20 美丽的小兴安岭 说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

20美丽的小兴安岭说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《美丽的小兴安岭》为教学内容，以三年级学生为主体，以培养阅读理解能力和审美素养为目标。通过引导学生在朗读中感受小兴安岭的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。教学过程中，注重学生自主学习与合作探究，通过图片、视频等多种教学手段，帮助学生深入理解课文内容，提高语文素养。二、核心素养目标1.培养学生观察自然、欣赏美景的能力，提升审美素养。

2.培养学生通过朗读感受语言魅力，增强语感。

3.培养学生合作学习、探究问题的能力，提高语文实践能力。

4.培养学生热爱祖国山河的情感，增强文化自信。三、重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，体会小兴安岭的美丽风光。2.学习课文中描写自然景物的词语和句式，积累语言表达。

难点：1.把握文章结构，理解作者的写作顺序。2.通过朗读和想象，感受小兴安岭的四季美景。

解决办法：1.通过图片展示和视频播放，引导学生直观感受小兴安岭的自然风光。2.采用小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解文章结构。3.通过反复朗读，指导学生感受课文的语言美，引导学生用自己的语言复述课文内容。4.结合课后习题，引导学生思考如何用生动形象的语言描绘自然景物。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解小兴安岭的自然景观，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小兴安岭的图片和视频，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.实物教学：如有条件，可引入实物或模型，让学生直观感受自然景物的特征。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《美丽的小兴安岭》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小兴安岭有哪些独特的自然景观？”“作者是如何描绘小兴安岭的美丽风光的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小兴安岭的自然风光和作者的表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示小兴安岭的图片或播放相关视频，引出《美丽的小兴安岭》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的表达技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并通过角色扮演，让学生模仿课文中的角色，体验作者的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么小兴安岭的树木这么多？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验课文中的情感和意境。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生以“我心中的小兴安岭”为主题，写一篇短文，巩固对课文内容的理解和表达。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如介绍小兴安岭的自然环境和动植物资源的资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生继续探索和表达。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如写作、绘画等，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查阅资料，了解小兴安岭的更多知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何在写作中更好地运用修辞手法等。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面

-了解小兴安岭的地理位置和自然风光；

-理解作者通过描写自然景物来表达对小兴安岭的热爱之情；

-掌握课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等；

-学会欣赏自然美景，培养审美素养。

在技能方面，学生取得了以下成果：

-能够通过朗读和想象，感受小兴安岭的美丽风光，提高语感；

-学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提高写作能力；

-通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和表达能力；

-通过课后拓展学习，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

2.情感态度与价值观方面

本节课的学习使学生在情感态度与价值观方面取得了以下成果：

-激发学生对大自然的热爱之情，培养学生关爱环境、保护自然的意识；

-增强学生的文化自信，让学生认识到我国大好河山的美丽和独特；

-培养学生的爱国主义情怀，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习；

-培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。

3.语文素养方面

本节课的学习有助于提高学生的语文素养，具体表现在以下方面：

-培养学生的阅读理解能力，使学生能够准确把握文章的中心思想和作者的观点；

-提高学生的语言表达能力，使学生能够运用恰当的词语和句式进行表达；

-培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏和评价文学作品；

-培养学生的写作能力，使学生能够运用多种写作手法进行创作。

4.合作与交流能力方面

本节课通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作与交流能力，具体表现在以下方面：

-学会倾听他人的意见，尊重他人的观点；

-学会与他人合作，共同完成任务；

-学会表达自己的观点，与他人进行有效的沟通；

-学会欣赏他人的优点，取长补短。

5.自主学习能力方面

本节课的学习有助于提高学生的自主学习能力，具体表现在以下方面：

-学会自主预习，提前了解课文内容；

-学会自主思考，提出自己的疑问和观点；

-学会自主探究，通过查阅资料等方式解决问题；

-学会自主总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。七、教学反思与总结这节课上完之后，我感到挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我通过图片和视频展示了小兴安岭的自然风光，让学生们直观地感受到了那里的美丽。我发现，这种方法很有效，孩子们的眼神里充满了好奇和惊喜。但是，我也意识到，可能还有更多的孩子喜欢通过故事或者角色扮演来学习。所以，下次我可以尝试加入更多的互动环节，比如让他们自己来讲述小兴安岭的故事，或者扮演课文中的角色。

然后，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演的活动，希望孩子们能在合作中学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。但是，我发现有些孩子不太愿意发言，或者是在讨论中显得比较被动。这可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是不敢在大家面前表达自己的看法。所以我打算在接下来的教学中，更加注重引导，鼓励他们大胆地说出自己的想法。

在教学策略上，我尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。比如，在朗读课文的时候，我让每个学生都站起来朗读，这样可以让他们更加专注地投入到文本中。但是，我发现有的学生朗读时显得比较紧张，可能是因为他们对自己的语音语调没有自信。因此，我计划在今后的教学中，增加一些语音训练的内容，帮助他们提高朗读能力。

在课堂管理方面，我注意到有时候课堂纪律稍微有些松散。这可能是因为我对于课堂纪律的强调还不够。所以，我需要在今后的教学中，更加明确地传达课堂规则，并且做到言传身教，以身作则。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。孩子们对小兴安岭有了更深的了解，他们对大自然的美丽有了更多的感悟。在技能方面，他