17我变成了一棵树说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

17我变成了一棵树说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我变成了一棵树》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生热爱大自然，关注生活的情感态度，激发学生对树木生长的探究兴趣。

2.提升学生的想象力和创造力，通过童话故事的形式，引导学生进行角色扮演和情感体验。

3.培养学生运用语言文字表达思想感情的能力，通过朗读、讲述、写作等活动，提高学生的语言表达能力。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间较短。在知识层面上，学生对植物的基本特征有一定了解，但关于树木生长和生态环境的知识相对匮乏。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力正在逐步形成，但仍需加强。

在素质方面，学生的行为习惯各异，部分学生可能对自然观察和体验活动不够积极，缺乏主动探索的精神。对课程学习的影响表现为：

1.针对学生的好奇心，本节课将结合童话故事《我变成了一棵树》，引导学生通过角色扮演和情感体验，激发他们对树木生长的兴趣，培养关爱自然的情感。

2.通过朗读、讲述和写作等活动，锻炼学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解能力。

3.针对学生注意力集中的问题，设计生动有趣的教学环节，如互动游戏、情景模拟等，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

4.针对部分学生缺乏主动探索精神，通过小组合作、观察记录等形式，培养学生主动探索、团结协作的素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教科书《我变成了一棵树》。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：树木生长过程图片、相关科普视频、童话故事音频。

4.教学手段：角色扮演游戏、小组讨论、观察记录表、朗读比赛。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）创设情境：教师展示一张美丽的森林风景图片，引导学生观察并描述图片中的树木。

（2）提出问题：同学们，你们有没有想过，如果有一天，你们变成了一棵树，会是什么样子呢？今天，我们就一起来听一个关于“我变成了一棵树”的故事。

（3）引出课题：板书课题《我变成了一棵树》，宣布新课开始。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读故事：教师有感情地朗读《我变成了一棵树》的故事，让学生感受故事内容。

（2）角色扮演：邀请几位学生上台，分别扮演故事中的角色，让学生通过角色扮演进一步理解故事情节。

（3）讨论分析：引导学生围绕故事中的问题进行讨论，如：“如果你变成了一棵树，你会做些什么？”“你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？”等。

（4）互动环节：利用多媒体展示树木生长过程的图片和科普视频，让学生了解树木的生长环境和生长特点。

（5）总结故事：教师引导学生总结故事的主题，强调关爱自然、保护环境的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

（1）朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，每组选派一名代表朗读《我变成了一棵树》，其他组学生评价，教师点评。

（2）写话练习：学生根据故事内容，用自己喜欢的方式写一段话，描述自己变成一棵树的感受。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾课堂内容：教师带领学生回顾本节课所学的知识，强调故事主题。

（2）总结提升：引导学生认识到保护环境的重要性，鼓励学生在日常生活中关爱自然。

5.作业布置（5分钟）

（1）家庭作业：学生完成写话练习，描述自己变成一棵树的感受，家长签字。

（2）课后活动：观察家中或学校周边的树木，了解它们的生长情况，并与同学分享观察结果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感态度与价值观方面：

学生通过学习《我变成了一棵树》的故事，对大自然产生了深厚的感情，认识到保护环境的重要性。他们能够从故事中体会到生命的珍贵，以及人与自然和谐共生的理念。

2.知识与技能方面：

学生了解了树木的基本特征，如树干、树枝、树叶等，以及树木的生长过程。他们能够通过观察和讨论，理解树木在生态系统中的作用，以及人类活动对树木生长的影响。

3.语言表达能力方面：

通过角色扮演、朗读比赛和写话练习，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们能够用准确、生动的语言描述故事情节，表达自己的情感和想法。

4.创造力和想象力方面：

在学习过程中，学生发挥自己的想象力，设想自己变成一棵树的情景，这有助于培养他们的创造力和想象力。他们能够通过故事中的角色，体验不同的生活状态，拓展思维空间。

5.团队合作与交流能力方面：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在交流中不断完善自己的想法。

6.观察与记录能力方面：

学生通过观察树木的生长情况，学会了如何记录观察结果。他们能够运用文字、图片等多种形式，将观察到的信息进行整理和表达。

7.主动学习与探究能力方面：

学生在学习过程中，能够主动提出问题，并尝试通过多种途径寻找答案。他们养成了自主学习的习惯，对未知事物充满好奇心，具备了初步的探究能力。

8.道德品质方面：

学生通过学习《我变成了一棵树》的故事，培养了关爱他人、尊重生命的道德品质。他们能够意识到自己的行为对环境的影响，从而在日常生活中更加注重环保。教学反思与改进在教学《我变成了一棵树》这节课后，我进行了一些反思，觉得以下几点值得关注和改进：

1.教学情境的创设：

我发现，课堂中创设的情境对学生来说非常关键。虽然我尽力通过图片和故事来营造氛围，但我觉得还可以进一步丰富教学手段，比如利用实地观察、视频资料等，让学生更直观地感受树木的生命力和生态环境的重要性。

2.学生参与度的提升：

在课堂讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事的兴趣不够浓厚或者自信心不足。未来，我会尝试更多样化的教学活动，比如设置小奖励机制，鼓励学生积极参与，同时也要关注那些不太主动的学生，给予他们更多的关注和机会。

3.教学方法的多样性：

在讲授新知的过程中，我意识到单一的讲解可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中，结合更多互动式教学和探究式学习，让学生通过小组合作、实验探究等方式，更加主动地参与到学习中。

4.评价方式的多元化：

评价不仅仅局限于课堂表现和作业完成情况，我还想尝试更多元化的评价方式，比如观察学生在课外活动的表现，或者让他们自我评价和同伴评价，这样更能全面了解学生的学习效果。

5.教学资源的整合：

我意识到，教学资源的选择和整