12 总也倒不了的老屋（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

12总也倒不了的老屋（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《总也倒不了的老屋》为载体，旨在让学生通过阅读，感受文本中老屋的善良与乐于助人的品质，培养学生的同理心和关爱他人的情感。同时，通过分析文本结构，引导学生学习阅读方法，提高学生的阅读理解能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）文化自信，通过阅读《总也倒不了的老屋》，让学生感受中国传统文化的魅力；2）审美情趣，引导学生欣赏文本中的语言美和情感美；3）思维品质，通过分析文本结构，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）实践能力，鼓励学生在生活中运用所学，关爱他人，体现社会主义核心价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解文本：《总也倒不了的老屋》通过老屋与小动物们的互动，展现了老屋乐于助人的精神。重点在于引导学生理解老屋的行为动机和孩子们的感受，把握故事的主旨。

-阅读方法：教授学生通过角色扮演、图片联想等方式深入文本，培养他们的阅读兴趣和理解能力。

-词语理解：指导学生正确理解和运用文中的关键词语，如“商量”、“商量着”、“答应了”等，增强词汇积累。

2.教学难点：

-情感共鸣：让学生体会到老屋的善良和乐于助人的情感，并引导学生将这种情感转化为自己对他人的关爱，这是情感教育的难点。

-人物形象分析：理解老屋的性格特点，分析它与小动物们互动时表现出的不同侧面，如宽容、耐心等，需要学生具备一定的阅读分析能力。

-故事情节逻辑：学生需要理解故事情节的逻辑发展，特别是老屋为何“总也倒不了”，这需要学生对故事的细节进行深入思考和逻辑推理。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《总也倒不了的老屋》课文教材。

2.辅助材料：准备与小动物图片、老屋建筑图片相关的图片资料，以及与故事情节相匹配的视频片段。

3.教学工具：准备彩色粉笔或马克笔，以便在黑板上绘制故事场景，帮助学生直观理解故事内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式导入：“同学们，你们有没有遇到过需要帮助的人？你们是怎么做的？”

-引导学生分享自己的经历，然后教师总结：“帮助他人是一种美德，今天我们要学习的故事就是一个关于乐于助人的老屋。”

-展示老屋的图片，激发学生的兴趣，并引出课题《总也倒不了的老屋》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文本：教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏的把握，让学生初步感受老屋的形象。

-分析故事情节：引导学生分段讨论，分析老屋与小动物们的互动，理解老屋乐于助人的品质。

-角色扮演：让学生分组，分别扮演老屋和小动物，通过角色扮演的方式加深对文本的理解。

-词语解释：对课文中的关键词语进行解释，如“商量”、“商量着”、“答应了”等，帮助学生理解文本。

3.巩固练习（10分钟）

-答疑环节：针对学生在阅读过程中遇到的问题进行解答。

-练习题目：布置一些与课文相关的练习题目，如填空、选择题、简答题等，检验学生对文本的理解。

-小组讨论：分组讨论如何将故事中的美好品质应用到日常生活中。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调老屋乐于助人的品质。

-引导学生反思：学生分享自己从故事中得到的启示，如学会关爱他人、乐于助人等。

-提出展望：鼓励学生在生活中实践所学，成为乐于助人的人。

5.作业布置（5分钟）

-拓展阅读：布置课外阅读任务，让学生阅读与故事主题相关的其他作品。

-家庭作业：让学生写下自己在本节课中的收获，并思考如何在日常生活中实践所学。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话选》：推荐学生阅读安徒生的童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，这些故事同样蕴含着善良、乐于助人的主题，可以加深学生对助人为乐的理解。

-《三只小猪》：通过阅读这个故事，学生可以对比老屋与三只小猪的不同特点，思考在现实生活中如何面对困难和挑战。

-《稻草人》：介绍叶圣陶的《稻草人》，让学生了解不同文化背景下，同样主题的故事如何呈现，拓宽学生的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-角色扮演：让学生选择一个自己喜欢的故事角色，进行角色扮演，通过表演来深入理解角色的性格特点和故事情节。

-故事续写：鼓励学生发挥想象力，为《总也倒不了的老屋》续写一个新的故事结尾，可以是老屋帮助了更多的动物，也可以是老屋经历了一些新的冒险。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助孤寡老人、照顾流浪动物等，将课堂上学到的乐于助人的精神付诸实践。

-家庭讨论：与家人一起讨论如何在家庭中体现乐于助人的品质，例如帮助家人做家务、关心家人的感受等。

-主题绘画：让学生以“乐于助人”为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对这一品质的理解和感悟。

3.知识点拓展：

-通过阅读拓展材料，学生可以学习到不同作家、不同文化背景下的故事创作手法和主题表达。

-通过角色扮演和故事续写，学生可以提高自己的想象力和创造力。

-通过社会实践和家庭讨论，学生可以培养自己的社会责任感和家庭责任感。

-通过主题绘画，学生可以提升自己的审美能力和艺术表达能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过提问和图片展示的方式，让学生对故事产生兴趣，这种情境教学法可以进一步强化。

2.多元互动，提升参与度：在课堂活动中，我鼓励学生参与角色扮演和小组讨论，这种互动式教学有助于提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.阅读指导不足：在分析文本时，对于一些较难理解的词语和句子，我没有给予足够的指导，导致部分学生理解不够深入。

2.评价方式单一：课堂评价主要依赖于口头表扬和简单的练习，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

3.学生个体差异关注不够：在课堂教学中，我没有充分考虑学生的个体差异，导致部分学生在学习过程中感到吃力。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：在今后的教学中，我将更加注重阅读指导，对于重点词语和句子，我会通过讲解、示范等方式帮助学生理解，同时鼓励学生通过查字典、查阅资料等方式自主学习。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，以及通过作品展示、口头报告等形式，全面评价学生的学习成果。

3.关注个体差异：为了更好地满足不同学生的学习需求，我会根据学生的个体差异，提供个性化的学习支持和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-老屋的形象特点：善良、乐于助人、坚定、持久。

-小动物们的形象特点：各具特色，各有需求，对老屋充满信任和感激。

②重点词语：

-“商量”：体现了老屋和小动物们的沟通与合作。

-“答应了”：突出了老屋的承诺和信用。

-“倒不了”：强调了老屋的坚固和持久。

③重点句子：

-“老屋说：‘我倒不了，你们