Lesson 6 What would you like for dinner？单元整体说课稿-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？(单元整体说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？(单元整体说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册设计意图本节课通过“Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？”这一单元，旨在帮助学生掌握询问和表达晚餐选择的日常用语，培养学生的口语表达能力。结合五年级学生的认知特点，通过丰富多彩的教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生的实际运用英语的能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，使其能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下饮食文化的差异。

3.培养学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，提高信息获取和处理能力。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在表达个人喜好时发挥想象，丰富语言表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的日常用语和食物类词汇，如“apple”、“banana”、“orange”等，以及简单的询问句型，如“What’sthis?”和“Howmuchisit?”。他们对基本的英语交流有一定的了解，但词汇量和句型结构相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式快速吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更倾向于听觉和动手操作，需要通过实际练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：词汇量不足，难以准确表达自己的晚餐选择；句型结构复杂，不易掌握；在真实情境中运用英语交流时，可能因为紧张而出现表达不流畅的情况。此外，对于不同文化背景下的饮食文化，学生可能存在理解上的偏差。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物教具（如食物模型、图片卡片）。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动等教学方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的晚餐图片，引导学生观察并讨论不同文化中的饮食习惯。

-提问：“What’sfordinnerinyourfamily?”，让学生分享自己家庭的晚餐习惯，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书新词汇：“dinner”、“menu”、“order”、“vegetable”、“meat”等，并解释其含义。

-通过图片和情景模拟，教授句型：“Whatwouldyoulikefordinner?”、“Iwouldlike...”、“Couldyourecommend...?”等。

-学生跟读并模仿教师示范的句子，练习发音和语调。

-教师展示菜单示例，引导学生学习如何点餐。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个角色（顾客或服务员），进行点餐对话练习。

-游戏环节：教师准备食物卡片，学生抽取卡片，根据卡片内容进行点餐对话。

-个体练习：学生独立完成点餐练习，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在练习中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与家人一起制定一个晚餐菜单，并用英语描述。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-准备下一节课的展示，如介绍自己国家的晚餐文化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与晚餐相关的词汇，如“dinner”、“menu”、“order”、“vegetable”、“meat”等，并能够在实际情境中正确运用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生在课堂上通过模仿、练习和游戏，掌握了询问和表达晚餐选择的句型，如“Whatwouldyoulikefordinner?”、“Iwouldlike...”、“Couldyourecommend...?”等，能够在日常对话中自信地运用这些句型。

3.交流能力：学生在小组活动和角色扮演中，能够与同伴进行有效的沟通，提高了口语交流能力。他们学会了如何在真实的情境中运用英语进行交流，如点餐、询问推荐等。

4.跨文化意识：通过学习不同国家的晚餐图片和饮食习惯，学生增强了跨文化意识，认识到不同文化背景下饮食文化的多样性。

5.自主学习能力：学生在完成课后作业时，需要与家人一起制定晚餐菜单，并用英语描述，这有助于提高他们的自主学习能力和实际运用英语的能力。

6.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的作用。

7.创新思维：在表达个人喜好时，学生发挥想象力，运用所学词汇和句型，创造出丰富的语言表达，培养了创新思维。

8.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，为后续的学习奠定了基础。板书设计①本文重点知识点：

-食物类词汇：dinner,menu,order,vegetable,meat

-常用句型：Whatwouldyoulikefordinner?Iwouldlike...,Couldyourecommend...?

②词汇：

-dinner：晚餐

-menu：菜单

-order：点餐

-vege