2023一年级数学下册 三 丰收了-100以内数的认识信息窗1 农家院-认识100以内的数说课稿 青岛版六三制

2023一年级数学下册三丰收了——100以内数的认识信息窗1农家院——认识100以内的数说课稿青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学下册三丰收了——100以内数的认识信息窗1农家院——认识100以内的数说课稿青岛版六三制教材分析2023一年级数学下册三丰收了——100以内数的认识信息窗1农家院——认识100以内的数，本节课是青岛版六三制一年级下册数学教材中的基础内容。通过参观农家院，学生将在实践中学习100以内的数的概念、数数、数的组成等知识，培养学生对数的直观认识及数感。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。学生将通过实际操作和观察，发展对100以内数的直观感知和数感，学会用数表示和交流，初步建立数的序列感和数的组成意识，同时培养空间观念，理解数的排列与空间布局的关系。重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确认识和说出100以内的数，并理解数的顺序。

2.学生能够通过实际操作，理解数的组成，包括十位和个位。

难点：1.学生理解和应用数的组成，特别是从10到100的数的组成。

2.学生能够将数的概念与实际情境相结合，如农家院中的物品数量。

解决办法：1.通过农家院场景的创设，利用实物和图片，帮助学生直观认识数的顺序。

2.通过分组活动，让学生通过摆、数、拼等操作活动，体验数的组成，并引导学生总结规律。

3.设计互动游戏，如“数数接力”等，激发学生学习兴趣，同时巩固数的组成知识。

4.结合生活情境，让学生在解决问题中应用数的组成，提高数感。教学资源1.软硬件资源：实物教具（如小木棒、计数器）、多媒体设备（如投影仪、电脑）。

2.课程平台：学校教学平台、班级微信群等。

3.信息化资源：农家院场景图片、数数动画、数的组成动画视频。

4.教学手段：实物操作、小组合作、游戏互动、情景模拟。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生参观模拟农家院，介绍农家院的布局和功能区域。

2.提出问题：引导学生观察农家院中的物品，提出问题：“你能数出这些物品的数量吗？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的数数结果，教师总结并板书。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识100以内的数：教师展示100以内的数卡，引导学生观察数卡上的数字，并说出这些数字。

2.数的顺序：通过数卡，让学生按照顺序说出数字，并理解数的顺序。

3.数的组成：展示10以内和20以内的数卡，引导学生发现数的组成规律，如10可以由1个十和0个一组成，20可以由2个十和0个一组成。

4.实物操作：分发小木棒或计数器，让学生进行数数和组合数的操作，巩固数的组成。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放数卡和计数器，要求学生合作完成数的组成练习。

2.课堂展示：每组选派代表展示他们的练习结果，教师点评并纠正错误。

3.游戏互动：进行“数数接力”游戏，巩固学生对数的顺序和组成的掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师提问学生关于数的组成的问题，如“20由几个十和几个一组成？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与农家院相关的数学问题，如“农家院里有多少只鸡？”

2.学生讨论：学生分组讨论问题，并尝试用数表示答案。

3.课堂展示：每组选派代表展示他们的讨论结果，教师点评并引导其他学生参与讨论。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.数感培养：教师引导学生思考如何用数学的方法解决生活中的问题。

2.空间观念：通过农家院场景，让学生观察和描述物品的位置和空间关系。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调数的顺序和组成的重点。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固学生对100以内数的认识。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数数的故事》：一本适合一年级学生的数学故事书，通过有趣的故事帮助学生理解数的概念和顺序。

-《100以内数的奥秘》：一本科普读物，介绍100以内数的性质和特点，以及数在生活中的应用。

-《数的起源与发展》：一本简单的数学历史读物，讲述数的发展历程，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭作业：布置一些与农家院相关的数学问题，如计算农家院中不同物品的总数，或者设计一个简单的农家院物品分类表格。

-数数游戏：鼓励学生在家里或社区中寻找可以用来数数的事物，如楼梯的台阶、水果的数量等，并记录下来。

-数的组成探索：让学生尝试自己制作数的组成卡片，用不同的颜色或标记来表示十位和个位，加深对数组成的理解。

-数的生活应用：让学生观察和记录一周内家庭或学校中发生的一些涉及数的活动，如购物时的找零、烹饪时的食材计量等，并思考如何用数学知识来解决这些问题。

-数的创意表达：鼓励学生用绘画、手工或其他艺术形式来表达他们对数的认识，如制作一个数的顺序拼贴画或设计一个数的迷宫游戏。教学反思与总结今天这节课，我带学生们走进了农家院，通过认识100以内的数，让他们在轻松愉快的氛围中学习了数学知识。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过农家院这个贴近学生生活的场景，他们很快就进入了学习状态。孩子们在参观的过程中，对数的概念有了直观的认识，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来讲解数的顺序和组成。我发现，孩子们对于数的组成这部分内容掌握得比较吃力，尤其是从10到100的数的组成。于是，我采用了实物操作和小组合作的方式，让他们在实践中理解数的组成，效果还不错。

在巩固练习环节，我设计了“数数接力”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。这个环节孩子们玩得很开心，同时也达到了巩固知识的目的。不过，我发现有些学生对于数的顺序掌握得还不够牢固，需要加强练习。

在课堂提问环节，我尽量让学生参与到问题的讨论中来，鼓励他们积极思考。我发现，学生们在回答问题时，能够结合生活实际，用所学知识解决问题，这让我很高兴。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于数的组成理解不够深入，需要我在今后的教学中加强这方面的指导。另外，课堂管理方面，我发现有些学生比较活跃，容易分散其他同学的注意力，我需要在这方面多下功夫。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要加强对数的组成的讲解，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理