2023三年级数学上册 九 我当小厨师-分数的初步认识 信息窗2 简单分数的大小比较第1课时说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册九我当小厨师——分数的初步认识信息窗2简单分数的大小比较第1课时说课稿青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：青岛版三年级数学上册九我当小厨师——分数的初步认识信息窗2简单分数的大小比较第1课时

内容：通过实际操作和比较，让学生初步认识分数，学会比较简单分数的大小，并能够用分数表示生活中的部分量。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过实际操作，学生能够抽象出分数的概念，并学会运用逻辑推理比较分数的大小。同时，通过将分数应用于生活中的情境，学生能够建立数学模型，提高解决实际问题的能力。三、学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的几何形状有一定的认识。然而，在分数概念的理解上，他们可能还处于初步阶段，对于分数的直观意义和分数大小的比较可能存在困惑。

学生层次方面，班级中存在不同水平的学生。一部分学生可能对分数概念较为熟悉，能够较快地掌握比较分数大小的技巧；另一部分学生可能对分数的抽象性理解有困难，需要更多的时间和帮助来建立分数的直观模型。

知识方面，学生已经掌握了整数大小的比较方法，但在分数这一新的领域，他们需要从具体的物体或情境中抽象出分数的概念，并能够理解分数单位的大小。

能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和比较能力有待提高。在“我当小厨师”的情境中，学生需要通过实际操作来感知分数，这要求他们具备一定的动手实践能力。

素质方面，学生的合作意识和探究精神需要进一步培养。在学习分数的大小比较时，学生需要通过小组讨论和合作来共同解决问题，这有助于培养他们的团队协作能力。

行为习惯方面，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对分数概念的理解和掌握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《青岛版三年级数学上册》九年级份教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示分数的实物图片、分数大小的比较动画等。

3.实验器材：准备小蛋糕、饼干等分物，用于学生动手操作，直观感知分数。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动有序进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要把东西分成几份的情况？”

展示一些关于食物分份的图片，如蛋糕、饼干等，让学生初步感受分数的魅力或特点。

简短介绍分数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数的定义，包括分子和分母的含义。

详细介绍分数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数应用案例进行分析，如日常生活中的购物找零、食谱中的配料比例等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数在生活中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数相关的主题进行深入讨论，如“如何用分数表示生活中的部分量”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调分数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生运用分数解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后尝试用分数表示家中物品的分配，如水果、玩具等，并记录下来。

提醒学生思考分数在实际生活中的应用，鼓励他们与家人分享自己的发现。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解分数的概念，包括分子和分母的含义，以及分数表示部分与整体的关系。他们能够识别和写出简单的分数，如1/2、1/3等，并能解释这些分数在生活中的实际意义。

2.技能提升：学生在操作活动中学会了如何比较分数的大小。他们能够通过直观的图形或实际操作来比较分数，如将蛋糕等分后比较各部分的大小。此外，学生还学会了如何将分数转化为小数，以及如何进行简单的分数加减运算。

3.思维发展：在学习过程中，学生需要运用逻辑推理来解决问题。例如，在比较分数大小时，学生需要考虑分子和分母的关系，以及如何通过通分或约分来比较分数。这种思维训练有助于学生逻辑思维能力的提升。

4.实践应用：学生通过“我当小厨师”的情境，将分数应用于实际生活。他们能够用分数来表示食谱中的配料比例，或者在生活中分配物品。这种实践应用能力的培养，有助于学生将数学知识转化为解决实际问题的能力。

5.合作学习：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并在小组内达成共识。这种合作学习经验的积累，有助于学生社交能力和团队协作能力的提升。

6.学习兴趣：通过有趣的情境和实践活动，学生对分数产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索分数的奥秘，并在日常生活中寻找分数的应用。这种学习兴趣的激发，有助于学生形成良好的学习习惯。

7.自主学习：在课后作业中，学生需要独立完成用分数表示家中物品分配的任务。这要求学生能够独立思考，将所学知识应用于实际情境。通过这样的自主学习，学生的自主学习能力和解决问题的能力得到锻炼。

8.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行评价和反思。他们能够认识到自己在学习中的优点和不足，并制定相应的改进措施。这种自我评价和反思能力的培养，有助于学生形成终身学习的意识。七、板书设计①分数概念

-分数的定义：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。

-分子：分数线上面的数，表示整体被分成的份数。

-分母：分数线下面的数，表示整体被分成的总份数。

②分数表示

-简单分数：分子小于分母的分数，如1/2、1/3。

-分数单位：分数表示的是分数单位（如1/2表示半个单位）。

③分数大小比较

-相同分母的分数比较：分子大的分数大。

-不同分母的分数比较：通分后比较分子的大小。

④分数应用

-生活中的分数：如食谱中的配料比例、购物找零等。

-分数表示生