2024-2025学年高中历史 第二单元 古代历史的变革（下）第3课 春秋战国时期的变法运动教学说课稿 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元古代历史的变革（下）第3课春秋战国时期的变法运动教学说课稿岳麓版选修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课为高中历史选修1教材中第二单元“古代历史的变革（下）”的第3课，主题为“春秋战国时期的变法运动”。本课主要围绕春秋战国时期各国变法的背景、过程、内容及影响展开，旨在引导学生了解这一时期历史变革的特点及其对后世的影响。内容与课本紧密相关，符合教学实际。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习春秋战国时期的变法运动，学生能够理解历史变迁中的文化传承与创新，培养分析历史事件的能力，认识到变革对国家发展的重要性，以及个人在历史进程中的作用。同时，引导学生思考社会变迁中的道德伦理问题，增强社会责任感和历史使命感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的基础历史知识，了解中国古代历史的基本发展脉络，对春秋战国时期的背景和特征有一定认识，但对于变法运动的细节和影响可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生普遍对历史充满好奇，对重大历史事件和人物有较强的兴趣。在学习能力上，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，但可能缺乏对复杂历史问题的深入探究能力。学习风格上，学生多采用独立思考和小组合作的学习方式，但部分学生可能对历史材料的解读存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对春秋战国时期的历史背景理解可能存在困难，对变法运动的具体内容难以把握。此外，学生可能难以将变法运动与当时的政治、经济、文化背景相结合进行分析，以及在评价历史事件时缺乏辩证思维。同时，学生可能对历史人物的评价存在偏见，需要教师引导形成客观公正的历史观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、时间轴、历史图片等。

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：春秋战国时期变法运动的视频资料、相关历史文献的电子版。

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、课堂辩论等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示春秋战国时期的历史地图，提问学生：“同学们，你们知道这张地图上发生了哪些重大的历史事件吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾春秋战国时期的政治、经济和文化背景，为接下来的变法运动学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解春秋战国时期变法运动的背景、过程、内容及影响，包括齐国的管仲变法、晋国的商鞅变法等。

-举例说明：通过具体的历史案例，如商鞅变法中的“废井田、开阡陌”，帮助学生理解变法运动的具体措施和影响。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨变法运动对当时社会的影响，以及变法人物的历史评价。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，分组编写春秋战国时期变法运动的历史剧本，并进行角色扮演。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保活动顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调变法运动在中国古代历史上的重要地位和影响。

-引导学生思考：变法运动对当今社会有何启示？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于春秋战国时期变法运动的小论文，结合所学知识，分析变法运动的历史意义和现实价值。

-鼓励学生课后查阅相关资料，拓宽知识面。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

-注重培养学生的历史思维能力和辩证思维能力，引导学生形成客观公正的历史观。

-结合信息化教学手段，提高课堂教学效果。

-关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握春秋战国时期变法运动的基本背景、过程、内容及影响。学生能够理解管仲变法、商鞅变法等具体案例，并能够将这些知识点与历史地图、时间轴等工具相结合，形成对这一时期历史变迁的整体认识。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件的原因、过程和结果，培养了历史思维能力和辩证思维能力。他们能够从不同角度审视历史人物和事件，形成自己的观点和判断。

3.分析能力：学生在讨论和探究活动中，学会了如何分析历史文献、解读历史材料，提高了分析历史问题的能力。他们能够从历史资料中提取关键信息，并进行逻辑推理和判断。

4.合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享观点，倾听他人意见，提高了沟通和协作能力。

5.价值观培养：学生在学习春秋战国时期变法运动的过程中，体会到了改革与创新的重要性。他们认识到，历史上的变法运动往往是为了适应社会发展的需要，推动社会进步。这种认识有助于培养学生的社会责任感和历史使命感。

6.文化素养：通过对春秋战国时期变法运动的学习，学生了解了这一时期的文化特点，如百家争鸣、法家思想等。这有助于拓宽学生的文化视野，提高他们的文化素养。

7.应用能力：学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，撰写关于变法运动的小论文。这有助于他们将理论知识与实际相结合，提高应用能力。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对历史学科产生了更浓厚的兴趣。他们开始关注历史事件背后的原因和影响，对历史人物的评价也更加客观公正。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示历史地图和提出问题的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于春秋战国时期的历史背景和变法运动表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。不过，我也意识到，在提问时，可以更加精准地引导学生思考，比如在提出问题后，可以给学生一些思考的时间，让他们先独立思考，然后再进行讨论。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合具体的例子来讲解抽象的历史概念。我发现，学生们对于商鞅变法中的“废井田、开阡陌”等具体措施理解得比较好，但是对变法运动的整体影响和深远意义还比较模糊。这让我意识到，在讲解过程中，需要更加注重帮助学生建立历史事件的联系，让他们看到历史事件之间的内在逻辑。

在互动探究环节，我安排了小组讨论和角色扮演，目的是让学生们能够更加深入地理解历史。从课堂反馈来看，学生们参与度很高，讨论热烈，角色扮演也很有趣。但是，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对历史事件的了解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个性化学习，提供更多的历史资料和背景信息，帮助他们更好地参与讨论。

在巩固练习环节，我让学生们编写历史剧本，这是一个很好的实践环节。学生们通过动手实践，不仅加深了对知识的理解，还提高了他们的创造力。不过，我也发现，部分学生在编写剧本时，对历史细节的把握不够准确，这说明我在教学过程中需要更加注重历史知识的传授。

课堂总结时，我强调了变法运动的历史意义，并引导学生思考其对当今社会的启示。我发现，学生们对于变法运动的意义有了更深刻的认识，这让我感到很满意。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生对于历史事件的评价存在偏见，这需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的历史观和价值观。此外，课堂管理方面，我也需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。板书设计①春秋战国时期变法运动背景

-政治分裂，诸侯争霸

-经济发展，土地兼并

-思想解放，百家争鸣

②变法运动的主要内容及影响

-管仲变法（齐）

-废井田，开阡陌

-强兵政策，富国强兵