2024年秋八年级语文上册 第三单元 12《与朱元思书》说课稿 新人教版

2024年秋八年级语文上册第三单元12《与朱元思书》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为新编人教版八年级语文上册第三单元12课《与朱元思书》，主要内容包括：作者简介、背景介绍、课文朗读、内容理解、艺术特色分析等。通过学习，学生能够了解作者的情感态度，体会山水之美，学习作者观察、描写自然景物的方法，提高阅读理解和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和尊重，通过学习《与朱元思书》，感受山水意境和作者情感，提升文化认同感。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生通过细腻的描写和丰富的想象，领略自然之美，提高审美情趣。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等方式，让学生学会运用文言文表达自己的观点和感受。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对课文内容进行深入分析，学会独立思考和提出见解。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入八年级之前，学生已经学习了基础的文言文阅读，对文言文的基本句式和词汇有所了解。他们能够阅读一些简单的文言文段落，并尝试进行翻译。然而，对于《与朱元思书》这样一篇较为复杂的文言文，学生可能对其中的一些古词、古义以及表达方式还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然景观和山水文化有较强的兴趣，他们喜欢探索自然之美，这为学习《与朱元思书》提供了良好的基础。在能力方面，学生的文言文阅读理解能力逐渐增强，但写作能力仍需提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来学习，而另一部分学生则可能更注重通过分析和讨论来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解文言文字词含义时可能会遇到困难，尤其是对于那些双音节词和古汉语中的通假字。其次，学生可能难以把握作者的情感态度和写作意图，这需要教师在教学中引导学生进行深入的文本分析。此外，学生可能在模仿写作时难以将所学内容与个人情感和体验相结合，创作出具有个性和创意的文章。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，系统讲解文言文的基本知识，帮助学生掌握阅读文言文的方法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对课文中的难点和艺术特色进行深入分析，培养批判性思维。

3.朗读法：引导学生进行朗读练习，通过声音的抑扬顿挫感受作者的情感，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文背景、作者生平和山水画面，增强学生的直观感受。

2.网络资源应用：推荐相关的网络资源，如文言文词典、在线翻译工具，帮助学生自主学习。

3.实物展示：引入相关山水画、自然景观图片，让学生在视觉上感受自然之美，激发学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅山水画，询问学生是否见过类似的景色，引导学生联想到山水之美，自然引出本节课的主题。

-回顾旧知：提问学生已学过的文言文阅读方法，如断句、字词解释等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍作者陶弘景的生平和写作背景，讲解《与朱元思书》的创作背景和主题思想。

-举例说明：选取课文中的典型句子，如“自非亭午夜分，不见曦月”，结合上下文解释句意，让学生体会文言文的韵味。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨课文中的自然景观描写和作者情感表达，引导学生思考如何欣赏山水之美。

3.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：分析课文中作者运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学习如何鉴赏文言文的艺术特色。

-举例说明：选取课文中的修辞手法，结合具体句子进行讲解，让学生了解修辞手法的运用和效果。

-互动探究：组织学生进行仿写练习，要求学生运用所学修辞手法，创作一段描写自然景物的文言文。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，完成课后练习题，如翻译句子、解释词语、概括段落大意等，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保学生掌握学习内容。

5.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：介绍文言文的朗读技巧，如断句、语调等，引导学生进行朗读练习。

-举例说明：教师示范朗读课文，让学生感受文言文的节奏和韵律，指导学生如何正确朗读。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行朗读比赛，巩固所学知识，提高朗读能力。

-教师指导：对学生的朗读进行评价，给予鼓励和建议，帮助学生改进。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-提出课后思考题，引导学生进一步思考文言文的艺术魅力。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《与朱元思书》全文，并完成相关练习题。

-布置仿写作业，要求学生运用所学知识，创作一段描写自然景物的文言文。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学效果。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。学生学习效果1.知识与技能方面的提升：

-学生通过学习《与朱元思书》，能够掌握文言文的基本句式和词汇，提高阅读理解能力，为以后学习更复杂的文言文打下基础。

-学生能够识别并理解文言文中的古词、古义，以及常见的修辞手法，如比喻、拟人等，提升语言鉴赏能力。

-学生能够通过朗读、背诵等方式，提高对文言文的语感和节奏感，增强语言表达能力。

2.情感态度与价值观方面的培养：

-学生通过体会作者的情感态度，学习到对自然景观的热爱和对人生的感悟，培养审美情趣和人文素养。

-学生在学习过程中，能够认识到山水文化在中国传统文化中的地位，增强文化认同感和民族自豪感。

-学生在合作讨论和仿写练习中，学会尊重他人意见，培养团队协作精神和批判性思维。

3.学习方法与策略方面的改进：

-学生学会了如何通过查阅工具书、网络资源等方式自主学习，提高了信息获取和处理能力。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，学会了如何将所学知识应用于实际情境，提高了解决问题的能力。

-学生在教师指导下，学会了如何制定学习计划，合理安排时间，提高了学习效率。

4.实践应用能力的增强：

-学生能够运用所学知识，创作出具有个性和创意的文言文作品，体现了实践应用能力。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找与《与朱元思书》相关的作品，拓宽知识面，提高阅读兴趣。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，表达对自然景观的赞美，提升语言表达能力。

5.自我反思与评价能力的提高：

-学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行自我反思，总结经验教训，不断调整学习方法。

-学生在完成作业和课堂活动后，能够进行自我评价，了解自己的优势和不足，制定改进措施。

-学生在参与小组讨论和展示活动中，能够客观评价他人的表现，培养良好的沟通和合作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文言文的基本句式和词汇

-文言文的断句方法

-文言文的修辞手法（比喻、拟人等）

-作者陶弘景的生平和