Unit 1 Whats your favorite season 说课稿-2023-2024学年教科版（广州）英语五年级下册

Unit1What’syourfavoriteseason(说课稿）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年教科版（广州）英语五年级下册Unit1What’syourfavoriteseason。内容包括本课的核心句型"What'syourfavoriteseason?"以及如何询问和回答别人的喜好。通过学习本课，学生能够掌握询问季节的方法，并能运用所学句型进行简单的交流。二、核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在询问和表达个人喜好的情境中。

2.提升学生的跨文化意识，了解不同季节的文化特点，增强对季节变化的敏感度。

3.培养学生通过英语学习探索世界、表达个人观点的能力，促进思维品质的发展。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解并正确运用核心句型"What'syourfavoriteseason?"进行询问。

-能够运用所学词汇如"spring"、"summer"、"autumn"、"winter"描述四季的特点。

-通过实际情境，能够表达自己的季节喜好。

2.教学难点：

-理解并灵活运用"favorite"一词，以及在否定句中的用法，如"Notmyfavoriteseason."

-学生在描述季节喜好时，能够结合具体事物或活动，进行更丰富的表达。

-在小组活动中，能够倾听他人意见，并给出恰当的反馈，体现良好的交流互动能力。

-在使用英语进行描述时，能够注意语调、语速和语音的准确性，提升口语交流的自然度。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如四季相关的图片或物品）。

-课程平台：教科书配套电子资源、在线学习平台（如英语学习软件或网站）。

-信息化资源：四季变化的图片、视频、歌曲等教学材料。

-教学手段：多媒体课件、课堂活动卡片、角色扮演道具。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于四季变化的视频，并记录下每个季节的特点。

设计预习问题：围绕"描述不同季节的特点"课题，设计问题如“你最喜欢的季节是哪个？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生提交的预习笔记。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解四季变化的特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下自己为什么喜欢某个季节。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交一份包含四季特点的简要描述。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解四季变化的特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示四季变化的图片或播放相关歌曲，引出"描述季节喜好"的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用"What'syourfavoriteseason?"句型，并结合实例如“Springismyfavoriteseasonbecauseit'swarmandflowersbloom.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最喜欢的季节及其原因，如角色扮演活动，学生扮演不同季节的使者。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何表达不喜欢某个季节？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验季节描述的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述季节喜好的句型和词汇。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述季节喜好的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解描述季节喜好的句型和词汇，掌握实际应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置作业如写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。

提供拓展资源：提供与季节相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如介绍不同国家季节文化的资料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误或提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看关于季节变化的纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的英语表达能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描述季节喜好的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用"What'syourfavoriteseason?"句型进行询问，表达对季节的喜好。

-学生能够正确使用"favorite"、"warm"、"cold"、"rainy"等词汇描述季节的特点。

-学生在口语交流中，能够运用所学句型和词汇，进行简单的对话和表达。

2.词汇积累

-学生掌握了与季节相关的词汇，如"spring"、"summer"、"autumn"、"winter"、"warm"、"cold"、"rainy"等。

-学生能够理解并运用"notmyfavoriteseason"等否定句型。

3.文化意识增强

-学生了解不同季节的文化特点，如春天的樱花、夏天的海滩、秋天的落叶、冬天的雪景等。

-学生能够认识到不同文化背景下人们对季节的不同喜好。

4.交流能力提高

-学生在小组活动中，能够倾听他人意见，并给出恰当的反馈，体现良好的交流互动能力。

-学生在角色扮演活动中，能够运用所学知识，进行角色之间的互动和沟通。

5.思维品质发展

-学生在描述季节喜好时，能够结合具体事物或活动，进行更丰富的表达，体现思维的逻辑性和条理性。

-学生在讨论中，能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析问题，提高思维的深度和广度。

6.自主学习能力

-学生能够通过预习、自主阅读、总结等方式，掌握本节课的知识点。

-学生在课后能够主动拓展学习，如观看相关视频、阅读相关书籍等。

7.团队合作意识

-学生在小组活动中，能够与他人协作，共同完成任务，提高团队合作意识。

-学生在讨论中，能够尊重他人意见，学会倾听和表达，提高沟通能力。

8.个性化发展

-学生在表达个人喜好时，能够结合自己的实际情况，进行个性化的表达。

-学生在课后拓展学习中，能够根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习资源。七、板书设计①本文重点知识点：

-"What'syourfavoriteseason?"

-四季名称：spring,summer,autumn,winter

-描述季节特点的词汇：warm,cold,sunny,rainy,windy,snowy

②关键词汇：

-favorite

-season

-spring

-summer

-autumn

-winter

-warm

-cold

-sunny

-rainy

-windy

-snowy

③核心句型：

-"What'syourfavoriteseason?"

-"Ilikespring/summer/autumn/winterbecause..."

-"Notmyfavoriteseason.Ilike..."

-"Whichseasondoyoulikebest?"八、教学反思教学反思

今天上了五年级下册英语Unit1"What'syourfavoriteseason"这一节课，总体来说，我觉得这节课的开展还是相对顺利的。但是，在回顾和反思这节课的教学过程时，我发现还有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和视频来展示四季的变化，这样的方式比较直观，能够吸引学生的注意力。但是，我也注意到有些学生对于图片和视频的注意力不够集中，可能在课堂上分心。因此，我需要在今后的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如通过歌曲、游戏等，来提高学生的参与度和专注力。

其次，在讲解知识点时，我详细讲解了"What'syourfavoriteseason?"这个句型，以及如何使用它来询问和回答季节喜好。我发现，学生们对于这个句型的掌握还是比较快的，但是在实际运用中，有些学生还是会出现语法错误，比如把"favorite"写成"favortable"。这说明我在教学过程中，可能需要更加注重语法知识的讲解和练习，帮助学生巩固基础知识。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习。这个环节的效果还不错，学生们在活动中表现得非常积极，能够主动参与进来。但是，我也发现，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生表达自己，尤其是在小组讨论这样的互动环节中。

在课后作业的布置上，我要求学生写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。这个作业的设计意图是让学生能够将所学知识应用到实际生活中，但是，在批改作业的过程中，我发现有些学生的短文内容比较简单，缺乏创意。这可能是因为