲望获得满足，欲望—紧张—动作—满足—愉快，那就是人类行为的过程。C.材料二是从“行为的目的性（动机）”和“欲望”两方面对材料一进行了对话的。D.针对材料一的观点，材料二都持赞同的态度，并且修正或发展了材料一的观点。【答案】1.C2.C3.D【解析】【导语】这篇阅读文章由两则材料组成，第一则来自费孝通的《乡土中国》，论述了人类行为的动机，强调欲望和意识对行为的影响，给出了“欲望—紧张—动作—满足—愉快”的公式。第二则材料是对费孝通观点的反思与对话，提醒读者注意人类行为目的论的缺陷，并指出过度依赖目的性解释可能导致误解。【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C.“‘欲望’是人类行为的依据”错。根据材料一“行为或活动都是手段，是有所为而为的……都有个目的”，可见目的才是人类行为的依据，选项曲解文意。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证结构和论证方法的能力。C.“这是举例说理的方法”错。这是道理论证，利用客观事实论证观点“人类行为不都是这样具有目的性”。故选C。【3题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。D.“材料二都持赞同的态度”错。材料二“人类行为的目的论缺陷已经在学界被指出了”“但并不是事实上都这样发生的”等表述证明材料二对材料一的观点是持部分赞同态度，修正或发展了材料一的观点。故选D。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，共16分）阅读下面的文字，完成下面小题。黎明的河边峻青天已经大亮了。潍河的上空，出现了老鹰的影子，它那乌黑发光的翅膀，横扫着破棉絮般的云块，一会儿从云里钻出来，良久地俯视着雨后的田野和那浩浩荡荡异常雄伟的大河，一会儿，吃惊似的把翅膀一侧，像一道黑色闪电，又冲进那黑沉沉的云海里去了。清晨的河岸并不宁静。一场激烈的风暴就要卷来了。敌人越来越近。我和小陈忽地从壕沟里站起来，手里的机枪叫了起来。匪徒们被这意外的打击弄昏了，倒的倒、爬的爬，向堤下溃逃。可陈家庄那边，突然响起了一阵嘡嘡的钟声，紧接着，钟声一村连着一村，一刹那间，四面好多村庄里，都响起了火急的钟声。一场更大的风暴就要来了。几分钟之后，敌人从三面围攻上来。好，来吧！只要老杨能到河东，河东武工队就垮不了，河东人民也就有了依靠。可是，为什么要让小陈留在这里作不必要的牺牲呢？于是，我说：“小陈，你会凫水，快下河去吧！”小陈吃惊地看了看我，生气地把头转向一边。“你懂不懂得服从命令！”我真有些火了。“懂得，”他说话了，声音很低，但立即转回头来，定定地看着我，说：“我服从的是把你送过河去的命令，而不是丢下你，自己逃跑的命令。”啊！真想不到这个小家伙，竟能说出这样的话来。我没有话说了，而且禁不住笑了起来。“好吧，小陈，别生我的气。”我说，“那咱们就准备战斗吧！”西边的敌人伏在沙丘后开始向我们射击，子弹在我们身边扑扑地乱飞。突然，他们停止射击了。一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞一块红布，喊道：“别打枪，别打枪。”接着沙丘后面推出了两个人。小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白。站在沙丘上的一个是老大娘和一个十四五岁的小孩子。啊！不用说，我就猜到这是小陈的娘和他的弟弟小佳。这时，老大娘说话了：“孩子！”声音是那样爽朗而安静。“你在哪？我怎么看不见你？”“在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。“孩子，你站起来，我看一看你。——哦，不，不！你别站起来。孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。”“娘！”小陈颤动着声音叫了一声，眼泪刷刷淌下来。“好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说：“打！打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！”“哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。沙丘上一阵混乱，匪徒们都想缩到沙丘后面去。就在这时，小陈的冲锋枪响了。那个大意的挥红布的匪徒，没来得急缩回去，应声倒地。“好，打得好，我的好孩子。”老大娘连连地点着头。突然，沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子一晃，慢慢地慢慢地向前扑倒下来。“娘啊！”小陈大叫了一声。我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。不久，沙丘上又有匪徒喊了起来：“别打枪！别打枪！”随着喊声，小佳又被推出了沙丘，接着，四五个匪徒躲在小佳的身后，飞快地冲过来。我一下子惊住了，端起的枪不自觉地放了下来。小陈也停止了射击。河岸上突然变得惊人的静寂，小佳的急促呼吸声，匪徒们的脚步声，河里波浪的呼啸声，都可以清楚听见……突然，响起一个孩子的清脆而坚决的喊声：“哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！”我的全身一震，血液沸腾起来了。小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！”“打！打！”小佳急速地喊着。“给娘报仇！快打呀！哥哥——打！给娘…”小佳的话突然停住了，他一转身，扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。手榴弹轰然一声炸了。说老实话，紧张而激烈的战斗，我不知经过了多少次，可是，从来没有像现在这样的激动过。现在我什么都忘了。我把匣枪的机钮拨到了快机上，子弹像雨点似的泼出去。我只想射击，射击，猛烈地射击！复仇，复仇！可是，我似乎发觉小陈并不像我一样的疯狂。他很节省弹药，冲锋枪很少连发，而且老是回头向河里张望。突然，他狂喜地喊道：“姚队长，我爹回来了。”我回头一看，子像箭似的向着堤下凫过来。小陈狂喜地站起身来喊道：“爹，快呀，快。……”突然，他停住了，一只手抓着胸膛，颓然地坐倒下去，鲜血立刻从他胸前涌了出来。随后，陈来到我身边蹲了下来，他看见了胸前流着血的小陈，双手抓住儿子的手，喊道：“孩子！孩子！”小陈微微地睁开眼睛，看见老爹，嘴一咧笑了。沙哑着说：“爹，快，快带他下河。”陈又看了一眼大娘和小佳的尸体，大胡子剧烈地抖动了一下，眼泪刷刷地流下来。然后立刻抬起手，狠狠地擦了擦眼睛，紧紧地抓着我的胳膊，扑通一声跳进了河里。风吹卷着嚣扰的浪涛，四面都响着风浪的吼声。我回头向堤上望去，看不见小陈的影子，只看见一缕缕淡蓝色的枪烟在壕沟上面缭绕……（有删改）4.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.为避免不必要的牺牲，“我”命令小陈下河逃走，而小陈拒绝服从命令并提出自己的服从原则，这让“我”对他的不明事理感到好笑。B.大娘面对危险，安静无惧，并做好了牺牲的准备。死前想看下小陈，又担心他的安危，这种矛盾心理使得她想听到儿子叫一声“娘”就满意了。C.当看到大娘和小佳牺牲后，“我”疯狂地只想着“射击，射击”，而小陈却很少连发，节约子弹，是为了保存力量，等他爹来一起复仇。D.陈看到眼前牺牲的家人，震惊悲痛。而后“狠狠地”擦泪、“紧紧地”抓我，包含了一种对匪徒的愤怒和对“我”埋怨的复杂心理。5.关于文中几处环境的描写，下列说法不正确的一项是（）A.第一段通过描写老鹰在云层里穿梭，烘托了小陈和“我”的形象，可以说老鹰就是他们那种革命斗争精神的外化和象征。B.文中两次写到一场“风暴”就要来了，不仅渲染了紧张恐怖的氛围，而且暗示了激烈的战斗即将到来，惨烈程度也在提升。C.当匪徒躲在小佳后面冲来时，静寂的环境营造出一种敌我双方的紧张局面，将匪徒的胆怯、小陈及“我”的镇定体现了出来。D.结尾处“嚣扰的浪涛”“风浪的吼叫”烘托出“我”的悲痛和愤怒，而“枪烟在壕沟上面缭绕”则烘托了小陈牺牲的悲壮场面。6.文中画横线处说“从来没有像现在这样的激动过”，请谈谈你的理解。7.《百合花》与本文都是革命战争小说，为何《百合花》读来清新优美，而这篇小说却显得慷慨悲壮呢？请说说你的看法。【答案】4.B5.C6.①感动和敬佩使得“我”激动。现在经历的不仅有战斗，更有小陈一家人为护送“我”而甘愿牺牲的壮烈场面，这使“我”热血沸腾，激动万分。②对敌人愤怒、想复仇而激动。面对大娘、小佳的相继牺牲，“我”颤抖、心狂跳，对敌人极度愤怒，急切想复仇而变得异常激动。7.①人物形象。《百》：主要呈现人的善良、朴实、真诚等美好品质，能感人之美好；本文：主要呈现为革命甘愿牺牲的英雄气概，能显人之悲壮。②情节内容。《百》情节：讲述战争生活中“借被子”小插曲，情节清新优美；本文情节：讲述为了护送过河而与敌人正面交锋的故事，情节慷慨悲壮。③主题思想。《百》歌颂的是人性美、人情美，有优美之感；而本文是赞美大无畏的革命英雄主义，有悲壮之情。④环境描写。《百》有多处环境描写清新自然，显得柔和温情；而本文环境的描写残酷恐怖，显得紧张壮烈。⑤语言风格。《百》清新俊逸，语言诗化，显得清新脱俗；而本文语言凝重悲壮，显得慷慨激昂。⑥叙述视角。《百》女性视角叙述，有种女性的温柔善良，清新细腻；本文：男性视角叙述，有种革命战斗男人的革命激情和英雄本色。【解析】【导语】本文通过紧张激烈的战斗场景和人物复杂的内心矛盾，展现了抗敌战士坚定不屈的革命精神。文章以老鹰象征斗争精神开篇，渲染出紧张氛围，小陈一家为革命牺牲的情节让人动容，强化了小说的悲剧情感。通过多重环境描写，烘托出战斗的激烈与人物的英勇，作品用浓重的笔触表现出抗日战争后期民族危难中的悲壮与决绝，读来震撼人心。4题详解】本题考查学生分析理解作品内容的能力。A.“这让‘我’对他不明事理感到好笑”错。小陈说的是“我服从的是把你送过河去的命令，而不是丢下你，自己逃跑的命令”，面对这样的小陈，“我”的反应是“真想不到这个小家伙，竟能说出这样的话来”，可见笑是对一个小孩坚定执行任务而不怕危险的欣慰。C.“是为了保存力量，等他爹来一起复仇”错。根据后文，小陈中弹后想的是“爹，快，快带他下河”可知，应该是为了保存力量，等他爹来帮“我”渡河。D.“包含了一种对匪徒的愤怒和对‘我’埋怨的复杂心理”错。属于无中生有,“狠狠”“紧紧”是为了让“我”尽快安全离开，不能看出对“我”的埋怨。故选B。【5题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。C.“体现两人的镇定”错。由“我”惊住了，小陈停止射击，可看出两个人都有点惊慌失措。故选C。【6题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①根据前文，小陈的母亲和弟弟为了掩护“我”撤退，都相继被土匪打死，特别是小陈的弟弟，在“我”面前举起手榴弹牺牲了，此时“我”的激动是因为对这样没有血缘关系的壮烈牺牲让“我”感动和敬佩。②另外根据后文“我只想射击，射击，猛烈地射击！复仇，复仇！”可见此时，“我”心中还有一种极度的愤怒，为敌人的滥杀无辜，此刻“我”迫切想要为他们复仇。【7题详解】本题考查学生鉴赏、对比课内外文本艺术特色的能力。①从人物形象上看，《百合花》塑造了小通讯员和新媳妇这两个典型人物。小通讯员是个年轻、质朴、有些腼腆的战士，他单纯善良，新媳妇则是一位勤劳、善良且有着传统美德的农村妇女，人物关系简单而细腻，通过点滴相处来展现人性的美好与纯真。本文则以小陈一家为代表，小陈是个勇敢坚毅、对革命事业无限忠诚的年轻战士，为了完成护送任务，不惜牺牲自己和家人；小陈的父亲、母亲、弟弟同样深明大义，为革命奉献一切，他们一家人展现出了在残酷革命斗争中的英雄气概，凸显出紧密且悲壮的情感联系。②从情节内容上看，《百合花》以“我”的所见所闻为线索，从“我”与小通讯员去前沿包扎所路上相识开始，接着是向新媳妇借被子时的小波折，再到小通讯员牺牲，新媳妇献出百合花被子，整个情节犹如生活中的寻常故事一般，徐徐展开，没有强烈的跌宕起伏，却在平淡中见真情。本文情节紧凑且充满冲突，一开始就将小陈等人置于危险境地，敌人围追堵截，战斗场面接连不断，期间遭遇了亲人牺牲，情节慷慨悲壮。③从主题思想上看，《百合花》通过平凡人物在战争中的生活片段和情感交流，揭示战争年代里人性中的善良、淳朴、羞涩等美好品质依旧熠熠生辉，表达了即使身处残酷战争，人与人之间真挚的情感以及生活中的小美好依然存在，让人们看到战争中的温情一面。本文着重传达在革命斗争的艰难过程中，英雄们为了革命事业、为了胜利，不惜抛头颅、洒热血，面对敌人毫不畏惧，即便付出巨大牺牲也要完成使命的革命英雄主义精神，凸显了革命道路的艰辛以及革命战士们的伟大与崇高。④从环境描写上看，《百合花》虽然故事处于战争背景下，但更多展现的是包扎所所在村子里的环境，如老乡的屋子、院子等，这些地方有着生活的烟火气，给人一种相对安稳、平和的感觉。本文渲染恶劣且危险的战斗环境，着重刻画了河边那危机四伏的场景，有狂风暴雨的恶劣天气，更有敌人潜伏在四周随时准备发动攻击的紧张氛围，河水湍急也成为阻碍他们过河的自然障碍，整个环境充满了危险与不确定性，时刻预示着战斗一触即发。⑤从语言风格上看，《百合花》语言清新自然、质朴细腻，呈现出清新优美的风格，于平淡处见深情。本文语言刚劲有力，凸显人物的英勇和革命斗争的残酷，营造出慷慨悲壮的格调。⑥从叙述视角上看，《百合花》通过女性视角叙述，这样视角使读者更能贴近故事，真切地感受到那种细腻、含蓄的情感以及生活气息，增强故事的真实性和感染力。本文采用男性视角叙述，营造紧张、宏大的故事氛围，使读者对整个革命任务及人物命运有清晰的整体把握。二、古代诗文阅读（50分）（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。甲吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（节选自荀子《劝学》）乙予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。噫！少而不勤无如之何矣长而善忘庶几以此补之。（选自秦观《精骑集序》）8.乙文画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。少A而不勤B无如C之何矣D长而善E忘F庶几G以此H补之9.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.甲文中“积善成德”与乙文“心善其说”两句中的“善”的意义相同。B.甲文中“蚓无爪牙之利”与乙文“故虽有强记之力”两句中的“之”的用法不同。C.跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，也常指极近的距离等。D.传，古代解释经书的著作，跟《师说》中“六艺经传”的“传”意义相同。10.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.甲文第一段先强调空想不如学习，接着连用五个日常生活中的例子展开比喻论证。B.甲文第二段通过“蚯蚓”与“蟹”的行为设喻，对比明显，强调了坚持的重要性。C.乙文讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。D.乙文说到不勤奋和善忘让他荒怠了学业，后来看到孙搴答邢词中的说法，深表赞同。11.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（2）比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为。12.甲、乙两文对学习各有什么认识？请简要概括。【答案】8.BDF9.A10.B11.（1）蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨，却能向上吃泥土，向下喝泉水，这都是因为心思专一。（2）等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔。12.①甲文认为学习需要积累、坚持、专心。②乙文认为学习需要勤快和坚持，善忘可以借助学习精彩的名句来弥补。【解析】【导语】这两篇文言文都以学习为主题，甲文通过比喻论证和对比强调“善假于物”和“坚持不懈”是学习的关键，突出积累的重要性。乙文从自述经历入手，直陈因少时不勤奋、长大后善忘而导致学业荒废，并提出以勤奋补拙的解决之道，两文从不同角度探讨了学习态度与方法，对后人有启示意义。【8题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：年轻时不勤奋，无可奈何啊。年长后容易忘记，也许可以用这个来弥补吧。“不勤”是谓语，“少”是时间状语，语意完整，其后停顿，故在B处断开。“矣”句末语气词，“长而善忘”与“少而不勤”结构一致，表意完整，故在DF处断开。故选BDF。【9题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。A.错误。意义不同。形容词作名词，善行/意动用法，以……为善，认为……好。句意：积累善行养成高尚的品德。/心中认为这个说法好。B.正确。助词，定语后置句的标志/结构助词，的。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。/即使我有较强的记忆力。C.正确。句意：所以不积累一步半步的行程。D.正确。句意：于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句。故选A。10题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“强调了坚持重要性”错误，通过“蚯蚓”与“蟹”的行为设喻，对比二者用心专一和用心躁的不同，强调的是专心的重要性，而非坚持的重要性。故选B。【11题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，定语后置，“之”为标志，正常的顺序为“蚓无利爪牙，强筋骨”；“上”“下”，名词活用为状语，向上、向下；“一”，数词活用为动词，专一。（2）“比”，等到；“自惩艾”宾语前置句，正常的顺序为“惩艾自”；“所为”，所字结构，所做的事情。【12题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①甲文：从“积土成山，风雨兴焉……故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”等内容可知强调学习需要积累；从“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”能看出强调学习要坚持；通过“蚓无爪牙之利……用心一也。蟹六跪而二螯……用心躁也”的对比，突出学习要专心。所以甲文认为学习需要积累、坚持、专心。②乙文：作者讲述自己因年少不勤、年长善忘导致学业荒怠，可见学习需要勤快；同时提到看到孙搴的话后编《精骑集》，想用学习精彩的名句来弥补年长时善忘的不足，也就是认为善忘可以借助学习精彩的名句来弥补。所以乙文认为学习需要勤快和坚持，善忘可以借助学习精彩的名句来弥补。参考译文：甲我曾经整天思索，（却）不如片刻学到的知识（多）；我曾经踮起脚远望，（却）不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人（在远处也能）听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具备了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐朽的木头也刻不断；（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。乙我年轻时读书，看一遍就能背诵。默写它，也不会有太大的错误。然而我依仗这样的本事就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往，一个月，没有几天在看书。所以，即使我有较强的记忆力，但是学业却常常因为我的不勤奋而荒废了。近几年来，我非常勤奋地惩戒自己，后悔以前的所作所为；然而我的聪明才智已经衰竭，大概不如从前的十分之一二。每阅读一件事，一定会在心中反复推求几遍，（但）合上书后就感到茫然不知，（这样）反复多次仍然记不住。所以虽然有勤奋刻苦的辛劳，却常常因容易忘记而荒废学业。唉！荒废我的学业的，常常是这两种情况呀。最近我读《齐史》，看到孙搴回答邢邵的话：“我用三千精锐的骑兵，足以对抗你几万疲弱的士兵。”心中认为这个说法好，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句，摘录了若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。唉！年轻时不勤奋，无可奈何啊。年长后容易忘记，也许可以用这个来弥补吧。（二）古代诗歌阅读（共3题，共15分）阅读下面诗歌，完成小题。观书（明）于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次①全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒②寻芳客，未信我庐别有春。四时读书乐·春（元）翁森③山光拂槛水绕廊，舞雩归咏④春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。【注】①胸次：胸中，心里。②金鞍玉勒：此泛指马鞍、笼头的贵美。③翁森：仙居人氏，南宋灭亡，他拒绝出仕，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达800余人。元废科举，学风日下，先生以儒学教化乡里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。④舞雩（yú）归咏：典出《论语》，“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，形容简单朴素的欢乐。13.下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）A.于诗前两联采用夸张的手法，写出了观书的美好，形象地表现诗人读书如饥似渴的急切而美好的心情。B.于诗颈联化用朱熹《观书有感》和《春日》中的诗句，表明读书让新知识、想法像活水源源不断地涌来，像东风催新花柳。C.翁诗颔联的“落花”是忧愁的代名词，诗人虽然认为读书快乐，但内心深处潜藏着感慨身世与担忧国事的不平之情。D.翁诗是一首劝学诗，诗中有画，画中有诗，景情并茂，全诗意境明丽清新、语言质朴无华，蕴含着无限书香。14.两首诗歌都谈到了读书的方法，二者有何差异？【答案】13.C14.于诗：①读书要手不释卷，把书卷看作故人，经常读书。②要专心致志，读书时心无杂念。③要坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的知识。翁诗：④要善于读大自然这部大书，“好鸟”“枝头”“落花”“水面”都可以成为读书的内容。⑤读书要珍惜时光，不要蹉跎岁月、浪费时间。【解析】【导语】于谦的《观书》通过将书籍喻为常伴的挚友，展现出在晨昏相随的读书生活中，读书带来的内心舒畅与精神纯净。而翁森的《四时读书乐·春》营造出怡情悦目的自然意境，强调读书的恬淡之美，提倡在美好时光中珍惜读书。两首诗主题共同关注读书乐趣，意境各具特色。【13题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“但内心深处潜藏着感慨身世与担忧国事的不平之情”错，在春风的吹拂下，花朵飘落水面，任意流转，都是一篇篇如诗如画的好文章。读书可以激发诗人的灵感，让他写出好文章，而不是表达感慨身世与担忧国事的不平之情。故选C。【14题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。①于诗首联于谦将书卷比作多情的老朋友，无论早晚还是忧乐之时都与之亲近。这体现了一种对读书的热爱和持续阅读的态度。他认为读书应该像和亲密的朋友相处一样，时刻相伴，手不释卷。②于诗颔联诗人能够快速地阅读大量文字，并且在读书过程中心中没有丝毫杂念。这表明读书要专注，全身心地投入到书中的内容中。只有这样，才能在阅读时达到一种纯净的精神状态，让知识像清泉一样涤荡心灵，清除心中的世俗杂念，专注于知识的汲取。③于诗颈联诗人把读书获取知识比作有源之水，只有不断地读书，知识才能像活水一样源源不断地注入心田。强调知识的积累是一个持续的过程，不能停滞，要通过持续阅读来丰富自己的知识储备。④翁诗颔联认为枝头的小鸟、水面的落花都是可以阅读的内容。这体现了一种将自然万物纳入阅读范畴的读书方法。他倡导读书不应局限于书本，大自然中的一切景象、事物都蕴含着知识和哲理，都是可供阅读和领悟的“书籍”。⑤翁诗颈联告诫人们不要虚度光阴，要珍惜时光用来读书。这种读书方法强调时间的重要性，因为人生短暂，读书的时光更是宝贵。在有限的时间里，应该抓紧时间读书，避免让美好的时光白白流逝。15.阅读下面这首词，完成题目。风流子·木叶亭皋下（宋）张耒木叶亭皋下，重阳近，又是捣衣秋。奈愁入庾肠①，老侵潘鬓②，谩③簪黄菊，花也应羞。楚天晚，白蘋烟尽处，红蓼水边头，芳草有情，夕阳无语，雁横南浦，人倚高楼。玉容④知安否？香笺共锦字，两处悠悠。空恨碧云离合，青鸟沉浮。向风前懊恼，芳心一点，寸眉两叶，禁甚闲愁？情到不堪言处，分付东流。【注】①庾肠：泛指愁肠。南北朝文学家庾信初仕梁，使西魏被留北方，作《哀江南赋》以述思乡之苦。②潘鬓：潘岳的斑鬓。③谩：通“漫”。④玉容：穿貌之美如花似玉，此指思妇。主客移位是指作者移情于景，移情于人，把客体（对方）当作主体来描写的手法。请赏析词中主客移位的艺术手法。【答案】①这首词抒发了作者羁旅的愁思和对妻子的思念。②下阕写妻子思夫，移情于人，想像对方思念之苦。设想妻子思念自己时的痛苦情状。③写对方思念自己，正是为了表达自己对于妻子深挚的爱情与痛苦的思念。【解析】【详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法以及思想感情的能力。①词的下阕“向风前懊恼，芳心一点，寸眉两叶，禁甚闲愁”，作者本是自己思念妻子，却不直接写自己如何愁苦，而是从妻子的角度出发，想象妻子在风前懊恼，芳心忧愁，双眉紧蹙，难以承受那无尽的闲愁。这种主客移位的写法，使情感表达不再局限于作者自身的思念，还拓展到对妻子思念之情的想象，丰富了情感的层次，让读者能更全面、更深入地感受到两人之间相互思念的深沉情感。②作者没有直白地倾诉自己对妻子的思念之苦，而是通过设想妻子对自己的思念来侧面烘托，移情于人，想像对方思念之苦。如“玉容知安否？香笺共锦字，两处悠悠。空恨碧云离合，青鸟沉浮”，表面上是在担忧妻子是否安好，书信能否传达，埋怨碧云、青鸟，实则是借这些来表达自己内心深处对妻子的牵挂与思念。这种委婉的表达方式，避免了直抒胸臆可能带来的浅白，使情感更具韵味和感染力，让读者在品味中更能体会到那份真挚而深沉的情感。③通过主客移位，作者将自己的情感投射到妻子身上，让读者更容易从妻子思念的角度去感同身受。读者可以想象到妻子的痛苦情状，进而更深刻地理解作者的思念之苦，仿佛能看到一对分离的夫妻彼此思念、饱受相思之苦的画面，从而引发强烈的情感共鸣，使词中所表达的羁旅愁思和夫妻间的思念之情更能触动人心。（三）名篇名句默写（本题共7小题，每空1分，共14分）16.补写出下列句子的空缺部分。（1）李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句是“__________”和“__________”，令人叹为观止。（2）“以景托情”是古典诗词常用的手法，如白居易《琵琶行并序》开头一句，“___________”以秋景烘托了送别友人的悲凉之情；而“________”一句，借秋江夜景侧面表现出乐曲令人陶醉。（3）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中借异族建筑物表示痛心的一句是“____________，_________。”（4）韩愈在《师说》中，以下定义的方法阐述了老师职责的一句是“_________，________。”（5）苏东坡《赤壁赋》中，面对奔腾不息的长江，吹洞箫的客人发出人生短暂的感叹“__________，________”。（6）《虞美人》一词，通过永恒自然和沧桑人事的强烈对比，抒发物是人非的亡国之痛的句子是“__________，__________”。（7）《送杜少府之任蜀州》中有：“海内存知己，天涯若比邻”，秦观《鹊桥仙》中与此意境相似的两句是：“__________，_________。”【答案】①.霓为衣兮风为马②.虎鼓瑟兮鸾回车③.枫叶荻花秋瑟瑟④.唯见江心秋月白⑤.佛狸祠下⑥.一片神鸦社鼓⑦.师者⑧.所以传道受业解惑也⑨.哀吾生之须臾⑩.羡长江之无穷⑪.雕栏玉砌应犹在⑫.只是朱颜改⑬.两情若是久长时⑭.又岂在朝朝暮暮【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。本题易错字：霓、鼓、瑟、鸾、荻、唯、佛、狸、祠、社、受、臾、羡、雕、栏、砌、犹。三、语言文字运用（15分）四、写作（60分）17.阅读下面的材料，根据要求写作。自律，是对各种欲望的自我控制，是一种积极而主动的人生态度。俄国作家陀思妥耶斯基有句名言：“如若你想征服全世界，你就得征服自己。”征服自己就要学会自律。自律源于人们对成功的追逐和渴求，主要表现在道德修养、组织纪律和意志品质上的自我控告当自律成为一种习惯、一种生活方式，一个人的人格、智慧和才能就会变得更加完善、出拔萃。请以同学的身份给疫情背景下线上学习的同学写一封信，主题是“为什么要做一个自律的人”，与他人分享自己的感悟与思考。要求：结合材料选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：你的自律，决定着你的一生xx同学：你好！期末考试刚刚结束，你的成绩不太理想，作为好朋友，我想安慰安慰