Unit 1 In China（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit1InChina（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课设计思路紧密结合六年级上册人教新起点版英语教材，围绕“Unit1InChina”这一主题，通过丰富多样的教学活动，引导学生掌握关于中国的基本词汇和句型，培养学生的英语口语表达能力和跨文化意识。教学过程中，注重情境创设，激发学生学习兴趣，提高英语实际应用能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习中国地理、历史和文化，学生能运用英语描述中国的特色，提高跨文化交际能力；同时，培养学生对中国文化的自豪感和尊重不同文化的意识，提升思维敏捷性和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学生需要掌握如“GreatWall”、“TerracottaArmy”、“Beijing”等与中国的著名景点和文化相关的词汇。

-重点句型：学习使用“Whereis...?”和“Ilike...”等句型描述地点和表达喜好。

-核心知识：通过图片和视频，了解中国的地理和文化特色，如长城、故宫等。

2.教学难点

-难点词汇：对于一些生僻或难以发音的词汇，如“terracotta”和“palace”，学生可能难以准确记忆和发音。

-难点句型：正确使用过去时态描述过去发生的事情，如“Lastyear,IvisitedtheGreatWall.”，学生可能对时态的变化感到困惑。

-文化理解：理解中国文化的独特性，如对中国传统节日和习俗的认识，可能需要更多的背景知识和文化引导。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示中国名胜古迹的图片和视频，激发学生的兴趣，帮助他们直观地了解中国文化。

2.实施任务型教学法，设计“寻找中国的宝藏”活动，让学生分组合作，使用英语描述图片中的景点，提高语言运用能力。

3.运用多媒体教学，利用PPT展示文化背景知识，结合在线资源，如视频和音频，增强课堂的趣味性和互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国有哪些著名的景点吗？它们有什么特别之处？”

展示一些关于中国长城、故宫、兵马俑等名胜古迹的图片或视频片段，让学生初步感受中国的魅力或特点。

简短介绍中国作为一个历史悠久的文明古国的背景，为接下来的学习打下基础。

2.中国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国的基本概念、组成部分和地理特色。

过程：

讲解中国的地理位置，包括东经、北纬范围和主要地形区。

详细介绍中国的地理特色，如长江、黄河等主要河流，以及四大高原、三大平原等。

3.中国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国的文化特色和历史意义。

过程：

选择几个典型的中国历史文化案例进行分析，如春节、中秋节、秦始皇兵马俑等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代生活的影响，以及如何从这些文化中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国文化相关的主题进行深入讨论，如“中国的传统节日”、“中国的传统艺术”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国文化的多样性和重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国的地理位置、地理特色、历史文化案例等。

强调中国文化在世界文化中的地位和贡献，鼓励学生进一步探索和学习中国文化。

布置课后作业：让学生以“我眼中的中国”为主题，用英语写一篇短文，分享对中国文化的认识和感受。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用与“中国”相关的词汇，如“GreatWall”、“TerracottaArmy”、“Beijing”等。

-学生能够运用正确的语法结构，如一般现在时和过去时，描述中国的历史和文化。

-学生能够进行简单的日常对话，如询问地点、介绍景点等。

2.文化意识增强

-学生对中国文化有了更深入的了解，能够认识到中国文化的多样性和独特性。

-学生对中国传统节日和习俗有了更清晰的认识，如春节、中秋节等。

-学生能够欣赏和尊重中国的艺术和建筑，如书法、京剧、古建筑等。

3.思维品质发展

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。

-学生在分析案例时，能够运用批判性思维，对问题进行深入探讨。

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如用英语介绍中国的文化特色。

4.合作能力提高

-学生在小组活动中能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生学会了如何分工合作，发挥各自的长处，共同解决问题。

-学生能够尊重他人的意见，学会在团队中协调和妥协。

5.自主学习能力增强

-学生能够自主学习，通过查阅资料、观看视频等方式，拓展对中国文化的了解。

-学生能够独立完成课后作业，如撰写关于中国的短文或报告。

-学生能够反思自己的学习过程，总结经验，提高学习效率。

6.情感态度价值观的培养

-学生对中国文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

-学生学会了尊重不同的文化，拓宽了国际视野。

-学生在了解中国历史和文化的过程中，培养了爱国主义情感。七、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触颇深啊。首先呢，我想说的是教学方法的运用。这节课我主要采用了情境教学法，通过展示中国名胜古迹的图片和视频，确实激发了学生的兴趣。不过，我发现有些学生对于图片和视频的注意力并不集中，可能是因为他们对这些内容不够熟悉。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加精心地挑选教学素材，确保它们既能够吸引学生的注意，又能够与教学内容紧密结合。

然后呢，我注意到在讲解中国地理和文化特色时，有的学生反应比较慢，可能是因为他们对这些知识点的理解不够深入。所以我决定在接下来的教学中，要更加注重基础知识的讲解，通过实例和案例，让学生能够更好地理解和记忆。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是学生在小组讨论时，有些比较内向的学生不太愿意发言。这让我意识到，我需要创造一个更加包容和鼓励学生表达自我的课堂氛围。也许可以通过一些游戏或者角色扮演的活动，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

至于教学效果嘛，我觉得总体来说还是不错的。学生们对中国的地理和文化有了更深的了解，他们的英语表达能力也有所