10《 老人与海（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材分析《老人与海（节选）》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本篇课文节选了海明威经典作品《老人与海》的部分内容，旨在让学生体会海明威的写作风格，感悟人物性格特点，同时培养学生对生活、自然、生命的感悟。通过学习，学生能更好地理解文学名著的魅力，提高语文素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力：通过阅读《老人与海（节选）》，引导学生体会海明威的写作风格，欣赏作品中的语言艺术，培养学生的审美情趣。

2.强化文化理解能力：引导学生理解作品所蕴含的海洋文化、冒险精神和人性力量，增强文化自信。

3.培养思维批判能力：鼓励学生对作品进行批判性思考，探讨人物性格、情节安排等，提高思维品质。

4.增进生命感悟：通过学习老人的坚韧不拔，激发学生对生命的热爱与敬畏，培养学生积极面对困难的品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经接触过一些文学作品，具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力。他们对人物性格、情节发展、主题思想等方面有一定的认识。然而，对于海明威的写作风格和《老人与海》这部作品，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，愿意参与讨论和分享。他们在阅读和写作方面具备一定的能力，但可能缺乏对文学作品的深度理解和批判性思考。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《老人与海（节选）》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对海明威的写作风格不熟悉，难以把握作品的语言特色；二是人物形象复杂，难以深入理解老人的内心世界；三是主题思想较为深刻，需要引导学生进行思考和感悟。针对这些挑战，教师需通过引导、启发和讨论等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先对海明威的写作风格和《老人与海》的背景进行介绍，随后引导学生围绕作品中的关键情节和人物进行深入讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验老人的内心世界和冒险精神，增进对作品的理解。

3.利用多媒体展示，如图片、视频等，帮助学生直观感受海洋环境和捕鱼过程，激发学习兴趣。

4.安排小组合作项目，让学生分组研究作品中的象征意义，促进交流与合作，提升综合分析能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示海明威的照片和《老人与海》的封面，引导学生对作者和作品产生初步印象。

-提问：同学们对海明威有什么了解？对《老人与海》这部作品有哪些期待？

-学生回答后，教师简要介绍海明威的生平和创作风格，以及《老人与海》的主要内容和主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲解《老人与海（节选）》中的关键情节，如老人与鱼的斗争、与鲨鱼的搏斗等。

-分析老人圣地亚哥的性格特点，如坚韧、勇敢、智慧等，引导学生理解人物形象。

-探讨作品中的象征意义，如大海的象征、鱼的象征等，帮助学生深入理解作品主题。

-结合多媒体展示，如海洋图片、捕鱼视频等，让学生直观感受作品背景和情境。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取作品中的一个象征物，如大海、鱼等，讨论其象征意义，并分享给全班。

-角色扮演：让学生扮演老人圣地亚哥，模拟与鱼搏斗的场景，体会老人的心理变化。

-问答环节：教师提问，学生回答，检验学生对作品的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读《老人与海》，深入思考作品的意义。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读《老人与海》全文，撰写一篇读书笔记，分享对作品的理解和感悟。

-下一节课将进行小组展示，请提前准备相关材料。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.文学鉴赏能力增强：

学生在学习过程中，不仅学会了如何欣赏文学作品，还培养了审美鉴赏能力。他们能够从语言、结构、人物、主题等多个角度对作品进行鉴赏，提高了文学素养。

3.文化理解能力提高：

4.思维批判能力发展：

学生在课堂讨论和角色扮演中，学会了批判性思考，能够对作品中的情节、人物和主题提出自己的见解，培养了独立思考的能力。

5.生命感悟与价值观塑造：

6.语言表达能力提升：

在课堂讨论和写作作业中，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用准确、流畅的语言表达自己的观点，提高了书面和口头表达能力。

7.团队合作能力加强：

8.自主学习能力培养：

学生在完成课后阅读和写作作业的过程中，逐渐养成了自主学习的好习惯。他们能够独立思考、查阅资料，提高自我学习的能力。板书设计①本文重点知识点：

-老人与海：圣地亚哥的冒险故事

-海明威的写作风格：简约、象征、象征主义

-人物形象：圣地亚哥的坚韧、勇敢、智慧

②重点词句：

-“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

-“你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

-“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

③板书结构：

-标题：《老人与海（节选）》

-作者：海明威

-主要人物：圣地亚哥

-人物性格：坚韧、勇敢、智慧

-主题思想：人与自然、生命与死亡、胜利与失败

-写作风格：简约、象征、象征主义

-关键情节：与鱼的斗争、与鲨鱼的搏斗

-象征意义：大海、鱼、马林鱼、鲨鱼

-中心思想：人的精神力量和生命的尊严反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.深入挖掘作品内涵：在教学中，我将更加注重对《老人与海》这一作品的深层内涵挖掘，如通过对比分析，让学生理解作品中人与自然、生命与死亡等主题的深刻意义。

2.结合多媒体教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，让学生更直观地感受作品中的海洋环境和捕鱼过程，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生可能因为害怕出错而不敢积极参与，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.对海明威写作风格理解不够：由于学生缺乏对海明威写作风格的了解，可能导致他们对作品的理解不够深入。

3.课后作业反馈不及时：在布置课后作业后，由于时间紧张，我可能没有及时给予学生反馈，影响了他们的学习进步。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计一些互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极表达自己的观点。

2.加强对海明威写作风格的讲解：在教学中，我会更加注重对海明威写作风格的讲解，通过实例分析，帮助学生更好地理解作品。

3.及