Revision 2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Revision2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：复习三年级上册英语第二单元的单词和句型，包括水果、动物、颜色等词汇以及相关的日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的英语基础知识紧密相连，通过复习巩固，有助于提高学生的词汇量，加强口语表达能力。教材章节为第二单元，涉及内容有水果、动物、颜色等。二、核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和积极性，提高学生的语言运用能力，尤其是在听、说、读、写方面的综合运用。通过本节课的学习，学生能够增强跨文化交流的意识，提高在真实语境中运用英语进行简单交流的能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经学习了基础的英语字母、简单的问候语以及一些常见的日常词汇。他们能够识别并读写一些基本的英语单词，如颜色、数字、家庭成员等，并能进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习来掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来记忆单词；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习英语时可能遇到发音困难，尤其是对于一些英语音标和发音规则不太熟悉的学生。此外，词汇量不足和缺乏真实的语言环境也可能影响他们的学习效果。此外，学生在运用英语进行交流时可能因为胆怯或缺乏自信而表达不流畅，需要教师给予更多的鼓励和指导。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如水果、动物模型）、彩色卡片、白板或黑板。

-课程平台：人教新起点版英语三年级上册配套电子教材或教学平台。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源、互动英语学习平台。

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、角色扮演、小组合作学习、游戏活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习第二单元中的水果和动物单词，并准备一个关于自己宠物的简单描述。

-设计预习问题：围绕水果和动物主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的动物是什么？为什么？它的颜色是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习资料阅读记录和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水果和动物单词。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的水果和动物图片，引出第二单元的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水果和动物的英文单词及其用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同种类的水果，讲解如何用英语描述它们的颜色和形状。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握词汇和句型。如，让学生分组讨论自己最喜欢的动物，并用英语描述。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于发音困难的学生，进行个别辅导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水果和动物词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词汇和句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据水果和动物主题，布置适量的课后作业，如制作关于自己宠物的英语介绍卡片。

-提供拓展资源：提供与水果和动物相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，同时培养自主学习能力和独立思考能力。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解知识点，掌握技能，并通过实践活动和合作学习培养动手能力和团队合作意识。

-通过课后拓展应用，巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**《MyFavouriteFruit》**：这是一篇关于个人喜好的水果的文章，适合学生模仿写作，描述自己喜欢的水果，并使用本节课学到的相关词汇和句型。

-**《AnimalsintheZoo》**：介绍动物园里的动物的文章，可以引导学生了解不同动物的英文名称，并学习如何描述它们的生活习性。

-**《FruitSaladRecipe》**：一篇关于制作水果沙拉的食谱，结合本节课学到的水果词汇，让学生在阅读中学习烹饪英语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**词汇拓展**：鼓励学生收集更多关于水果和动物的英文单词，如“strawberry”的近义词、“elephant”的描述性词汇等。

-**句子构造**：让学生尝试用本节课学到的句型构造新的句子，例如，用“Doyoulike...?”询问朋友对水果或动物的喜好。

-**文化探索**：引导学生了解不同文化中水果和动物的象征意义，如在中国文化中，桃子象征着长寿，而在西方文化中，苹果常常与爱情和智慧联系在一起。

-**绘画与写作**：让学生画出自己喜欢的动物或水果，并用英语写一段简短的描述，结合本节课学到的颜色和特征词汇。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟在动物园或水果市场等场景下的对话，提高学生的实际应用能力。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生在家中与家人一起找到一种新的水果或动物，并学习它们的英文名称和相关知识。

3.创设真实情境

-**英语角**：在学校或社区中组织英语角活动，让学生有机会在实际对话中使用本节课学到的词汇和句型。

-**校园活动**：在校园内举办水果节或动物保护活动，让学生在参与中学习相关的英语知识，并提高他们的英语表达能力。

4.利用多媒体资源

-**视频教学**：推荐一些关于水果和动物的英语教学视频，让学生在观看中学习新的词汇和句型。

-**英语歌曲**：选择一些与水果和动物相关的英语歌曲，让学生在音乐中学习英语，同时享受学习的乐趣。

5.评价与反馈

-**课堂表现**：在课堂上观察学生的参与度和表现，给予及时的鼓励和反馈。

-**作业评价**：对学生的课后作业进行评价，指出他们的进步和需要改进的地方。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，设定新的学习目标。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-水果的英文单词：apple,banana,orange,peach,grape,etc.

-动物的英文单词：cat,dog,fish,bird,elephant,etc.

-颜色描述词汇：red,yellow,green,blue,purple,etc.

-常用句型：What'sthis?It'sa...;Ilike...;Myfavouritefruit/animalis...;etc.

②本文重点词汇：

-Fruit:水果

-Animal:动物

-Color:颜色

-Like:喜欢

-Favourite:最喜欢的

③本文重点句型：

-What'sthis?It'sa...(这是什么？这是一...)

-Ilike...(我喜欢...)

-Myfavouritefruit/animalis...(我最喜欢的水果/动物是...)

-What'syourfavouritefruit/animal?(你最喜欢的水果/动物是什么？)

-Canyoushowme...?(你能给我看...吗？)八、教学反思教学反思

今天这节课，我带同学们复习了第二单元的内容，包括水果、动物和颜色等词汇，以及相关的日常用语。在这节课的教学过程中，我有一些思考。

首先，我发现学生们对于水果和动物的词汇掌握得比较好，能够准确地读写和运用。这说明我们在日常教学中，通过实物展示、图片和游戏等方式，有效地激发了学生的学习兴趣，帮助他们建立了直观的词汇印象。

然而，在颜色的学习上，我发现部分学生存在发音困难。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重语音教学，尤其是对于一些发音规则较为复杂的词汇。比如，我们可以通过对比不同的发音，让学生更加清晰地感知和区分。

其次，课堂活动中，我发现学生们在小组讨论和角色扮演环节表现出了很高的积极性。这说明我们的教学方法是有效的，能够激发学生的参与热情，提高他们的口语表达能力。但同时，我也注意到，在小组活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太敢开口。因此，在今后的教学中，我计划更多地鼓励这些学生，给予他们更多的机会和鼓励，帮助他们克服心理障碍。

此外，我在课堂上也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，虽然知道答案，但表达不够清晰，缺乏逻辑性。这提醒我，在今后的教学中，除了关注学生的词汇和语法知识，还要注重他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

在课后作业的布置上，我尝试了多种形式的作业，如制作水果沙拉食谱、描述自己宠物的英语卡片等。这些作业不仅巩固了课堂上学到的知识，还激发了学生的创造力。但是，我也发现，部分学生的作业完成质量不高，这可能与他们的