14学弈说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

14学弈说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《14学弈》旨在引导学生通过学习古代棋艺，了解传统文化，培养孩子们的耐心和智慧。结合六年级下册语文统编版，通过合作学习、探究发现的方式，让学生在阅读、思考、讨论中提高语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升语言运用能力和思维品质。通过学习《学弈》，学生能够感受古人对棋艺的热爱和智慧，增强对中国传统文化的认同感，同时锻炼逻辑思维和合作学习能力，提高语文素养。三、重点难点及解决办法重点：理解文言文《学弈》的内容，体会古人对弈棋精神的阐述。

难点：准确理解文言文中的古词古义，以及把握文章的层次和中心思想。

解决办法：

1.通过朗读、默读和小组讨论，帮助学生理解文意，突破对文言文的阅读障碍。

2.利用注释和工具书，解释文中生僻字词，帮助学生准确理解文言文。

3.设计问题引导，引导学生分析文章结构，提炼中心思想，深化对文章内容的理解。四、教学资源软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体设备、触屏电子白板。

课程平台：语文学习软件、在线词典、教育资源网站。

信息化资源：古代棋艺图片、棋类游戏视频、文言文朗读音频。

教学手段：互动式教学软件、小组合作学习卡、PPT演示文稿。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示古代棋艺图片，引导学生讨论棋类游戏的历史和文化价值。

-回顾旧知：提问学生关于之前学习过的文言文知识，如《论语》中的经典语句，以激发学生对文言文的兴趣。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《学弈》的背景、作者和文章结构，引导学生理解文言文的阅读方法。

-举例说明：通过《学弈》中的具体对话和故事情节，解释文言文中常见的字词和句式。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析棋艺中蕴含的哲理和人生智慧。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，创作一段简短的文言文，描述自己学棋的经历。

-教师指导：巡回指导，帮助学生纠正文言文中的错误，并给予积极的反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调棋艺中的智慧和对人生的启示。

-鼓励学生在日常生活中运用所学，培养耐心和专注力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读与棋艺相关的文学作品，如《棋经十三篇》等。

-安排家庭作业，让学生完成一篇关于棋艺的短文，结合个人体验谈谈对棋艺的理解。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行棋类游戏比赛，让学生在游戏中体验棋艺的魅力。

-邀请家长参与，共同参与棋艺讲座，增进家校互动。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，收集学生反馈，为下一节课的教学改进提供依据。六、学生学习效果一、文化素养的提升

二、语文能力的提高

学生在学习过程中，通过阅读、理解和分析文言文，提高了阅读文言文的能力。他们学会了如何断句、解释字词、理解文章大意，并能够运用这些知识进行阅读和写作。

三、思维能力的锻炼

《学弈》中蕴含着丰富的哲学思想和人生智慧，学生在讨论和探究中，培养了逻辑思维、辩证思维和创造性思维。他们学会了从多个角度思考问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

四、合作学习能力的增强

五、情感态度价值观的塑造

学生在学习《学弈》的过程中，体会到了棋艺中的胜负观和人生哲理，培养了正确的价值观。他们学会了尊重对手、谦虚谨慎，以及在失败中寻找成长的机会。

六、实际应用能力的提升

学生在学习过程中，将所学知识应用于实际生活中。他们开始关注身边的事物，尝试用所学知识去分析问题、解决问题，提高了自己的实际应用能力。

七、自主学习能力的培养

八、审美能力的提升

学生在欣赏古代棋艺图片和视频的过程中，提高了自己的审美能力。他们学会了欣赏艺术之美，增强了审美情趣。

九、人际交往能力的提高

在小组合作学习中，学生学会了与人沟通、表达自己，并在交流中学会了倾听和尊重他人。这些能力对于他们今后的人际交往和社会生活具有重要意义。

十、生活品质的提升

总之，通过本节课的学习，学生在文化素养、语文能力、思维能力、合作能力、情感态度价值观、实际应用能力、自主学习能力、审美能力、人际交往能力和生活品质等方面都取得了显著的提升。这些成果将对学生今后的学习和生活产生深远的影响。七、教学反思与总结教学过程中，我发现学生们对于《学弈》这篇文言文的理解和欣赏程度不尽相同。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

首先，我注意到在导入环节，通过展示古代棋艺图片，学生们的兴趣被很好地激发了。他们在看到那些精美的棋盘和棋子时，眼神中透露出对传统文化的向往。这让我意识到，利用多媒体资源导入新课，可以有效地吸引学生的注意力，为后续的学习打下良好的基础。

在教学过程中，我采用了讲解与讨论相结合的方式。我发现，讲解新知时，学生的注意力集中，能够较好地理解文言文的基本内容。但在举例说明和互动探究环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对棋艺的理解不够深入，或者对讨论环节的互动方式不够适应。

对于重点难点的解决，我采用了分组讨论的方式。学生们在小组内交流各自的理解，这种合作学习的方式促进了学生之间的交流与分享。不过，我也发现，有些小组在讨论过程中缺乏明确的引导，导致讨论偏离了主题。因此，在今后的教学中，我会更加注重讨论的引导和规范，确保讨论能够有效地帮助学生深入理解文章。

在巩固练习环节，我发现学生们能够通过实践加深对知识的理解。他们通过自己动手写作，将所学知识转化为自己的语言。这个环节也让我看到了学生的个性化表达和创意。

课堂总结部分，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了棋艺中的智慧。我发现，学生们对于棋艺中的哲理有了更深的认识，这让我感到欣慰。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，个别学生对于文言文的理解还有困难，他们在解释古词古义时显得有些吃力。针对这个问题，