9 古诗三首 雪梅说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9古诗三首雪梅说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《雪梅》是四年级上册语文统编版教材中的一篇古诗，通过描绘雪梅的美丽和坚韧，寓意着人的品格。本课旨在引导学生感受古诗的韵律美，理解诗人的情感，培养学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生对古典文学的兴趣，提升学生的审美感知和鉴赏能力。通过学习《雪梅》，学生能够体会诗词中的意境美，增强文化自信，培养语言运用能力和思维品质，同时学会从自然景物中汲取人生哲理，形成积极向上的人生态度。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《雪梅》这首古诗，体会诗中梅花的形象和诗人的情感。

②能结合生活实际，运用比喻、拟人等修辞手法，对诗句进行个性化解读。

2.教学难点，

①深入理解诗中梅花的象征意义，以及诗人借梅花表达的人生哲理。

②培养学生通过诗句的意象和情感，进行跨文化理解和审美体验的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校语文教学平台

-信息化资源：古诗《雪梅》的电子文本、相关背景资料

-教学手段：PPT课件、实物梅花图片、黑板板书五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征，提问：“你们知道梅花在冬天有什么特别之处吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾古诗的基本知识，如格律、韵律等，帮助学生回忆古诗学习的经验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读《雪梅》全文，引导学生注意诗句的韵律和意境，讲解诗中梅花的形象和诗人的情感。

-举例说明：教师选取诗中的关键句子，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，分析诗句的意象和修辞手法。

-互动探究：教师提问：“为什么诗人说‘梅须逊雪三分白’？‘雪却输梅一段香’又是什么意思？”引导学生讨论，分享自己的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，根据《雪梅》的内容，创作一段关于梅花的诗句，注意运用比喻、拟人等修辞手法。

-教师指导：教师巡视各小组，给予学生创作指导，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《雪梅》这首诗所蕴含的哲理，如坚韧不拔、自强不息等。

-引导学生思考：在现实生活中，我们如何像梅花一样，面对困难不屈不挠？

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，将《雪梅》这首诗背下来，并尝试用自己的话解释诗句的意思。

-鼓励学生收集有关梅花的资料，了解梅花的文化内涵，下节课分享给同学们。

（以下为教学过程的详细步骤）

1.导入

-展示梅花图片，提问：“梅花在冬天有什么特别之处？”

-引导学生回顾古诗学习的经验，如格律、韵律等。

2.新课呈现

-朗读《雪梅》全文，引导学生注意诗句的韵律和意境。

-讲解诗中梅花的形象和诗人的情感。

-选取关键句子，分析诗句的意象和修辞手法。

-提问：“为什么诗人说‘梅须逊雪三分白’？‘雪却输梅一段香’又是什么意思？”引导学生讨论。

3.巩固练习

-分组讨论，创作关于梅花的诗句，注意运用比喻、拟人等修辞手法。

-教师巡视各小组，给予学生创作指导。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调《雪梅》这首诗所蕴含的哲理。

-引导学生思考如何在现实生活中像梅花一样面对困难。

5.作业布置

-背诵《雪梅》，解释诗句的意思。

-收集有关梅花的资料，了解梅花的文化内涵。六、知识点梳理《雪梅》是一首充满意境和哲理的古典诗词，以下是本节课的知识点梳理：

1.古诗的基本知识：

-古诗的起源与发展

-古诗的分类：五言诗、七言诗等

-古诗的格律：平仄、对仗、押韵等

2.《雪梅》诗歌内容：

-诗歌的主题：赞美梅花的坚韧与高洁

-诗歌的结构：四句一首，共两首

-诗歌的意象：梅花、雪、春风等

3.诗歌的修辞手法：

-比喻：如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”

-对比：梅花与雪的对比，突显梅花之美

-拟人：将梅花人格化，赋予其人的情感和品质

4.诗歌的韵律与节奏：

-五言绝句的韵律特点

-诗歌的节奏感，如平仄、押韵等

5.诗歌的情感表达：

-诗人的情感：对梅花的赞美之情

-诗歌的意境：展现梅花的清高、坚韧之美

6.诗歌的象征意义：

-梅花的象征意义：高洁、坚韧、自强不息等

-诗人的人生哲理：借梅花表达自己的志向和品格

7.诗歌的文化内涵：

-梅花在中国传统文化中的地位

-诗歌与梅花相关的典故和故事

8.诗歌的教学方法：

-通过朗读、背诵、欣赏、解读等方式学习诗歌

-引导学生体会诗歌的意境和情感

-培养学生的审美情趣和文学素养

9.诗歌的应用与实践：

-学生创作关于梅花的诗句，运用比喻、拟人等修辞手法

-学生收集有关梅花的资料，了解梅花的文化内涵

-学生分享自己的理解和感悟，提高口头表达能力七、教学反思与总结这节课下来，我感慨颇深。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，在导入环节，我通过展示梅花图片，激发了学生的兴趣，让他们对梅花产生了好奇心。在讲解新知时，我尽量用通俗易懂的语言，帮助学生理解诗句的意境和诗人的情感。在巩固练习环节，我鼓励学生分组讨论，这样既锻炼了他们的合作能力，又让他们在交流中加深了对诗歌的理解。

然而，也存在一些不足之处。比如，在讲解诗歌的象征意义时，我觉得自己还可以更深入地挖掘，让学生更好地理解诗人的情感和人生哲理。在课堂管理上，我发现有些学生注意力不够集中，我需要在这方面加强管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

从知识方面来看，学生们对《雪梅》这首诗有了更深入的理解，他们能够背诵诗句，并用自己的话解释诗句的意思。在技能方面，学生们在创作诗句时，能够运用比喻、拟人等修辞手法，展现了他们的语言运用能力。在情感态度方面，学生们对梅花的高洁、坚韧有了更深的认识，这对他们的品格塑造有着积极的影响。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的兴趣不够浓厚，或者是对课堂氛围不够适应。针对这些问题，我计划在今后的教学中，采取以下改进措施：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如讲述与