一年级下册数学教案-1　买铅笔 北师大版

一年级下册数学教案1买铅笔北师大版一、课题名称一年级下册数学教案1买铅笔北师大版二、教学目标1.知识与技能：通过实际情境，学生能理解并掌握人民币的基本概念，学会使用1元和5角人民币进行简单的计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能体验数学与生活的联系，提高动手操作能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度，体验数学学习的乐趣。三、教学难点与重点难点：人民币单位之间的换算和简单的计算。重点：1元和5角人民币的实际应用和计算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实情境中学习数学知识。2.操作法：引导学生动手操作，体验数学与生活的联系。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：人民币模型、购物袋、商品卡片。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（情境引入）：同学们，今天我们要去文具店买铅笔，看看文具店都有哪些商品呢？2.课本讲解课本原文内容：（1）小明想要买一支铅笔，铅笔的价格是2角5分。（2）小华有3元5角，他想买一支铅笔，看看够不够？（3）老师拿出5角和1元人民币，请同学们帮助小明和小华算算账。具体分析：（1）通过铅笔的价格，让学生认识并理解角和分的概念。（2）通过小华的购物情境，让学生学会使用1元和5角人民币进行计算。（3）通过老师提供的人民币，让学生学会进行简单的换算和计算。3.实践情景引入（情境引入）：现在文具店还有其他商品，请同学们看看价格，并尝试用1元和5角人民币进行购买。4.例题讲解例题1：小丽有5元，她要买一支价格为2元5角的钢笔，看看她还需要多少钱？解答：5元2元5角=2角5分，小丽还需要2角5分。5.随堂练习（1）小王有4元，他想买一支价格为1元5角的橡皮，看看他够不够？（2）小张有6元，他想买一支价格为3元2角的尺子，看看他够不够？6.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，你们在生活中遇到过需要用人民币进行计算的情况吗？话术：请大家分享一下你们的经历。（2）提问：在使用人民币进行计算时，大家遇到了哪些困难？话术：请大家说说在计算过程中遇到的问题。七、教材分析本节课通过实际购物情境，让学生学会使用1元和5角人民币进行简单的计算，培养学生的数学应用能力。八、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得在学习数学的过程中，最重要的是什么？话术：请大家谈谈自己的看法。（2）提问：通过这节课的学习，你们有哪些收获？话术：请大家分享一下你们的学习心得。九、作业设计1.作业题目：（1）小芳有3元，她要买一支价格为1元8角的彩色笔，看看她够不够？（2）小刚有5元5角，他想买一支价格为2元7角的直尺，看看他够不够？2.答案：（1）3元1元8角=1角2分，小芳不够。（2）5元5角2元7角=2角8分，小刚不够。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际购物情境，让学生学会使用人民币进行计算，但在教学过程中，部分学生对人民币单位之间的换算还有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：（1）让学生收集生活中的购物小票，学习如何使用人民币进行计算。（2）设计一些有趣的购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析1.实际情境的创设我深知，将抽象的数学知识融入到具体的生活情境中，能够帮助学生更好地理解和吸收。因此，我会精心设计购物场景，让学生在模拟购物的过程中，自然地接触到人民币的使用。2.操作法的应用我会引导学生动手操作人民币模型，让他们在实际操作中感受1元和5角之间的换算关系，以及如何进行简单的计算。这个环节对于一年级的学生来说尤为重要，因为它是他们形成数学思维的重要步骤。3.讨论法的小组合作在小组讨论环节，我会特别关注学生的参与度和合作效果。我会鼓励他们积极交流，提出问题，共同解决问题。这样可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。4.课本讲解的深度在讲解课本内容时，我会深入浅出地解释角和分的概念，以及如何使用1元和5角人民币进行计算。我会通过举例和实际操作，帮助学生理解并掌握这些知识点。5.随堂练习的即时反馈在随堂练习环节，我会及时检查学生的学习情况，对他们的答案进行点评和指导。这样可以帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。6.互动交流的引导在互动交流环节，我会特别关注学生的提问和回答。我会通过提问的方式，引导学生深入思考，并鼓励他们分享自己的学习心得。同时，我也会注意引导他们从不同角度看待问题，培养他们的创新思维。7.作业设计的针对性在布置作业时，我会根据学生的不同水平设计不同难度的题目，确保每个学生都能在作业中得到适当的挑战和锻炼。在创设购物情境时，我会精心挑选与一年级学生生活密切相关的商品，如铅笔、橡皮、尺子等，确保情境的贴近性。我会让学生扮演顾客和店员的角色，通过模拟购物过程，让他们在轻松愉快的氛围中学习。在操作法的教学中，我会准备不同面额的人民币模型，让学生亲手进行兑换和计算。例如，我会让学生用5角换算成1元，然后用1元和5角购买商品，这样他们就能直观地感受到人民币之间的换算关系。在小组讨论环节，我会注意观察学生的互动情况，鼓励他们提出问题，并对他们的回答给予及时的反馈。我会引导他们从不同的角度思考问题，例如，如果商品的价格是3元2角，那么可以用哪些组合来支付？在讲解课本内容时，我会结合具体的例题，如小明想买一支2元5角的铅笔，他有3元5角，是否够用。我会引导学生进行计算，并解释为什么这样计算。这样不仅能够帮助他们理解计算方法，还能够提高他们的逻辑思维能力。在随堂练习中，我会设计一些具有挑战性的题目，如小芳有5元，她要买一支价格为1元8角的彩色笔，看看她够不够？这样的题目能够激发学生的学习兴趣，同时也能够检验他们的计算能力。在互动交流环节，我会提出开放性的问题，如“你们觉得在生活中，人民币的使用有哪些有趣的地方？”这样的问题能够引导学生思考，并分享他们的生活经验。在布置作业时，我会设计一些具有实践性的题目，如让学生调查家中的物品价格，并用人民币进行计算。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能够让学生体会到数学在生活中的应用。课题名称：一年级下册数学教案1认识人民币一、教学目标1.知识与技能：使学生认识人民币的基本单位，了解元、角、分的概念，学会人民币的简单换算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。二、教学难点与重点难点：人民币单位之间的换算。重点：认识人民币的基本单位，学会人民币的简单换算。三、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实情境中学习数学知识。2.操作法：引导学生动手操作人民币模型，体验数学与生活的联系。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。四、教具与学具准备1.教具：人民币模型、购物袋、商品卡片。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入新课（情境引入）：同学们，你们去过超市吗？在超市里，你们看到过哪些物品？你们知道这些物品的价格吗？2.课本讲解课本原文内容：（1）人民币的基本单位有元、角、分。（2）1元=10角，1角=10分。（3）换算方法：将元换算成角，乘以10；将角换算成分，乘以10；将分换算成角，除以10。具体分析：（1）通过介绍人民币的基本单位，让学生初步认识元、角、分。（2）通过换算方法的学习，让学生掌握人民币单位之间的换算关系。（3）通过具体的换算实例，帮助学生巩固所学知识。3.实践情景引入（情境引入）：现在我们要去超市购物，看看我们都需要哪些物品，并估算它们的价格。4.例题讲解例题：小明有5元，他想买一支价格为2元8角的铅笔，看看他够不够？解答：5元=50角，50角28角=22角，小明还差22角。5.随堂练习（1）小芳有3元5角，她想买一支价格为1元2角的彩色笔，看看她够不够？（2）小强有4元，他想买一支价格为3元7角的橡皮，看看他够不够？六、教材分析本节课通过超市购物的情境，让学生认识人民币的基本单位，学会人民币的简单换算，培养学生的数学应用能力。七、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，你们知道人民币有哪些基本单位吗？话术：请大家分享一下你们对人民币单位的认识。（2）提问：在购物时，我们为什么要进行换算呢？话术：请大家谈谈你们的想法。八、作业设计1.作业题目：（1）小丽有4元5角，她想买一支价格为1元3角的铅笔，看看她够不够？（2）小张有6元，他想买一支价格为2元9角的尺子，看看他够不够？2.答案：（1）4元5角=45角，45角13角=32角，小丽不够。（2）6元=60角，60角29角=31角，小张不够。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过超市购物的情境，让学生认识人民币的基本单位，学会人民币的简单换算，但在教学过程中，部分学生对人民币单位之间的换算还有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：（1）让学生收集家中的物品价格，进行人民币的换算练习。（2）设计一些有趣的购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析1.理解人民币的基本单位在教学中，我必须确保学生们能够清晰地认识到元、角、分这三个基本单位。我会通过实物展示和模型操作来帮助他们直观地理解这些单位之间的关系。例如，我会展示1元、10角、100分的人民币模型，让他们亲手触摸和比较，从而加深对“1元等于10角，1角等于10分”这一换算关系的理解。2.换算方法的掌握人民币的换算对于一年级学生来说是一个难点。我会通过逐步引导的方式，帮助他们逐步掌握换算方法。我会从最简单的元到角的换算开始，让学生通过观察和操作来发现规律。接着，我会引入角到分的换算，让学生在已有的基础上进行拓展。我会设计一系列的练习题，如“5元等于多少角？”和“20角等于多少分？”，让学生在实践中巩固换算技能。3.实际情境中的应用为了让学生们能够将所学的知识应用到实际生活中，我会设计一些模拟购物的情境。例如，我会让学生们扮演顾客，根据商品的价格和自己的零花钱来决定是否购买。这样的活动不仅能够提高他们的数学应用能力，还能够激发他们对数学的兴趣。4.互动交流与讨论在课堂上，我会鼓励学生们进行互动交流，通过提问和回答的方式来加深对知识的理解。例如，我会问：“如果一支铅笔的价格是2元5角，而你的零花钱是3元，你能告诉我你还剩下多少钱吗？”这样的问题能够激发学生的思考，并促进他们之间的讨论。5.作业设计的实用性在布置作业时，我会确保题目具有实用性，让学生们能够在完成作业的过程中复习和巩固所学知识。例如，我会设计一些类似于“如果你的零花钱是5元，你需要买一本书，价格为3元2角，你应该怎么给钱？”这样的题目。在讲解人民币的基本单位时，我会用简单的语言和实际的物品来帮助他们理解。例如，我会用铅笔和橡皮来代表角和分，用一捆铅笔来代表一元。我会说：“一捆铅笔就像是一元，每一支铅笔代表一分，那么十支铅笔就是一角，十角就是一元。”接着，在教授换算方法时，我会通过分组练习来让学生们实际操作。我会将他们分成小组，每个小组都有一个“顾客”和一个“店员”，顾客需要用钱购买商品，店员则需要收取相应的钱款。通过这样的实践活动，学生们能够在实践中学习如何换算。在模拟购物的情境中，我会让学生们分组，每组扮演不同的角色，如顾客、店员和收银员。我会设定一些商品的价格，让学生们根据这些价格来决定购买哪些商品，以及如何支付。这样的活动不仅能够提高他们的数学能力，还能够培养他们的团队协作能力。在互动交流环节，我会鼓励学生们提出问题，并耐心地解答他们的问题。例如，当有学生问“为什么一元可以换十角？”时，我会引导他们观察和思考，最终得出结论。在作业设计上，我会确保题目与学生的生活实际紧密相连。例如，我会让他们估算自己家的日常开支，或者设计一个简单的购物清单，让他们计算需要支付的总金额。课题名称：一年级下册数学教案1认识图形一、教学目标1.知识与技能：使学生能够识别和描述常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和空间想象力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们对几何图形的热爱。二、教学难点与重点难点：正确识别和描述不同类型的图形。重点：识别和描述圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。三、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实情境中学习图形知识。2.操作法：引导学生动手操作，体验图形的特点。3.比较法：通过比较不同图形，培养学生的观察能力和分析能力。四、教具与学具准备1.教具：圆形、正方形、长方形、三角形等图形模型，图片卡片。2.学具：彩笔、剪刀、胶水、纸。五、教学过程1.导入新课（情境引入）：同学们，你们在生活中见过哪些图形呢？比如，窗户是哪种图形？桌子是什么形状的？2.课本讲解课本原文内容：（1）认识圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。（2）圆形：没有角，边是曲线。（3）正方形：四个角都是直角，四条边都相等。（4）长方形：四个角都是直角，对边相等。（5）三角形：有三个角，三条边。具体分析：（1）通过图片和实物展示，让学生直观地认识不同类型的图形。（2）通过描述图形的特点，帮助学生记忆和区分不同图形。3.实践情景引入（情境引入）：现在我们要去公园找找看，有哪些图形的存在。4.例题讲解例题：请识别下列物品的形状：苹果、书本、铅笔、足球。解答：苹果是圆形的，书本是长方形的，铅笔是长方形的，足球是圆形的。5.随堂练习（1）请画出你见过的圆形、正方形、长方形、三角形。（2）请找出教室里的正方形和长方形。六、教材分析本节课通过图片和实物展示，让学生认识常见的平面图形，培养学生的观察能力和空间想象力。七、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，你们知道什么是圆形吗？话术：请大家分享一下你们对圆形的认识。（2）提问：正方形和长方形有什么不同？话术：请大家比较一下这两个图形的特点。八、作业设计1.作业题目：（1）请画出一个正方形，并在里面画一个圆形。（2）请找出家里的长方形物品，并描述它的特点。2.答案：（1）画出正方形，并在其中画一个圆形。（2）找出长方形物品，如书本、桌子，描述其特点：四个角都是直角，对边相等。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过图片和实物展示，让学生认识常见的平面图形，但在教学过程中，部分学生对图形的识别和描述还有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：（1）让学生收集生活中的不同图形，进行分类和描述。（2）设计一些有趣的图形游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析1.观察与描述图形在课堂上，我必须确保学生们能够通过观察和描述来正确识别图形。我会通过展示不同形状的实物或图片，引导学生仔细观察图形的特征，如边、角、曲线等。例如，在介绍圆形时，我会强调圆形没有角，边是曲线的特点，并让学生触摸圆形的边缘，感受其平滑的特性。2.图形特征的对比为了帮助学生区分不同类型的图形，我会设计对比练习。我会将正方形、长方形和三角形放在一起，让学生观察它们的共同点和不同点。例如，我会问：“正方形和长方形有什么相同的地方？它们又有什么不同？”通过这样的对比，学生能够更清晰地记住每种图形的独特特征。3.实物操作与体验我深知实物操作对于一年级学生来说是非常重要的。因此，我会准备各种图形的模型，让学生亲手触摸和操作。例如，我会让学生用手指触摸正方形的四个角，感受其直角的特点；或者让他们尝试用纸折叠出长方形和三角形，从而加深对图形形状的理解。4.图形在生活中的应用我将通过展示生活中的实例，如窗户、书本、桌子等，让学生认识到图形就在我们的身边。我会问：“你们能找到教室里的正方形吗？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并让他