4-5群文教学（二）第4-5课（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

4-5群文教学（二）第4-5课（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：4-5群文教学（二）第4-5课

2.教学年级和班级：高二年级语文选择性必修中册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过对比阅读，提高学生对不同文学风格和手法的辨识与欣赏。

2.强化学生的审美判断能力，引导学生从文本中提炼出美的元素，并学会用恰当的语言表达自己的审美感受。

3.增强学生的文化理解能力，通过对不同时代、不同文化背景下的文学作品的分析，加深对中华优秀传统文化的理解和认同。

4.提升学生的思维品质，通过群文阅读的思辨过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。学情分析本节课面对的高二学生，在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。在知识层面，他们对古代文学和现代文学有一定的了解，对文学流派和作家风格有所接触。然而，在群文阅读方面，学生的能力和素质表现如下：

1.知识层面：学生能够识别基本的文学术语，但对文学作品的深层内涵理解还不够深入，对作品的解读往往停留在表面。

2.能力层面：学生在分析文本时，能够运用一定的文学分析方法，但往往缺乏系统性，对文本的解读不够全面。

3.素质层面：学生的审美素养有待提高，对文学作品的审美鉴赏能力有限，往往难以从文本中发现美的元素。

4.行为习惯：部分学生在课堂参与度上不够积极，对于主动思考和表达自己的观点有所欠缺。

5.对课程学习的影响：学生在面对群文阅读时，可能会因为阅读量较大而感到压力，同时也需要教师引导他们学会筛选信息，提高阅读效率。

针对以上学情，本节课将注重培养学生对文学作品的深入理解和鉴赏能力，通过对比阅读和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读效率和理解深度。同时，通过课堂互动，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，培养他们的批判性思维和沟通能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生具备《2024-2025学年高二语文选择性必修中册》教材，以便于课堂讨论和阅读。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解文学作品的时代背景和艺术特点。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，以便于展示教学内容，如文本摘录、分析框架等。

4.分组讨论材料：准备分组讨论的引导问题卡片，帮助学生围绕文本进行深入思考和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《红楼梦》节选，要求学生阅读并总结主要人物和情节。

设计预习问题：围绕《红楼梦》的人物形象塑造，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“贾宝玉的性格特点有哪些？他与其他人物的关系如何体现其性格？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《红楼梦》节选，理解主要人物和情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《红楼梦》的人物形象塑造，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《红楼梦》影视片段，引出人物形象塑造的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人物形象塑造的方法，如对比、衬托、细节描写等，结合《红楼梦》中的实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同人物形象的特点及其在作品中的作用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析人物形象。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物形象塑造的方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人物形象塑造的方法，掌握分析人物形象的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据人物形象塑造的课题，布置阅读《红楼梦》其他章节的作业，要求学生分析人物形象的变化。

提供拓展资源：提供与人物形象塑造相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的人物形象塑造的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《红楼梦》原著：鼓励学生阅读原著，深入理解人物形象和故事情节。

-《红楼梦》研究著作：介绍一些知名的红学研究著作，如《红楼梦》评点、评论等，帮助学生从不同角度解读作品。

-相关影视作品：推荐一些优质的《红楼梦》影视改编作品，如电视剧《红楼梦》、电影《红楼梦》等，通过视觉艺术感受作品魅力。

-红楼梦主题展览：介绍一些红楼梦主题的展览活动，如北京故宫博物院的红楼梦主题展览，让学生在实地参观中感受文化底蕴。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《红楼梦》原著，深入理解人物形象和故事情节，关注人物的心理变化和命运轨迹。

-比较分析：引导学生对比分析原著与影视作品的差异，探讨影视作品在改编过程中的艺术处理和表现手法。

-红学研究：推荐学生阅读一些红学研究著作，如《红楼梦》评点、评论等，了解红学研究的不同观点和研究成果。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，围绕《红楼梦》的人物形象、主题思想、艺术特色等方面展开讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

-课题研究：鼓励学生选择《红楼梦》中的某个人物或主题进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作水平。

-艺术创作：引导学生结合《红楼梦》的人物形象和故事情节，进行绘画、书法、摄影等艺术创作，培养学生的审美情趣和创造力。

-社会实践：组织学生参观红楼梦主题展览，了解作品背后的历史背景和文化内涵，增强学生的文化自信和民族自豪感。

-课外阅读：推荐一些与《红楼梦》相关的课外读物，如《红楼梦》诗词选、红楼梦人物传等，拓宽学生的知识视野，提高文学素养。板书设计①红楼梦人物形象塑造：

-人物性格特点

-人物关系网络

-人物成长轨迹

②红楼梦主题