2023七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国说课稿 新人教版

2023七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国说课稿新人教版。本节课主要讲述了秦朝的建立、统一过程以及秦朝的统治措施，旨在帮助学生了解秦朝的历史地位，理解统一多民族国家的形成过程。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解统一多民族国家的形成与发展；提升历史思维，通过分析秦朝统一的原因和过程，培养学生批判性思维和问题解决能力；增强文化自信，感受秦朝的辉煌成就，激发学生对中华文明的热爱；培养法治意识，认识秦朝的法制建设，理解法治在国家治理中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课前，已经对秦朝的背景知识有所了解，如战国时期的背景、六国争雄的格局等。此外，学生可能对秦始皇的一些基本事迹有所听闻，如统一度量衡、修建长城等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史事件具有较高的好奇心和求知欲，尤其是对中国古代历史的了解。他们在学习过程中表现出较强的观察力和理解力，但分析问题的深度和广度有限。学习风格上，部分学生喜欢通过故事了解历史，而部分学生则更倾向于通过图表和数据来分析历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解秦朝统一的原因和过程时，可能对战争背景、统一措施的理解存在困难。此外，学生在分析秦朝的统治措施时，可能会对秦朝的法律制度和中央集权制度感到困惑。因此，教师在教学过程中需要注重引导学生深入思考，并结合实例帮助学生理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过详细讲解秦朝统一的历史背景、过程和影响，帮助学生建立完整的知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生分组探讨秦朝统一的原因和影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学，展示秦朝的地图、文物图片等，增强直观感受，提高学习兴趣。

4.通过角色扮演，让学生模拟秦朝的将领或普通百姓，体验历史情境，深化对秦朝统一的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦统一中国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦朝吗？它是如何统一中国的呢？”

展示一些关于秦朝的图片或视频片段，如秦始皇兵马俑、长城等，让学生初步感受秦朝的辉煌和统一的重要性。

简短介绍秦朝的历史背景，指出秦朝统一中国是中国历史上的一次重大事件，为中国的统一和发展奠定了基础。

2.秦统一中国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦统一中国的基本概念、过程和影响。

过程：

讲解秦统一中国的定义，包括其主要背景、统一的过程和统一后的政治制度。

详细介绍秦朝统一中国的过程，如秦灭六国的顺序、策略等，使用时间轴或地图帮助学生理解。

3.秦统一中国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦统一中国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如秦朝的中央集权制度、法治建设、统一文字等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦统一中国的多样性和深远影响。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦统一中国相关的主题进行深入讨论，如秦朝的法制建设、中央集权制度的利弊等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦统一中国的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦统一中国的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦统一中国的背景、过程、影响和案例分析。

强调秦统一中国是中国历史上的一次重大转折，对后世的政治、经济和文化产生了深远影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦统一中国的短文或报告，要求结合所学知识和个人观点进行分析和讨论，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇陵兵马俑博物馆：介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺和考古发现，帮助学生更直观地了解秦朝的军事力量和艺术成就。

-秦始皇陵遗址公园：展示秦始皇陵的整体布局、陪葬坑和出土文物，让学生感受秦朝的宏伟和丰富文化。

-《史记》中的《秦始皇本纪》：阅读《史记》中关于秦始皇的记载，了解其生平、政绩和争议，加深对秦统一中国的理解。

-《汉书》中的《地理志》：通过《汉书》了解秦朝的行政区划、地理环境和经济发展，帮助学生全面认识秦朝的社会状况。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观秦始皇陵兵马俑博物馆或遗址公园，实地感受秦朝的历史遗迹，增强学习兴趣。

-引导学生阅读《史记》和《汉书》中关于秦朝的记载，通过文献资料深入了解秦朝的历史背景和统一过程。

-组织学生观看与秦朝相关的纪录片或电影，如《大秦帝国》、《秦始皇》等，通过视听方式加深对秦朝历史的印象。

-设计秦朝历史知识竞赛或角色扮演活动，让学生在游戏中学习历史，提高学习效率。

-鼓励学生查阅相关书籍和资料，如《秦朝史话》、《秦汉文化》等，拓宽知识面，丰富历史视野。

-引导学生关注秦朝统一后的文化融合，如统一文字、度量衡等，了解秦朝对中国历史发展的深远影响。

-组织学生开展小组研究项目，如“秦朝的法律制度研究”、“秦朝的军事战略分析”等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-鼓励学生参与历史讲座或研讨会，与专家学者交流，提升对秦朝历史的认识和理解。教学反思与总结今天这节课，我们学习了秦统一中国这一重要历史事件。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得比较成功。通过提问和展示图片、视频，学生们很快就对秦统一中国产生了兴趣。他们在课堂上表现得非常积极，这让我感到很欣慰。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言，结合图表和实例，帮助学生理解秦朝统一的过程和影响。我发现，学生们对秦朝的中央集权制度和法律制度比较感兴趣，这也让我意识到，在教学过程中，我们要注重引导学生关注历史的细节。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，如秦朝的统一度量衡、修筑长城等，让学生们分组讨论。这个过程不仅锻炼了他们的团队合作能力，还提高了他们的分析问题能力。不过，我也发现，有些学生对于复杂的历史事件还是难以理解，这需要我在今后的教学中更加注重引导和解释。

在小组讨论环节，学生们表现出了很高的参与度，他们提出的观点和解决方案都很有创意。这让我看到了他们对历史的热爱和对知识的渴望。但是，也有一些学生表现得比较被动，这可能是因为他们对历史不感兴趣或者不善于表达自己。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出一些有深度的问题。这让我意识到，通过课堂展示，我们可以让学生更好地掌握知识，同时也能提高他们的表达能力和自信心。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生对于历史事件的背景知识掌握得不够扎实，导致他们在分析问题时缺乏深度。此外，课堂管理方面也存在一些问题，如部分学生纪律意识不强，有时会打扰到其他同学的学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

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