10 我们当地的风俗（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治六年级上册

10我们当地的风俗（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“我们当地的风俗”为主题，结合六年级上册道德与法治教材，引导学生了解和传承当地优秀传统文化。通过实地调查、小组讨论、课堂展示等形式，让学生在实践中感受风俗的魅力，培养学生的文化自信和民族自豪感。教学内容紧扣课本，注重理论与实践相结合，提高学生的道德素养和社会责任感。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、实践创新能力和道德修养。通过学习，学生能够认识到本地风俗的历史渊源和独特价值，提高对传统文化的认同感；在实践中学会搜集、整理和展示风俗习惯，培养创新思维和团队合作能力；同时，增强社会责任感，形成尊重传统、热爱家乡的价值观。学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对家乡的风俗习惯有一定的了解，但缺乏系统性的认识和研究。在知识层面上，他们对我国传统文化有一定的认知，但具体到当地风俗的深入了解尚显不足。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和表达能力，但缺乏对传统文化深入挖掘和传承的意识。在素质方面，部分学生可能存在对当地风俗的忽视或误解，缺乏文化自信。

从行为习惯来看，六年级学生在课堂学习中表现出较高的积极性和参与度，但部分学生可能因地域差异而对外来文化产生好奇心，对本地风俗的关注度不足。这对课程学习产生一定影响，可能导致学生对本地风俗的认同感和传承意识薄弱。

因此，本节课在教学中应充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生对当地风俗的兴趣，引导他们主动探究和传承家乡的文化遗产。同时，注重培养学生的实践能力和创新思维，提升他们的文化素养和社会责任感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、数码相机。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：当地风俗习惯的图片、视频资料，网络上的相关文献和案例。

4.教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、课堂展示等互动式教学方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当地风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对家乡的风俗习惯了解多少？你们觉得这些风俗对我们有什么意义？”

展示一些关于当地传统节日或习俗的图片或视频片段，让学生初步感受当地风俗的魅力或特点。

简短介绍当地风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.当地风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解当地风俗的基本概念、组成部分和传统意义。

过程：

讲解当地风俗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍当地风俗的组成部分或传统节日，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.当地风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解当地风俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的当地风俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解当地风俗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地社会和文化的影响，以及如何通过这些风俗传承和弘扬传统文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与当地风俗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何让年轻人更了解和参与传统节日。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对当地风俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调当地风俗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括当地风俗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调当地风俗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的当地风俗，进行调查研究，并撰写一份报告，内容包括风俗的历史背景、传统活动、当代意义等。

鼓励学生在家庭中与父母分享所学的风俗知识，增进家庭亲子关系。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：

学生通过本节课的学习，能够准确理解和描述当地风俗的基本概念、历史起源、传统习俗等内容。他们对本地传统节日的庆祝方式、民间艺术、服饰文化等有了更为深入的认识，并能列举出至少三个与当地风俗相关的节日或习俗。

2.能力层面：

通过参与实地考察、小组讨论、课堂展示等活动，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力得到了提升。他们学会了如何通过收集资料、整理信息、归纳总结来深入了解当地风俗，并在小组讨论中学会了合作与交流。

3.思维品质：

学生在学习过程中，对当地风俗的价值和意义有了更加全面的认识，增强了文化自信和民族自豪感。他们开始反思如何将这些传统习俗与现代生活相结合，提出了许多具有创新性的想法和建议。

4.行为习惯：

学生在课堂上表现出了良好的学习态度和行为习惯，如认真听讲、积极参与讨论、遵守课堂纪律等。在课后作业中，他们能够独立完成调查报告，体现了良好的自我管理能力。

5.价值观：

通过学习当地风俗，学生形成了尊重传统、热爱家乡的价值观。他们认识到传承和弘扬传统文化的重要性，并愿意在日常生活中践行这些传统美德。

6.情感态度：

学生在学习过程中，对家乡的风俗习惯产生了浓厚的兴趣，对传统节日有了更深的情感体验。他们能够体会到家人、朋友之间的亲情和友情，增强了社会情感。

7.综合实践能力：

学生在课后作业中，通过实际调查和撰写报告，锻炼了实践操作能力。他们学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的综合实践能力。

8.交流与合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，学会倾听，并在交流中不断改进自己的观点。内容逻辑关系①知识点：当地风俗的基本概念

重点词句：

-当地风俗：指在一定地域范围内，长期形成的具有地方特色的文化现象和传统习俗。

-地域特色：指某一地区在历史、地理、民族、宗教等方面形成的独特文化特征。

②知识点：当地风俗的组成部分

重点词句：

-传统节日：如春节、端午节、中秋节等。

-民间艺术：