2024-2025学年高中历史下学期第14周说课稿（隋唐）

2024-2025学年高中历史下学期第14周说课稿（隋唐）主备人备课成员教学内容教学内容：隋唐时期的历史

本节课主要围绕隋唐时期的历史展开，具体内容包括：隋朝的建立与统一、唐朝的繁荣与衰落、唐朝的文化与艺术、唐朝的民族关系与对外交流等。通过学习这些内容，使学生了解隋唐时期的历史发展脉络，增强对历史事件的认知和理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括历史解释、时空观念、史料实证、历史理解等。学生将通过分析隋唐时期的政治、经济、文化现象，提高历史解释能力；通过地图和文献资料，培养时空观念和史料实证意识；通过对比分析，深化对历史发展规律的理解，增强历史责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期有了初步的认识，掌握了基本的朝代顺序、主要历史事件和人物。在隋唐时期的学习中，学生应已具备一定的历史分析能力和对古代政治、经济、文化等方面的初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对隋唐时期的历史充满好奇，尤其是对唐朝的繁荣和开放政策感兴趣。学生在学习过程中表现出较强的分析能力和逻辑思维，善于从多个角度思考问题。学习风格上，部分学生偏好通过历史故事和人物来理解历史，而另一部分学生则更倾向于通过数据、图表等直观方式把握历史发展脉络。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习隋唐时期的历史时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和人物关系难以梳理；二是对于隋唐时期的文化、艺术等领域的理解可能较为局限；三是对于唐朝的衰落和灭亡原因的分析可能存在片面性。此外，学生在跨学科知识整合方面也可能存在不足，需要教师引导和帮助学生建立全面的历史观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（如唐朝文物图片、地图等）

-课程平台：学校历史课程平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：隋唐时期的历史文献、图片、视频资料，如《贞观政要》、《唐书》摘要、唐朝壁画复制品等

-教学手段：PPT演示、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、地图分析等教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于隋唐时期的历史纪录片片段，展示唐朝的繁荣景象，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题：唐朝是如何从一个弱小的政权发展成为一个强盛的帝国的？引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.隋朝的建立与统一（5分钟）

-介绍隋朝的建立者杨坚，讲解隋朝的统一过程和主要政策。

-使用地图展示隋朝的疆域范围，帮助学生建立时空观念。

2.唐朝的繁荣与衰落（10分钟）

-讲解唐朝的开国皇帝李世民（唐太宗）的治国理念，如贞观之治。

-分析唐朝的盛世原因，如科举制度的完善、对外交流的扩大等。

-讲述唐朝的衰落过程，如安史之乱等事件的影响。

3.唐朝的文化与艺术（5分钟）

-介绍唐朝的文学、艺术成就，如唐诗、书法、绘画等。

-通过图片展示唐朝的文化艺术特点，加深学生对唐朝文化的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论唐朝的盛世原因和衰落原因，每组派代表发言。

2.练习题：发放隋唐时期的历史事件卡片，要求学生根据卡片内容进行排序，巩固对历史事件的认识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节一：唐朝的科举制度是如何影响社会发展的？

2.提问环节二：唐朝的对外交流有哪些特点？

3.提问环节三：唐朝的衰落原因有哪些？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分析唐朝的盛世与衰落，探讨历史发展的规律。

2.学生提出问题，教师进行解答，加深学生对历史知识的理解。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的历史解释能力：引导学生分析唐朝的盛世与衰落，总结历史发展的规律。

2.培养学生的时空观念：通过地图展示唐朝的疆域范围，帮助学生建立时空观念。

3.培养学生的史料实证意识：通过分析历史文献和图片，提高学生的史料实证能力。

七、教学总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调隋唐时期的历史地位和影响。

2.鼓励学生在课后继续学习隋唐时期的历史，拓展自己的历史知识。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述隋朝的建立与统一过程，理解唐朝的繁荣与衰落原因，掌握唐朝的文化与艺术特点，以及唐朝的民族关系与对外交流等内容。学生对隋唐时期的历史发展脉络有了清晰的认知，能够根据教材内容进行历史事件的排序和分析。

2.能力提升：

在课堂讨论和小组合作中，学生的历史解释能力得到了提升。他们能够运用所学知识解释历史现象，分析历史事件的原因和影响。此外，通过地图分析和文献资料解读，学生的时空观念和史料实证能力也得到了锻炼。

3.思维发展：

学生在思考唐朝盛世与衰落的原因时，培养了辩证思维和历史思维。他们学会了从多个角度分析问题，理解历史发展的复杂性和多面性。这种思维能力的培养有助于学生在未来面对复杂问题时能够进行深入的思考和分析。

4.情感态度价值观：

通过学习唐朝的开放政策和文化成就，学生感受到了唐朝的繁荣与辉煌，增强了民族自豪感和对中华文化的认同。同时，对于唐朝的衰落和灭亡，学生也能够理解历史发展的曲折性，培养了学生的历史责任感和社会责任感。

5.自主学习能力：

学生在课后能够自主查阅相关历史资料，进行深入的学习和研究。通过本节课的学习，学生学会了如何利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，提高了自我管理和学习效率。

6.合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，增强了团队协作能力。

7.创新能力：

学生在分析唐朝历史事件时，能够提出自己的观点和见解，不拘泥于教材内容。这种创新思维能力的培养有助于学生在未来的学习和工作中能够提出新的想法和解决方案。板书设计①隋朝的建立与统一

-建立者：杨坚（隋文帝）

-统一过程：灭陈、灭北齐

-主要政策：科举制度、均田制

②唐朝的繁荣与衰落

-开国皇帝：李世民（唐太宗）

-盛世原因：贞观之治、科举制度、对外交流