三年级上册数学教案-第一单元混合运算第2课时　买文具 北师大版

三年级上册数学教案第一单元混合运算第2课时买文具北师大版一、课题名称：三年级上册数学教案第一单元混合运算第2课时买文具二、教学目标：1.让学生掌握混合运算的顺序和法则。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点：难点：混合运算的顺序和法则的掌握。重点：运用所学知识解决实际问题。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设买文具的情境，激发学生的学习兴趣。2.任务驱动法：让学生在完成任务的过程中，学会运用所学知识。3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。五、教具与学具准备：1.买文具情境图2.文具清单3.小组合作表格4.练习题六、教学过程：1.导入新课提问：同学们，你们喜欢文具吗？你们知道买文具需要多少钱吗？展示买文具情境图，引导学生思考：如何计算买文具的总价？2.课本讲解原文内容：买文具情境图，文具清单，总价计算公式。分析：讲解混合运算的顺序和法则，引导学生运用所学知识解决实际问题。3.实践情景引入提问：如果小明想买5支铅笔和3个本子，他需要多少钱？让学生独立完成计算，并展示解题过程。4.例题讲解举例：小华买2支钢笔和4个笔记本，共花费多少元？讲解解题步骤，引导学生掌握混合运算的顺序和法则。5.随堂练习练习题：小明买3支铅笔和2个本子，共花费多少元？让学生独立完成练习，并展示解题过程。6.小组合作将学生分成小组，每组选取一个任务：买文具，计算总价。每组讨论并完成任务，填写小组合作表格。7.互动交流讨论环节：各小组展示解题过程，其他小组提出疑问。提问问答：问题：如何判断混合运算的顺序？话术：在计算混合运算时，先乘除后加减，从左到右依次计算。8.作业设计作业题目：小红买4支笔和2个本子，共花费多少元？答案：4支笔共16元，2个本子共8元，共花费24元。九、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过创设买文具的情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握了混合运算的顺序和法则。2.拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决生活中的其他问题，如购物、计算等。重点和难点解析教学目标的确立至关重要。它不仅指引着整个教学过程的方向，更是评估教学成效的重要依据。因此，我在设定教学目标时，力求做到具体、明确，既包括知识技能的掌握，也包括情感态度价值观的培养。教学难点与重点的把握是确保教学质量的关键。在教学过程中，我注重对混合运算顺序和法则的讲解，将其作为教学的重点。同时，我认识到学生对这一部分内容的理解可能存在困难，因此将其作为教学的难点，并在教学中采取针对性的措施进行突破。在教学方法的选择上，我尤为关注情境教学法和任务驱动法的运用。通过创设买文具的情境，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中，学会运用所学知识，提高他们的实践能力。在教具与学具准备方面，我注重情境图的展示和文具清单的提供。这样不仅有助于学生直观地理解教学内容，还能让他们在实际操作中加深对知识的掌握。在课堂讲解过程中，我重视课本内容的详细分析。通过对原文内容的解读，引导学生掌握混合运算的顺序和法则。我还结合实践情景引入和例题讲解，帮助学生更好地理解和运用所学知识。在随堂练习环节，我关注学生的独立完成情况，并要求他们展示解题过程。这样不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能培养他们的逻辑思维能力和表达能力。在小组合作环节，我关注每个小组的任务完成情况，并要求他们填写小组合作表格。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。在互动交流环节，我关注讨论环节的进行和提问问答的步骤。通过引导学生们提出疑问，并给出合理的解答，帮助他们巩固所学知识。对于作业设计，我关注作业题目的详细性和答案的准确性。这样不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能激发他们的学习兴趣。在课后反思及拓展延伸部分，我关注教学过程中的亮点和不足，以及如何将所学知识应用于实际生活中。这有助于提高我的教学水平和学生的综合素质。（1）知识技能目标：让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够运用所学知识解决实际问题。（2）能力培养目标：培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。（3）情感态度价值观目标：激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。（1）在讲解混合运算顺序和法则时，结合具体实例，让学生在实际操作中理解。（2）通过设置练习题，让学生在反复练习中巩固所学知识。（3）鼓励学生提问，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的困难。在教学方法上，我注重情境教学法和任务驱动法的结合。例如，在讲解买文具情境图时，我引导学生思考：如何计算买文具的总价？然后，让学生分组完成买文具的任务，计算总价。在教具与学具准备方面，我精心准备了情境图和文具清单，以便学生在课堂上更好地理解教学内容。在课堂讲解过程中，我注重对课本内容的详细分析。例如，在讲解混合运算时，我结合具体的例题，让学生了解运算顺序和法则的应用。在随堂练习环节，我要求学生独立完成练习，并展示解题过程。这样不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能培养他们的逻辑思维能力和表达能力。在小组合作环节，我关注每个小组的任务完成情况，并要求他们填写小组合作表格。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。在互动交流环节，我鼓励学生们提出疑问，并给出合理的解答。这样不仅能够巩固他们的知识，还能提高他们的思维能力。对于作业设计，我注重作业题目的详细性和答案的准确性。这样不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能激发他们的学习兴趣。在课后反思及拓展延伸部分，我关注教学过程中的亮点和不足，以及如何将所学知识应用于实际生活中。这有助于提高我的教学水平和学生的综合素质。重点和难点解析：1.创设情境，激发兴趣：通过展示买文具的情境图，让学生在轻松愉快的氛围中学习混合运算，激发他们的学习兴趣。2.任务驱动，培养能力：让学生在完成任务的过程中，学会运用所学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和团队合作精神。3.互动交流，共同进步：通过小组合作和互动交流，让学生在讨论中提出疑问，互相解答，共同提高。4.作业设计，巩固知识：通过设计具有针对性的作业题目，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的实践能力。1.创设情境，激发兴趣我会精心准备买文具的情境图，让学生在直观的画面中感受到数学与生活的紧密联系。在课堂导入环节，我会提问学生：“同学们，你们喜欢文具吗？你们知道买文具需要多少钱吗？”以此激发他们的好奇心，引发思考。2.任务驱动，培养能力我会将学生分成小组，每组选取一个任务：买文具，计算总价。在完成任务的过程中，我会引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算单价、总价等，培养他们的逻辑思维能力。3.互动交流，共同进步在小组合作环节，我会鼓励学生积极发言，提出疑问，互相解答。我会组织各小组展示解题过程，其他小组提出疑问，共同讨论，共同进步。4.作业设计，巩固知识我会设计具有针对性的作业题目，让学生在课后巩固所学知识。作业题目将涵盖各种类型的混合运算，如单价、总价、数量等，提高他们的实践能力。重点和难点解析：1.情境创设与兴趣激发2.任务驱动的实践应用3.小组合作与互动交流4.作业设计的巩固与提升1.情境创设与兴趣激发作为一名教师，我深知情境创设对于学生兴趣的激发至关重要。在课堂上，我会通过展示一系列生动有趣的买文具的情境图，让学生身临其境地感受到数学在生活中的应用。我会这样引导：“同学们，你们有没有去过文具店呢？今天我们就来模拟一次买文具的情景，看看谁能用数学的方法算出总共需要多少钱。”通过这样的开场白，我希望能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。2.任务驱动的实践应用在教学过程中，我会设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中应用所学知识。例如，我会让学生计算购买不同数量文具的总价，并在小组内讨论如何使用加法和乘法进行计算。我会这样安排：“现在，每个小组将扮演不同的顾客，根据清单购买所需的文具，并计算总价。记得要先用乘法计算单价和数量的乘积，然后使用加法来得出总价。”通过这样的任务设计，我希望学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实践能力。3.小组合作与互动交流小组合作是培养学生团队合作精神的重要环节。我会将学生分成几个小组，每个小组负责一个特定的任务。在讨论环节，我会鼓励每个学生积极参与，提出自己的见解。我会这样组织讨论：“现在，让我们来看看哪个小组能够最快最准确地完成计算。每个小组都要确保每个人都有机会发言，我们可以互相帮助，共同解决问题。”通过这样的互动交流，我希望学生能够在合作中学习，培养沟通和解决问题的能力。4.作业设计的巩固与提升对于作业设计，我会确保题目既有挑战性又有实用性。我会这样设计作业：“请每位同学回家后，根据家人的需求，列出一张购物清单，并计算出购买所需物品的总价。同时，尝试用不同的方法来验证你的计算结果。”通过这样的作业，我希望学生能够在课后巩固所学知识，同时也能够学会如何将数学应用到实际生活中。在教学过程中，我会密切关注每个学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。我会鼓励学生提问，对于他们的问题，我会耐心解答，并通过提问的方式来引导学生深入思考。例如，当学生提出“为什么我们要先乘后加？”这样的问题时，我会这样回答：“这是因为乘法可以看作是加法的快捷方式，先乘后加可以确保我们的计算更加高效和准确。”作为教师，我会重点关注情境创设、任务驱动、小组合作和作业设计这些细节，以确保学生能够在一个积极、互动的学习环境中，不仅掌握混合运算的技巧，还能够培养他们的综合能力。通过不断的实践和反思，我相信能够帮助学生建立起扎实的数学基础，并为他们的未来学习打下坚实的基础。课题名称：三年级上册数学教案第一单元混合运算第2课时买文具二、教学目标：1.理解并掌握混合运算的基本顺序和规则。2.能够运用混合运算解决实际问题，如计算商品的总价。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：混合运算的顺序和规则的应用。重点：正确进行混合运算，解决实际问题。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设买文具的情境，让学生在实际操作中学习。2.任务驱动法：通过完成任务引导学生学习混合运算。3.小组合作法：通过小组讨论和合作解决问题。五、教具与学具准备：1.买文具的情境图2.文具价格清单3.计算器（可选）4.小组讨论表格六、教学过程：课本原文内容：“小明去文具店买文具，他买了3支铅笔，每支铅笔2元；2个笔记本，每个笔记本3元；还有1盒彩色笔，盒装的价格是10元。请计算小明一共花了多少钱？”具体分析：1.引入新课：展示买文具的情境图，引导学生观察并提问：“同学们，你们有没有买过文具？你们知道买文具需要多少钱吗？”2.讲解混合运算：介绍混合运算的基本顺序和规则，强调先乘除后加减。3.实践情景引入：展示文具价格清单，让学生根据清单计算总价。4.例题讲解：以小明买文具为例，讲解如何运用混合运算计算总价。5.随堂练习：让学生独立完成计算，并展示解题过程。教学过程细节：1.引入新课：通过提问激发学生的学习兴趣。2.讲解混合运算：结合实例讲解，帮助学生理解。3.实践情景引入：让学生根据实际情况进行计算。4.例题讲解：通过具体例题展示混合运算的应用。5.随堂练习：检验学生对混合运算的掌握程度。七、教材分析：本节课教材以生活中的实际情境为背景，通过买文具的案例，引导学生学习混合运算。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：提问：“同学们，你们觉得在计算总价时，应该先计算哪一部分？”话术：“我们先来讨论一下，如果小明再买1个笔记本，总价会变成多少？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，混合运算的顺序是什么？”话术：“我们先乘除后加减，从左到右依次计算。”九、作业设计：作业题目：1.小红去书店买书，她买了2本故事书，每本20元；3本科学书，每本25元。请计算小红一共花了多少钱？2.小明去超市买水果，他买了5个苹果，每个苹果3元；2个香蕉，每个香蕉2元；3个橙子，每个橙子5元。请计算小明一共花了多少钱？作业答案：1.小红一共花了90元。2.小明一共花了50元。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：反思学生对混合运算的理解程度，以及他们在解决实际问题时的能力。反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，以及是否有效地培养了他们的团队合作精神。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找更多的混合运算实例，如购物、计算食谱等。引导学生思考如何将混合运算应用到更复杂的数学问题中。重点和难点解析：1.情境创设与兴趣激发2.混合运算的顺序与规则讲解3.实践情景引入与例题讲解4.小组合作与互动交流5.作业设计的针对性与实践性1.情境创设与兴趣激发我深知情境创设对于激发学生的学习兴趣至关重要。在课堂上，我会精心准备买文具的情境图，通过展示一系列生动的画面，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我会这样设计：“同学们，你们有没有去过文具店呢？今天我们就来模拟一次买文具的情景，看看谁能用数学的方法算出总共需要多少钱。”通过这样的导入，我希望能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和学习热情。2.混合运算的顺序与规则讲解混合运算的顺序和规则是本节课的教学难点。我会用简单的语言和实例来讲解，确保学生能够理解并记住。我会这样讲解：“在我们进行混合运算时，先要计算乘法和除法，然后再计算加法和减法。如果遇到括号，要先计算括号内的内容。”我会结合具体的例题，如“5乘以2加上3减去1等于多少？”来帮助学生理解和应用这些规则。3.实践情景引入与例题讲解实践情景的引入对于学生理解和应用知